Основная общеобразовательная программа МАДОУ №26 «Кораблик» (стр. 8 )

НОД

ОД в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

взаимодействие с семьёй

Основными моделями организации образовательного процесса детей дошкольного возраста на современном этапе становления дошкольного образования в соответствии с ФГТ являются следующие:

- совместная деятельность педагога и детей;

- самостоятельная деятельность детей;

- взаимодействие с родителями.

В рамках совместной деятельности педагога и детей различают:

- непосредственную образовательную деятельность;

- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач;

- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и ухода.

Содержание образовательной области

« Художественное творчество»

художественный труд

художественное конструирование

Содержание образовательной области « Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Условия (для всех возрастных групп), необходимые для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учёт индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой доброжелательной обстановки на занятиях по ИЗО деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учёт национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией. Одна из важных задач художественно-творческой деятельности – научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

Содержание педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»

ЦЕЛЬ: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Младший дошкольный возраст (2-3 года)

ЗАДАЧИ:

1. Знакомить детей с произведениями прикладного искусства;

2. Формировать у детей основы культуры изобразительной деятельности:

выполнение элементарных требований к внешней стороне рисунка, лепки, аппликации; правил поведения при выполнении художественной работы, обращений с материалами и орудиями художественного труда;

3. Формировать умение рассматривать картинку, рисунок, понимать сюжет;

4. Развивать восприятие, обогащать сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой;

5. Развивать у детей интерес и желание заниматься изобразительной деятельностью;

6. Развивать интерес, внимание, любознательность эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

Модель образовательного процесса

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Совместная деятельность (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование). Беседы Практические упражнения. Рассматривание альбомов с произведениями искусства. Рассматривание иллюстраций художников (Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина).	Изобразительная деятельность. Конструирование на прогулке. Изготовление поделок из природного материала.	Выставки произведений народного искусства: глиняные игрушки, деревянные матрёшки, скульптуры малых форм, изображающие животных. Рассматривание альбомов «Натюрморт» «Портрет» «Времена года»	Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Мастер-классы «Нетрадиционные техники в рисовании» «Лепка народной игрушки» Организация выставок совместного творчества на любую тему. Фотовыставки: «Наш малыш» «Весёлое лето» «Мама, солнышко моё».

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Задачи:

1. Формировать образные представления о предметах и явлениях окружающего мира, понимать взаимосвязь и красоту природных явлений;

2. формировать навыки и умения собственной творческой, изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности( развивать у детей моторный «алфавит» изобразительных действий: технику деятельности, пространственные ориентировки, представления о некоторых основных средствах изобразительного языка;

3. Развивать художественное восприятие произведений искусства;

4. Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

5. воспитывать эмоционально – эстетические чувства и ориентацию на проявление прекрасного.

Коррекционные задачи:

1. Упражнять детей в зрительном анализе строения предметов;

2. Формировать умение размещать изображение с применением рисования по трафарету;

3. Упражнять детей в зрительном выделении формы предметов, активизировать зрительные функции ( остроту, локализацию, фиксацию, прослеживания) в период лечения косоглазия и амблиопии;

4. Развивать зрительно – двигательные связи;

5. Формировать изобразительные навыки и способствовать развитию художественно – творческих способностей.

Модель образовательного процесса

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Совместная деятельность (рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование) Беседы. Практические упражнения: образы объектов окружающего мира; декоративное изображение. Рассматривание альбомов «Натюрморт» «Пейзаж» «Портрет» Рассматривание альбома «Скульптура» (малые формы: анималистическая, жанровая по сюжетам бытового и сказочного характера).	Изобразительная деятельность; Конструирование на прогулке; Рисование на прогулке ( на Сыром песке и Мелом на асфальте)	Выставки произведений народного искусства: игрушки из глины (дымковская, богородская, филимоновская), дерева (семёновская, полхов-майданская), предметы из резной бересты (короба, шкатулки), роспись разделочных досок, подносов, посуды. Рассматривание альбомов с произведениями народного искусства. Рассматривание иллюстраций к произведениям детской художественной литературы художников Ю. Васнецова, В. Лебедева, Е. Рачёва Л. Токмаковой, Е. и Н. Чарушиных.	Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Организация выставок совместного творчества: «Мой любимый литературный герой» «Украшение на ёлку» «Если бы я был художник» «Мой любимый город Бердск» «Умелые руки» (папы, дедушки) «Удивительное-рядом»(поделки из природного материала и др. Фотовыставка «Моя семья» Шкатулка вопросов. Наглядно-текстовая информация. Изготовление книжек-малышек.

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Задачи:

1.Знакомить детей с разными видами и жанрами изобразительного искусства.

2. Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного, декоративного, конструктивного и оформительского творчества, внесение его результатов в художественное оформление окружающей среды.

3. Формировать основы художественной культуры.

4. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведения искусства, к художественно-творческой деятельности.

5. Развивать коллективное творчество.

Коррекционные задачи

1. Упражнять детей в зрительном анализе формы предметов и учить восполнять недостающие детали в изображении предмета.

2. Продолжать развивать навыки работы с трафаретами, линейкой.

3. Развивать умение видеть форму объекта в точечном изображении. (Рисование по точкам через кальку).

4. Формировать реальные представления о предметах и явлениях окружающей действительности.

5. Формировать основы эстетического вкуса.

Модель образовательного процесса

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Совместная деятельность ( рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование) Беседы. Практические упражнения. Декоративная деятельность. Конструирование из готовых геометрических объёмных форм и тематических конструкторов. Конструирование из бумаги. Конструирование из природного материала.	Изобразительная деятельность. Конструирование на прогулке.	Рассматривание альбомов «Натюрморт» «Пейзаж» «Портрет» Рассматривание слайдов на диаскопе по теме: «Искусство». Организация детьми выставок декоративно прикладного творчества ( с использованием работ, выполненных самими детьми). Рассматривание произведений живописи известных художников: И. Шишкина И. Левитана В. Васнецова В. Серова Б. Кустодиева и др.	Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Организация выставок совместного творчества «Мой любимый литературный герой» «Мой любимый город Бердск» и др. Оформление газет «Мама, папа, я - счастливая семья» «Весёлое лето» Участие родителей в проекте «Животные планеты Земля» Фотовыставки: «Моя семья» «Счастливая улыбка» Совместные экскурсии в ДХШ «Весна», в Бердский исторический музей. Мастер-классы. Рождественские посиделки «Народные обряды» Участие родителей в про екте «Бумажный город».

Формы образовательной деятельности области

«Художественное творчество»

НОД

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность детей

Формы организации детей

- индивидуальные

- подгрупповые

- групповые

Формы работы

НОД	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Занятия ( рисование, аппликация, конструирование, лепка). Изготовление украшений, декораций, предметов для игр. Экспериментирование. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Игры. Тематические досуги. Выставки работ декоративного искусства, репродукций произведений живописи. Беседа интегративного характера. Проектная деятельность. Создание коллекций.	Наблюдение. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы. Игра, игровые упражнения. Проблемная ситуация. Конструирование из песка, из глины. Обсуждение произведений искусства, средств выразительности.	Рассматривание слайдов на диаскопе ( народное творчество, архитектура, скульптура) Украшение личных предметов. Игры с песком, бумагой. Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. Самостоятельная изобразительная деятельность.

Интеграция с другими образовательными областями

«социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнёрского взаимодействия «взрослый – ребёнок».
«физическая культура»	Развитие мелкой моторики, развитие слухового аппарата.
«коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности.
«познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества.
«труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
«чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.
«здоровье»	Воспитание культурно – гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Младший дошкольный возраст

Задачи:

- познакомить с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками;

- активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников;

- воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;

- формировать вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому;

- стимулировать умения импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах;

- развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности;

- развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Традиционные виды музыкальной деятельности Организация детского экспериментирования с немузыкальными (шумовыми и природными) звуками Двигательные творческие импровизации пол музыку Рассказывание сказок с музыкальным вступлением Рассказывание потешек и прибауток с игрой на музыкальных инструментах	Ритмичные проговаривания – пропевки фраз Упражнения на звукоподражание Упражнения артикуляционной гимнастики	Игры с немузыкальными (шумовыми и природными) звуками Сюжетно-ролевые игры Музыкально-ритмические движения Игры на простейших народных инструментах (ложки, бубенцы)	Консультативные встречи Праздники

Средний дошкольный возраст

Задачи:

- развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки;

- развитие музыкального слуха; освоение детьми элементарной музыкальной грамоты;

- воспитание слушательской культуры детей;

- способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах, элементов танца и ритмопластики;

- развивать координацию слуха и голоса детей;

- стимулировать желание детей самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Традиционные виды музыкальной деятельности Организация детского экспериментирования с немузыкальными (шумовыми и природными) звуками Создание простейших песенных импровизаций Рассказывание сказок с музыкальным вступлением Рассказывание потешек и прибауток с игрой на музыкальных инструментах	Ритмичные проговаривания – пропевки фраз Упражнения на звукоподражание Упражнения артикуляционной гимнастики Творческие импровизации	Сюжетно-ролевые игры Музыкально-ритмические упражнения Игры на ударных инструментах (бубен, металлофон, ксилофон, лесенка) Игра «Дирижер» Игры со звуками «Погремушки», «Звонкие бутылочки», «Что шуршит, что гремит»	Консультативные встречи Праздники

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

Задачи:

- обучать детей анализу, сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной выразительности;

- формировать представления и жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов;

- развивать умения творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;

- обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке;

- способствовать освоению навыков ритмического многоголосия посредством игрового музицирования;

- развивать умения чистого интонирования в пении a capella и на два голоса;

- развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности;

- стимулировать самостоятельную деятельность детей по сочинению танцев, игр, оркестровок.

НОД	ОД в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьями воспитанников
Совместная деятельность Творческие импровизации в пении, танцах, на музыкальных инструментах Музыкальные игры и хороводы Театрализованные игры Традиционные виды музыкальной деятельности	Ритмо-интонационные игры Музыкальная деятельность на прогулке	Сюжетно-ролевые игры Музыкально-ритмические упражнения Игры на ложках, ксилофоне, металлофоне, клавишных, духовых и струнных инструментах Игра «Дирижер» Рассматривание альбома «Композиторы» Самостоятельная деятельность по сочинению танцев, игр, оркестровок	Консультативные встречи Праздники Организация концертов

Формы образовательной деятельности

НОД	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
- слушание музыки - экспериментирование со звуками - музыкально-дидактическая игра - шумовой оркестр - разучивание музыкальных игр и танцев - совместное пение - импровизация - беседа интегративного характера - интегративная деятельность - совместное и индивидуальное музыкальное исполнение - музыкальное упражнение - попевка - распевка - двигательный пластический танцевальный этюд - творческое задание - концерт-импровизация - танец - музыкальная сюжетная игра	- слушание музыки, сопровождающей произведение режимных моментов - музыкальная подвижная игра на прогулке - интегративная деятельность - концерт-импровизация на прогулке	- создание соответствующей развивающей среды

Интеграция с другими образовательными областями

«социализация»	Расширение представлений о мире людей и месте ребёнка в окружающем мире средствами музыки.
«физическая культура»	Использование различных форм двигательной деятельности при освоении содержания музыкальных произведений.
«коммуникация»	Использование музыки как способа формирования коммуникативных навыков ребёнка-дошкольника.
«безопасность»	Формирование безопасных способов взаимодействия с окружающей средой через ознакомление с различными художественными произведениями.
«познание»	Развитие сферы познания ребёнка посредством знакомства с произведениями музыкального творчества.
«труд»	Формирование трудовых умений и осознание ценности труда в жизни человека через знакомство с музыкальными произведениями.
«чтение художественной литературы»	Использовать средства художественной литературы для усиления восприятия содержания музыкальных произведений.
«художественное творчество»	Развивать фантазию, творчество в продуктивных видах детской деятельности через знакомство произведения музыкальной культуры.
«здоровье»	Формирование представлений о здоровье, формирование привычки к здоровому образу жизни средствами музыки.

Программное содержание