Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год (стр. 5 )

По русскому языку (учитель ) результаты следующие – качество – 100%, успеваемость -100%. В этом учебном году учащиеся для итоговой аттестации выбрали биологию в и обществознание - в традиционной форме. По биологии успеваемость 100%, качество 50%. По обществознанию качество составило 33%. Отмечается слабая подготовка учащихся к итоговой аттестации, отсутствие достаточного контроля со стороны учителей предметников, классного руководителя по подготовке учащихся к аттестации.

На следующий учебный год необходимо запланировать классно-обобщающий контроль в 9-ом классе с целью организации подготовки учащихся к итоговой аттестации. На персональный контроль поставить учителя математики

Задача на следующий учебный год - повысить качество знаний по предметам, выбранным учащимися для итоговой аттестации за курс основной школы. Увеличить процент выпускников, сдающих экзамены по выбору в форме ГИА.

В школе продолжается реализация программы «Одарённые дети», целью которой является создание системы работы по направлениям, обеспечив развитие одаренности ребенка. В течение года задачи, поставленные перед нами, были решены частично. Одной из задач было создать основные нормативно - правовые документы, обеспечивающие деятельность образовательного учреждения с одаренными детьми. На основании приказа УО в школе разработана программа работы с одаренными детьми, приказ о назначении ответственного за организацию работы с одаренными детьми, должностные инструкции, план работы на год; созданы приказ о создании школьного банка данных одаренных детей, положение о правилах поощрения одаренных детей в школе. Так как численность детей в школе небольшая в школе с учащимися организована исследовательская деятельность. Разработано положение об организации исследовательской деятельности с учащимися в школе. Имеются нормативно-правовые документы о НПК и ВОШ.

Другой задачей было создать возможность проявления способностей каждым ребенком, организовав систему внеклассной и внешкольной занятости для одаренных детей. В школе согласно учебному плану предоставляются дополнительные образовательные услуги для одаренных детей. Реализуются 11 факультативов и элективных курсов. Анализ контрольных работ, результаты краевых контрольных срезов, результаты государственной итоговой аттестации показали, что факультативы «Подготовка к ГИА» по русскому языку, по биологии показали хорошие результаты.

Возросло число учащихся, принимавших участие во ВОШ школьного этапа. В этом году от общего количества детей составило 50%, муниципального этапа - 5 человек. В этом учебном году расширился перечень предметов для участия в олимпиадах. Уменьшилось число победителей и призеров муниципального этапа. Два человека стали победителями олимпиады по русскому языку и ОБЖ. Приняли участие в олимпиаде для младших школьников, победителей нет.

В НПК школьного уровня в этом году приняли участие 9 человек, на районном - один. Недостаточное количество участников в НПК. На протяжении нескольких лет являемся только участниками.

Активизировалась работа учителей начальных классов по НПК (, , ). В этом году учащиеся начальной школы впервые участвовали в олимпиаде для младших школьников по математике, русскому языку, окружающему миру на школьном уровне 100%, на районном уровне 4 человека. Результатом стало участие.

К сожалению, в этом году мы не включились в дистанционный этап краевого форума «Молодежь и наука». Активно включились в дистанционное и заочное образование -8 учащихся: Новосибирская школа математики «Математика плюс», Международная эвристическая олимпиада «Совенок», очно-заочная школа для лидеров «Краевой школьный парламент»

Возросло до 42 % учащихся, включившихся в участие районных интенсивных школах.

87 % учащихся приняли участие в конкурсах, соревнованиях, фестивалях на школьном уровне. В соревновании Кросс «Золотая осень» команда школы в составе 6 человек заняла 3 место. Зайцева Алина в фестивале «Поделись успехом» стала победителем. В районном конкурсе чтецов Шукайло Ангелина, Зайцева Алина, Носова Катя стали победителями. Уже второй год ребята, занимающиеся в программе дополнительного образования «Проба пера», в конкурсе «Школьная пресса» в этом году заняли 3 место. В этом году была отмечена работа Радибоженко Елены.

На краевом уровне в конкурсе чтецов «Пушкиниана» Шукайло Ангелина заняла 1 место.

На этот учебный год мы ставили перед собой задачу разработать систему психолого – педагогической диагностики одаренности в школе. Нами был создан банк данных одаренных детей, но целенаправленной работы не велось, поэтому на следующий учебный год эта задача остается.

Большую роль в работе с одаренными детьми играет педагог. Для этого ему необходимо систематически повышать квалификацию. В этом году в основном повышение квалификации проходило через школьные формы, участие в районных мероприятиях, семинарах по одаренным детям. прошла дистанционно курсы по работе с одаренными детьми.

Два педагога с нашей школы приняли участие в качестве членов жюри в конкурсах и олимпиадах. ( , )

В сопровождении одаренных детей немаловажную роль играют родители. В этом году они выступали в качестве зрителей на конкурсах и фестивалях. Необходимо включать родителей в участие совместно с детьми в различные конкурсы и проекты.

По итогам результативности работы одаренных детей проводилось поощрение по итогам первого полугодия и по итогам года. На публичном отчете были поощрены родители. Поощрение педагогов, сопровождавших одаренных детей, проходило ежемесячно согласно положению «О стимулирующих надбавках педагогическим работникам».

Исходя из анализа вытекают задачи на следующий учебный год:

1. Корректировать основные нормативно - правовые документы, обеспечивающие деятельность образовательного учреждения с одаренными детьми.

2. Создать возможность проявления способностей каждым ребенком, организовав систему внеклассной и внешкольной занятости для одаренных детей.

3. Разработать систему психолого – педагогической диагностики одаренности в школе.

4. Обеспечить повышение квалификации учителей, занимающихся с одаренными детьми через различные формы.

5. Привлечь родителей к работе с одаренными детьми.

6. Поощрять одаренных детей, педагогов, родителей.

7. Своевременно обновлять банк «Одаренные дети»

2. Анализ

дошкольного образования.

Одной из приоритетных задач модернизации Российского образования является повышение доступности дошкольного образования. В этом учебном году группу предшкольного образования на базе МКОУ Залипьевская ООШ посещали дети 5-6 лет в количестве 10 человек.

Главная цель - обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

На основе этих целей были поставлены следующие задачи:

1.  Активизировать посещение ГПО детьми 5-6 лет.

2.  Включить детей ГПО в конкурсы и проекты на школьном и районном уровнях.

3.  Укрепить и развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к школе, желание учиться.

4.  Формировать социальные черты личности будущего школьника, необходимые для благополучной адаптации к школе.

Результатом всего хода нормального развития и воспитания ребёнка в дошкольном возрасте является такая подготовка к школе, которая позволит ему не только подготовиться к изучению школьных предметов, но и осознать самого себя («я есть»), свои возможности и индивидуальные особенности («я такой»), уметь общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

В этом учебном году организованы занятия с 5-6 летками. Посещали занятия 10 человек. На протяжении учебного года дети 5-6 лет посещали группу предшкольного образования три раза в неделю: понедельник, четверг, пятница. Группа работает по «Программе предшкольного образования детей 5-7 лет», авторского коллектива под редакцией изданная Красноярским краевым институтом повышения квалификации работников образования.

Имеется рабочие программы по направлениям. Проведены все занятия согласно тематическому планированию на 100%.

По программе занятия проводятся.

1.Развитие элементарных математических представлений. 2. Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация)

3. Речевое развитие.

4. Знакомство с окружающим миром.

Освоение математического содержания осуществляется по следующим направлениям:

Интегральные показатели развития детей:

1. 65% детей знают количественный и порядковый счет в пределах 10 как в прямом, так и в обратном порядке, 35% детей полностью не владеют этим видом.

2.60% детей понимают, как образуются числа первого десятка: прибавлением единицы к предыдущему числу. 40%детей не понимают.

3. 25% детей сравнивают числа – соседи в пределах 10.

4.50% детей различают овал, круг, выделяют форму предмета.50% не различают.

Содержание речевого развития в дошкольном возрасте составляют две взаимосвязанные области: обучение родному языку и способам применения языка в познавательной деятельности и общении.

Интегральные показатели развития детей.

1.40 % детей владеют разговорной речью и свободно общаются со взрослыми и детьми, умеют привлечь к себе внимание собеседника, интересуются высказывания партнера отвечают на них словом, действием, умеют выражать мысль в неполных и полных простых предложений, коротких текстов.

2.60% детей знают буквы алфавита

3.10% детей правильно произносят звуки языка, в высказываниях употребляют разные части речи, сравнения.

Ознакомление с окружающим миром

Интегральные показатели развития детей

1.10% детей знают основные символы малой родины и государства

2.50% знакомы с основами безопасности (в лесу, у водоема, на льду).

3.50% детей проявляют желание вести себя правильно по отношению к природе.

Изобразительная деятельность.

При изучении рисования дети знакомятся с разными видами искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное искусство.

Сравнивают увиденное ими в жизни и переданное художником в карандаше, красках, глине, пластилине.

Умеют различать, что в природе цвета различны.

В аппликации дети владеют приемами работы с ножницами (вырезание геометрических фигур и предметов, симметричное вырезание предметов и элементов узора). Вырезание по контуру рисунка.

В конце учебного года проводилась диагностика будущих первоклассников к школе. Диагностическое обследование прошло пять воспитанников ГПО. Данная диагностика проводилась в присутствии одного из родителей (законного представителя) и воспитателя. Результат следующий:

- низкий – 2 человека

– ниже среднего-3 человека

– выше среднего-0

- средний -0

Результаты диагностики показывают следующее: у детей отсутствует логическое мышление, не сформированы математические навыки, развитие речи не соответствует возрасту учащихся, не развита мелкая моторика руки.

Ранняя диагностика позволяет спланировать индивидуальную программу развития каждого ребенка. А так же своевременно показать на ПМПК для определения программы обучения.

После определения уровня готовности было проведено индивидуальное собеседование с родителями ребят, идущих в первый класс, даны индивидуальные рекомендации по работе с детьми в течение лета. Рекомендовано всем детям пройти углубленный медосмотр.

Воспитательная работа с дошкольниками в 2012 – 2013 учебном году строилась согласно плану. В течение года воспитанники ГПО принимали участие в школьных и в районных мероприятиях. Такие мероприятия как :

- Торжественная линейка «Здравствуй школа», посвященная Дню знаний.

- Участие в общешкольном «Дне здоровья»

- Новогодний утренник.

- Участие в конкурсе газет к 23 февраля

- Участие в конкурсной программе «8 марта – праздник наших мам».

- Участие в школьной акции «Неделя добра».

- Участие в школьном конкурсе «Мисс – Весна 2013»

- Участие в районном мероприятии «Бал сказочных героев»

Выполнялся план по преемственности дошкольного и начального общего образования.

Важным условием получения качественного образования является материально-техническая обеспеченность образовательного процесса. В этом учебном году материально-техническая база увеличилась за счет муниципальных средств (10000 руб., в прошлом году 5000 руб.). Приобретены наглядные пособия, такие как, календарь природы, дидактический материал в сюжетных картинках, логопедическое лото, мозаики, различные настольные игры, развивающие игры, конструкторы, пазлы.

Как показывает время: дети, посещающие предшкольную группу, легче проходят адаптацию в школе, свободно общаются с учителями, имеют определённые навыки ученика. Этим детям не приходится привыкать к режиму работы школы, ведь они являются полноправными участниками школьных процессов.

На следующий учебный год поставлены следующие задачи:

1.  Охватить 100% детей 5-6 лет дошкольным образованием.

2.  Повысить квалификацию воспитателю.

3.  Пополнить материальную базу согласно перспективного плана

4.  Включить воспитанников дошкольного образования в культурно-массовые и исследовательские мероприятия на различных уровнях.

3.Анализ методической службы

В 2012/2013 учебном году перед педагогическим коллективом ставились следующие задачи:

  Повышение профессионализма и методического мастерства учителей в организации учебно-воспитательного процесса с позиции сохранения здоровья школьников, способствующего повышению качества образования учащихся.

По направлениям:

Продолжение работы по изучению и освоению педагогами здоровьесберегающих технологий. Отработка технологии КУЗ в начальном звене. Продолжение работы по использованию учителями методик передовых технологий – ЛОРО, здоровьесберегающая. Выход с опытом использования технологий на уровень района, края. Продолжить работу по включенности каждого учителя в проектную и исследовательскую деятельность. Обеспечить участие учителей начальной школы в работе данного направления. Включение каждого педагога в разные формы повышения профессионального мастерства, обобщение собственного передового опыта. Продолжить мониторинг обученности школьников и деятельности учителей. Сопровождение обучения по ФГОС

Решение задач проходило через систему различных форм, приемов, видов деятельности:

ü  теоретические семинары

ü  групповые и индивидуальные консультации

ü  работа по самообразованию

ü  совещания, педсоветы

ü  собеседования

ü  мастер-классы

ü  посещение уроков.

ü  самоанализ

ü  взаимопосещение уроков

Задачи, стоящие перед коллективом выполнены частично.

3.1.Изучение и освоение педагогами здоровьесберегающих технологий

В школе имеются критерии оценки урока с позиции здоровьесбережения. При посещение уроков администрацией независимо от цели, кроме основных параметров смотрятся критерии валеологического урока. В ходе собеседовании при анализе каждого урока делается акцент на выполнение требований валеологического урока. Особое внимание уделялось рациональной организации урока - количество и смена форм, видов деятельности, мотивация, дифференциация, значение физминуток на разных этапах урока и др. параметры.

В школе работает проблемная группа по внедрению здоровьесберегающих технологий. В течение года проведено четыре заседания, на которых рассматривались вопросы повышения качества обучения учащихся при условии сохранения здоровья школьников, подведены итоги работы. В течение года в рамках проблемной группы было организовано взаимопосещение уроков по данной теме.

Однако имеются проблемные места, на которые в новом учебном году будет обращено внимание: значимости физминуток на уроке, санитарно-гигиенических требований к рациональному проведению уроков, учет требования к применению ИКТ в условиях информатизации учебного процесса.

Необходимо продолжить работу по освещению вопросов здоровья школьников в СМИ и на школьном сайте.

Таким образом, задача выполнена, произошел выход учителей на районный уровень, однако не достаточно разового показа урока, необходимо представление своей деятельности на МО района. Нет участия учителей - предметников на краевом, российском уровне по выбранной теме.

Задача на следующий учебный год: продолжить работу по изучению и освоению педагогами здоровьесберегающих технологий.

3.2.  Включиться в инновационный процесс по использованию технологии КУЗ. Создать проблемную группу по организации КУЗ в ОУ - вторая задача методической работы.

За последние годы возросло количество школ, действующих в инновационном движении. Одним из наиболее значительных является движение по созданию новой образовательной практики на основе коллективных учебных занятий. На сегодняшний день наша школа использует элементы этой современной педагогической технологии. Низкая наполняемость классов, создание классов - комплектов в начальной школе является причиной перехода школы в инновационный режим – применение технологии КУЗ.

Для выполнения поставленной задачи с учителями школы, которые используют в учебном процессе элементы технологии КУЗ, были проведены теоретический семинар «Особенности технологии КУЗ», семинар-практикум «Использование методик технологии КУЗ на разных этапах урока». В семинарах принимали участие педагоги, которые уже используют на своих уроках методики КУЗ. Таким образом, была создана ПГ по данной проблеме и определены ее участники - , , На заседании группы было спланировано взаимопосещение этапов урока с использованием методик КУЗ, состоялся анализ, самоанализ, определены задачи на дальнейшую работу в данном направлении. В этом учебном году школа работала на первой фазе – различные организационные формы (индивидуальная, парная, групповая, коллективная) с использованием методик ВТ (взаимотренаж), ВОЗ (взаимообмен заданиями), ВД (взаимодиктант). Эти методики срабатывают на качественное усвоение учебного материала, дают хороший результата обученности на таких предметах как русский язык и математика. Все учителя-предметники, работающие по данным методикам, отмечают хорошее усвоение программного материала учащимися. Однако для того, что двигаться вперед необходимо переходить на вторую фазу обучения в начальной школе – работа в разновозрастных группах, а среднее звено оставить на 1-й фазе. Пригласить для сопровождения научного руководителя из КИПКУ.

Задача на следующий учебный год – включится в работу в качестве школы-партнера в базовую площадку Никольской СОШ.

3.3.Анализ ПГ

по внедрению современных педагогических технологий в образовательный процесс.

Новый стандарт акцентирует внимание учителей на необходимости использовать современные образовательные технологии, которые могут обеспечить развитие школьников. Не случайно, именно использование передовых технологий становится важнейшим критерием успешности учителя. Благодаря современным технологиям на уроках развертывается деятельность учеников.

Педагогическая технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Современный этап развития образования требует  интенсивного поиска нового в теории и практике. В нашей школе мы столкнулись с проблемой повышения результативности по предметам. Проанализировав административные контрольные работы и контрольные срезы УО, было выявлено, что происходит снижение успеваемости и качества образования по предметам и эффективность построения урока. Обсудив проблемы на одном из совещаний, коллективом учителей было решено создать проблемную группу по внедрению современных технологий в образовательный процесс; назначить руководителя, который будет курировать эту работу, а потом сделать сравнительный анализ: отразилось ли на повышении качества образования использование той или иной педагогической технологии.

- Цель педагогических технологий – повысить эффективность образовательного процесса, гарантировать достижение запланированных результатов обучения.

- Одной из главных задач группы было изучение и применение современных педагогических технологий в образовательном процессе для развития качества образования.

В данную группу входили: – руководитель группы, –заместитель директора по УВР, - учитель химии и биологии, – учитель начальных классов, – учитель начальных классов.

В течение года было проведено 4 заседания ПГ, где обсуждались различные проблемы внедрения педагогических технологий в образовательный процесс; каждый член ПГ постоянно делился наработанным опытом в той или иной применяемой им технологией. Так, в этом году у всех педагогов, кто входил в данную ПГ применялись методики КСО. Также , побывав на курсах повышения квалификации, привезла материал по технологии «Модульного обучения». Данную технологию она начала применять на своих уроках. познакомила с технологией «Продуктивного чтения». Обсудив данные материалы этой технологии, на следующий учебный год было решено: более подробно ознакомиться с составляющими данной технологии, наработать материалы и применять их на уроках литературы в 5-6 классах. Также в этом году были показаны элементы уроков с использованием элементов технологии КСО: ВПТ – ; ВОЗ – , . Взаимотренаж – ; методика Ривина – . Следует отметить, что показывала свой небольшой мастер – класс на уроке математики в 1 классе. Но ребята хорошо владели данной методикой. С элементами методик КСО был выстроен урок русского языка , с которым она выступила на межрайонном фестивале педагогических идей и творческих инноваций. За данный урок она была награждена дипломом победителя.

Но не все так хорошо было сработано. На конец года было выявлена новая проблема: данная группа никак не заявила о своей работе, о своем наработанном опыте на уровне района. Получилось так, что мы сработали только в своем узком кругу, а наработанных материалов, хоть небольших, но все же достигнутых результатов никто не увидел. Поэтому на следующий учебный год ПГ спланировала следующие задачи:

- внедрить технологию «Продуктивного чтения» на уроки литературы в 5-6 класс.

- продолжать работу по технологии «Модульного обучения».

- Привлечь в работу ПГ молодых специалистов, поделиться с ними наработанным опытом.

- И главная задача –с наработанным опытом открываться как в школе, так и на уровне района.

3.4.Анализ ПГ по КРО

ФИО руководителя группы

Количество членов группы 12 человек

Методическая тема проблемной группы «Качество предоставления образовательных услуг для детей с ОВЗ»

Анализ работы за учебный год.

Перед проблемной группой в этом учебном году ставилась цель: Повышение педагогического мастерства учителей предметников и классных руководителей в работе с детьми с ОВЗ.

Были обозначены задачи:

·  Продолжить работу по повышению профессионального мастерства преподавателей посредством знакомства с опытом педагогов, а так же путём знакомства с новинками педагогической литературы.

·  Продолжить собирать, систематизировать и анализировать информацию, необходимую для принятия профессиональных педагогических решений в выборе форм, методов, средств и технологий обучения лиц с ОВЗ.

·  Использовать педагогические технологии, как средство решения познавательной активности у учащихся с задержкой психического развития в образовательной деятельности.

·  Уметь грамотно пользоваться методами диагностики, профилактики, индивидуального образовательного маршрута лиц с ОВЗ

В течение учебного года было проведено пять заседаний группы. Был разработан и утверждён коррекционный дневник учащегося специального коррекционного класса. Изучались новые педагогические технологии, как средство развития познавательной активности у учащихся с задержкой психического развития. Продолжалось изучение личностных особенностей детей в процессе учебной деятельности, обсуждались пути повышения эффективности интеграции детей в общеобразовательные классы.

Были прослушаны доклады с последующим обсуждением:

«Организация и проведение урока в общеобразовательном классе для детей с ограниченными возможностями здоровья», «Педагогические технологии, как средство развития познавательной активности у учащихся с задержкой психического развития» «Проблемы интеграции. Кому это выгодно?», «Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационных технологий и ресурсов интернета.»

На заседаниях проблемной группы рассматривались различные приемы и методики проведения учебных занятий в общеобразовательных классах для детей КРО. Учителя делились творческими находками по проблеме обучения детей с ОВЗ.

В этом учебном году четверо учителей прошли подготовку по повышению педагогической квалификации.

Выводы о результатах деятельности: анализируя работу группы в учебном году, можно сказать, что каждый учитель активно работал при подготовке заседаний группы, совершенствуя свое педагогическое мастерство. Все педагоги успешно владеют компьютером, готовят рабочие программы и методические материалы в печатном или электронном виде. Все сказалось на повышении качества обучения в классах КРО (на 10%)

Проблемы. В следующем учебном году мы ставим перед собой задачи:

1.  внедрение технологии построения современного урока в общеобразовательном классе при интегрированном обучении.

2.  использование своевременной информации нормативных документов, регламентирующих работу в классах КРО

3.  проектирование урока с учетом психолого-педагогических рекомендаций для детей с ОВЗ.

3.5.Анализ работы ПТГ по ФГОС

Образовательные стандарты второго поколения несут принципиально новые положения о целях, содержании, условиях реализации образовательных программ, об оценке результативности образовательного процесса, о методах, отражающих системно-деятельностный подход к преподаванию учебных дисциплин, об особенностях современного подхода к воспитанию младших школьников.

Учителям, готовящимся к работе в условиях введения новых образовательных стандартов, необходима помощь для изучения и осознания большого объёма новой документации, методических рекомендаций стандарта, для создания нового планирования своей работы.

В связи с этим в этом учебном году было создано ПТГ «Обновление содержания начального общего образования посредством введения ФГОС начального общего образования». Исходя из темы, была поставлена цель: обеспечение методических условий для эффективного внедрения ФГОС НОО.

Цель определила следующие задачи:

1.  Обеспечить доступность методической, нормативно – правовой, научно – педагогической информации педагогам в соответствии с их профессиональными потребностями.

2.  Организовать выявление, изучение, оценку результативности и распространение позитивного педагогического опыта перехода на ФГОС НОО учителей начальных классов и внедрение его в педагогическую практику.

Для успешной реализации методической темы и задач, в начале года с педагогами ТПГ, в состав которого входило пять человек, было проведено собеседование, которое позволило выявить наиболее актуальные вопросы и составить план работы на год. Исходя из этого, в текущем учебном году было проведено четыре тематических заседания ПТГ:

1.Инновации в начальном образовании в связи с введением ФГОС НОО.

2.Проектирование и анализ урока в рамках введения ФГОС НОО.

3.Оценивание метапредметных и личностных достижений учащихся.

4.Внеурочная деятельность как инновационная составляющая ФГОС НОО.

Так же были затронуты вопросы формирования и развития универсальных учебных действий, система оценивания достижений учащихся, технология продуктивного чтения, требования к условиям реализации программ по внеурочной деятельности и планируемых результатов.

Педагогами были разработаны и утверждены на заседании методического совета программы организации внеурочной деятельности по пяти направлениям (спортивно – оздоровительное, духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). На протяжении всего учебного года педагогами осуществлялась работа по развитию творческих способностей учащихся, их интеллектуального развития в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Большое внимание в работе ПТГ уделялось совершенствованию форм и методов организации современного урока. В рамках этого направления . , показали фрагменты и открытые уроки по русскому языку, литературному чтению и математике, на которых делились своим опытом и мастерством. В ходе обсуждения посещенных уроков давались конкретные советы и рекомендации, проводился глубокий анализ данных уроков.

Особое внимание уделялось профессиональному росту педагогов, так как это влияет на повышение их педагогической квалификации. В течении года они смогли на заседаниях районного МО представить свой опыт работы по темам:

- "Система оценивания планируемых результатов в условиях ФГОС"- ;

- "Технология продуктивного чтения"- ;

- "Проектная и исследовательская деятельность"-

Педагоги не только представляли свой опыт работы на районных МО, но и участвовали в различных профессиональных конкурсах. стала победителем в межрайонном фестивале педагогических идей "Инновации. Мастерство. Творчество"

Таким образом, подводя итоги проделанной работы ПТГ«Обновление содержания начального общего образования посредством введения ФГОС начального общего образования», педагоги пришли к выводу, что в следующем 2учебном году необходимо продолжить работу в том же направлении, углубив содержание и скорректировать поставленные задачи.

Задачи:

1.  Обеспечить доступность методической, нормативно – правовой, научно – педагогической информации педагогам в соответствии с их профессиональными потребностями.

2.  Организовать выявление, изучение, оценку результативности и распространение позитивного педагогического опыта перехода на ФГОС НОО учителей начальных классов и внедрение его в педагогическую практику.

3.  Отработать механизм оценки и динамики образовательных достижений уч-ся.

В этом учебном году в школе работали четыре ПГ.

-коррекционно-развивающее обучение учащихся 8-го вида ()

-ФГОС(.)

- использование технологии КУЗ ()

-Использование передовых педагогических технологий ()

В рамках деятельности проблемных групп прошли:

-теоретические семинары (4)

-семинары-практикумы (3)

-взаимопосещение уроков (12)

-открытые уроки (13).

В завершении работы проблемных групп в мае было проведено собеседование, в результате которого, педагоги отметили большую помощь, полученную со стороны ПГ в плане организации учебно-воспитательного процесса. Взаимопосещение занятий членами проблемных групп стимулирует педагогов к усовершенствованию своего педагогического мастерства.

Задача: Создать методическое объединение учителей начальных классов.

3.6. Включение каждого педагога в разные формы повышения профессионального мастерства, обобщение собственного передового опыта.

Для реализации задачи по совершенствованию методического мастерства каждый учитель, исходя из своих интересов и возможностей, в соответствии с темой школы работал по индивидуальным образовательным программам. Обобщали опытнаработанный перед коллегами в школе, на районных методических объединениях по предметам.

С опытом своей работы учителя делились на районных методических объединениях по предмету - – «Составление образовательной программы о патриотическим объединениям», - «Обучение русскому языку учетом требований итоговой аттестации учащихся в основной и старшей школе», , и др.

Для повышения мастерства педагогов, повышения качества обученности школьников в школе пропагандируется, распространяется опыт коллег. Для передачи опыта используются следующие формы:

- открытые уроки ( , МоскалюкВ. К.,, ,

- выступление на семинарах ( ( , МоскалюкВ. К.,, , Бояровская)

-выступление на педсовете (все педагоги)

-выступление на районном МО (, , )

- участие в межрайонном фестивале «Инновации, творчество» - победители , ,

- участие в районной НПК –

Своевременная учеба педкадров способствовала решению задач методической работы.

Повышение педмастерства и профессионализма проводилось через посещение курсов повышения квалификации.

Формы повышения квалификации	учебный год	учебный год
Количество	%	Количество	%
ИПК курсы	10	76	6	44
Дистанционное обучение	2	38	2	19%

Полученные знания использовались в работе и способствовали повышению качества знаний учащихся.