Анализ работы СП ГБОУ СОШ № 4 г. о. Чапаевск - ДС №20 за учебный год (стр. 2 )

10% - высокий уровень развития, 46% - средний уровень развития, 40% - ниже среднего, 4% - низкий уровень развития.  У основной массы воспитанников наблюдается положительная динамика в физическом развитии. По данным диагностического обследования воспитателей, 46% детей выполняют возрастные нормативы по основным видам движений (бег на скорость, челночный бег, прыжки, метание и др.) на среднем и высоком уровне.

Факторы снижающие качество проводимой физкультурно-оздоровительной работы:

-отсутствие отдельного физкультурного и тренажерного зала, отсутствие современного спортивного оборудования;

- отсутствие инструктора по физкультуре;

- наличие педагогов без опыта работы в детском саду;

- отсутствие системы в проведении спортивных праздников и развлечений;

На следующий учебный год остается актуальной задача сохранения и укрепления здоровья детей, воспитания стремления к здоровому образу жизни, сотрудничества в области здоровьесбережения с семьями воспитанников и социумом. Также актуальна задача развития основных видов движений, т. к. именно в этом направлении дети испытывают затруднения. Необходимо: пополнить оборудование спортивного зала и спортивных центров групп (приобретение спортивных тренажеров) обустройство спортивной площадки.

Повысить уровень профессиональной компетентности молодых педагогов

3. Результаты диагностики уровня развития речи у детей в различных формах и видах детской деятельности показали: 29% - высокий уровень развития, 58% - средний уровень развития, 13% - низкий уровень развития.

По результатам диагностики детей с ОНР: на конец года отмечается положительная динамика у всех 15 детей, зачисленных на логопедические занятия:

7 детей - полная коррекция (выпущены с нормой)

8 детей - частичная коррекция речи со значительными улучшениями (оставлены на 2 год обучения)

Достаточно низкие результаты были выявлены в области формирования грамматического строя речи, невысок уровень связной речи, признаками которой являются содержательность, логичность, последовательность, причём затруднения испытывают как дети с нормой в развитии, так и дети с ОНР.

Недостаточный уровень профессиональной компетенции у молодых педагогов.

Недостаточный уровень развития монологической речи у молодых педагогов (интонационной и выразительная стороны речи, ударения, наблюдаются лексико-грамматические ошибки, аграмматизмы)

Для коррекции отклонений в развитии речи детей комбинированных групп, были организованы индивидуальная и подгрупповая образовательная деятельность, которая включаются в сетку НОД. Во время образовательной деятельности по физическому и музыкальному развитию, художественно-эстетическому развитию педагоги учитывают структуру дефекта, актуальный уровень развития, темп деятельности и работоспособность детей с отклонениями в развитии. В ОУ функционирует детско-родительский клуб «Речецветик». Групповые занятия с родителями проводятся 4 раза в год. В работе принимают участие учитель-логопед, педагог-психолог, старший воспитатель, медсестра. Занятия включают в себя консультации специалистов, показы фронтальных или индивидуальных занятий с детьми, мастер-классы для родителей и т. п.

Организуется работа с родителями по речевому направлению: родительские собрания, «Дни открытых дверей», мастер-классы, праздники, развлечения, беседы, консультации, анкетирование.

Выпускники комбинированных групп ОУ, способны к обучению в школе по общеобразовательной программе, что подтверждается данными мониторинга:

Учебн. год	Диагноз при поступлении	Диагноз при выпуске	Итоги обучения в 1 классе
отлично	хорошо	удовлетворит.
	6 чел.- ОНР 3 ур. 6 детей	6 чел. – N 6 выпускников	38%	53%	9%
	8 чел.- ОНР 3 ур. 8 детей	7 чел. – N, 1 чел. – со значительными улучшениями 8 выпускников	44%	44%	12%
	4 чел. – ОНР 3 ур. 4 детей	4 чел. – N 8 выпускников

В связи с изложенным выше, актуальной остается задача развития речи, в особенности формирования грамматического строя речи, связной речи, а также коррекция речевых нарушений у детей, сотрудничество в этой области с семьями воспитанников и социумом. Для этого нужно: ранее распознавание и выявление недостатков речевого развития воспитанников, перспективное планирование работы в соответствии с возрастом детей и характером их речевых нарушений; вовлечение родителей в процесс коррекции речи детей (клуб «Речецветик»); создание игровой среды в группах, обеспечивающей условия для развития и коррекции речи детей (пополнить и разнообразить дидактические игры).

Продолжать повышать уровень профессиональной компетентности молодых педагогов.

4. Анализ мероприятий по созданию условий по освоению детьми всех образовательных областей в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре ООП:

ОУ разработало долгосрочный педагогический проект «Построение воспитательно – образовательного процесса в детском саду в соответствии с Федеральными государственными требованиями к ООП ДОУ», по которому на данный момент идёт работа.

Цель проекта:

обеспечение готовности дошкольного учреждения к реализации ФГТ в образовательном процессе.

Основные задачи проекта:

- Осуществить полный переход на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, с учётом интеграции образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, причем не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

- Разработать планирующую и регламентирующую рабочую документацию по ФГТ.

- Построение воспитательно - образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

-Построение развивающей среды для внедрения ФГТ.

Этапы реализации проекта:

1-й этап — подготовительный.

Повышение профессиональной компетентности педагогов по ФГТ: изучение содержания Федеральных государственных требований к Образовательной программе ДОУ, нормативно-правовых материалов, статей из педагогических изданий, ИКТ. Постановка целей и задач по обновлению содержания дошкольного образования.

2-й этап — рабочий.

Разработка Образовательной программы, рабочей регламентирующей и планирующей документации. Практическая работа по внедрению ФГТ.

3-й этап — обобщающий.

Обобщение результатов работы по организации педагогической работы по ФГТ, их анализ, формулировка выводов и составление рекомендаций по дальнейшей реализации Федеральных требований.

4-й этап – закрепляющий.

Наработка практического опыта педагогами ОУ по организации совместной образовательной деятельности детей и взрослых: в организованной образовательной детской деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности детей.

Промежуточные результаты организации работы в соответствии с ФГТ:

- Взята за основу воспитательно-образовательной работы Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» , , 2010 г.

- Педагоги изучили значение и содержание 10 образовательных областей, научились интегрировать образовательные области с учётом различных видов детской деятельности. Научились планировать непосредственно образовательную деятельность по предложенной схеме. Стали более тщательно планировать и организовывать не только образовательную деятельность, но и весь период пребывания ребенка в детском саду: через все виды детской деятельности, основным из которых является игра, что соответствует ФГТ.

- Разработаны формы работы с детьми в режимных моментах по всем образовательным областям.

- В течение года были проведены обучающие мастер-классы, семинары по проблемам внедрения ФГТ в воспитательно-образовательный процесс, а также организовано посещение педагогами ОУ обучающего семинара МА ТРИЗ ОО «Волга-ТРИЗ» (Ульяновск) «Современные подходы к воспитательно-образовательному процессу в рамках ФГТ».

- Воспитателями тщательно продумывается содержание развивающей среды по возрастам. Они еженедельно обновляют игровую и наглядную среду в зависимости от темы недели. При планировании педагоги предусматривают виды самостоятельной свободной детской деятельности в специально подготовленной развивающей среде ОУ, где дети могут закрепить знания, умения, навыки в самостоятельных играх и взаимодействии с окружающей средой.

Иллюстрации, книги, игрушки, макеты, работы детей, использованные на тематической неделе, оформляются в группе, чтобы дети вне занятий повторно рассматривали, использовали для игры, беседовали со сверстниками в свободной обстановке и тем самым закрепляли свои знания по теме.

- Разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год для детей всех возрастов. Тема недели единая для всех возрастных групп, но программное содержание отличается в соответствии с возрастной категорией. Комплексно-тематическое планирование положительно оценено педагогами с точки зрения увлекательности, и освоения детьми программы через увлекательные виды детской деятельности. В комплексно-тематической неделе за основу берется познавательное занимательное дело. В разных видах детской деятельности дети познают необходимый объем знаний, умений и навыков по теме.

Планирование музыкального руководителя и учителя-логопеда тоже связано с темой недели.

В процессе переходного периода возникли затруднения:

Не все педагоги активно осуществляют деятельность в соответствии с ФГТ, имеются педагоги, которым еще требуется повышать свой профессионализм, работая над тем, чтобы:

- занимательное дело соответствовало статусу увлекательного дела!

- чтобы любая детская деятельность (игровая, трудовая, коммуникативная, продуктивная, двигательная, познавательно - исследовательская, музыкально-художественная, чтение) была мотивированной. Воспитатель должен уметь создать проблемную ситуацию к деятельности или детям должен быть предоставлен выбор нескольких видов деятельности. Воспитатель должен привыкнуть к демократическому стилю общения с детьми, советоваться с ними, беседовать по душам на разные темы. Тогда дети будут взрослым доверять и с удовольствием вместе с ними заниматься любой детской деятельностью.

- чтобы дети были активными участниками воспитательно-образовательного процесса.

- чтобы воспитатель умел стимулировать детей к успеху. Активность, успехи детей, хорошее отношение к сверстникам нужно стимулировать, поощрять, отмечать с помощью экранов добрых дел, экранов настроения, отмечать в портфолио, благодарить родителей за хорошее воспитание детей. Эти педагогические приемы тоже хорошо стимулируют детей к совместной образовательной деятельности с взрослыми.

Таким образом, комплексная, парциальные программы и технологии, используемые в ОУ для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми, реализованы. У 86% воспитанников сформированы интегративные качества на уровне: средний, высокий. 14% детей имеют низкий и ниже среднего показатель развития интегративных качеств. Это связано с особыми образовательными потребностями этих детей (ЗПР, ОНР, социально-педагогическая запущенность), а также с пропусками этих детей, чаще не по болезни.

Анализ заболеваемости детей, результаты организации физкультурно-оздоровительной работы

В учебном году решалась задача:

Достичь уровня заболеваемости, не превышающего 6 детодней по ДОУ.

Фактически уровень заболеваемости по ДОУ за 2012 год составил 9,2 детодней.

Работа по реализации задачи ведётся по 2 направлениям:

1.Оздоровительно - закаливающие мероприятия.

2.Физическое воспитание.

Система организации физкультурно-оздоровительной работы в ОУ включает и работу с родителями: беседы, консультации, встречи со специалистами, родительские собрания (общие, групповые по вопросам физического воспитания и оздоровления детей).

Была проведена экстренная профилактика ОРЗ и ОРВИ, посредством использования комплекса оздоровительных средств: лимонный напиток, оксолиновая мазь, витаминизация пищи, ионизация групп и помещений ОУ.

Наряду с работой медицинской сестры, педагогический состав осуществляет комплекс мероприятий по сохранению и укреплению здоровья детей:

·  Утренняя гимнастика

·  Дыхательная гимнастика

·  3 р. в неделю организованная образовательная деятельность по физическому воспитанию (1 раз в неделю на воздухе проводится в игровой форме, дети играют в подвижные игры направленные на развитие ОВД).

·  В средней, старшей, подготовительной к школе группе, два раза в неделю проводится БСД «В мире танца»

·  Физкультурно-оздоровительные мероприятия (праздники, развлечения)

·  Корригирующая гимнастика после сна и ходьба по дорожке здоровья для профилактики плоскостопия.

·  Самомассаж (точек тела)

·  Проводятся гимнастические и водно-закаливающие процедуры

- умывание

- игры с водой и песком

- полоскание полости рта (после приёма пищи)

·  Проводятся ежедневное проветривание, в том числе и сквозное в то время, когда дети находятся на свежем воздухе (5-6 минут до t + 160 С)

·  Витаминизация пищи

·  Босоножье

·  Ежедневные прогулки на свежем воздухе.

Работа по сохранению и укреплению здоровья детей проводится в системе, согласно программе оздоровления «Здоровому-всё здорово», в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Вывод: Работа по сохранению и укреплению здоровья детей проводится в системе, в соответствии с санитарно-эпидемиологическим требованиями. Составляется индивидуальная программа реабилитации для вновь прибывших детей и для части болеющих детей, тем самым, осуществляется ориентированно-личностный подход к каждому ребенку.

Анализ физкультурно-оздоровительной работы

Цель: проанализировать эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Условные обозначения: В - высокий уровень;

- С средний уровень;

Н - низкий уровень.

Основные блоки работы	Содержание работы	Уровень
1. Влияние созданных условий в ОУ на психофизическое состояние развития ребёнка.	·  Режим дня (разумное сочетание различных видов деятельности); ·  План реабилитации ЧБД (часто болеющих детей); ·  Питание; ·  Витаминизация пищи; ·  Распределение физической нагрузки в течение дня; ·  Организация развивающей среды, как важнейшее условие высокой двигательной активности детей. ·  Воздушный режим; ·  Соблюдение адаптационного режима.	В С В В С С ·  С В
2.Оценка проведения физкультурных мероприятий.	·  Проведение утренней гимнастики. ·  Проведение дыхательной гимнастики. ·  Проведение корригирующей гимнастики. ·  Проведение физкультурных занятий ·  Проведение физкультурных праздников и развлечений. ·  Проведение подвижных игр. ·  Организация индивидуальной работы с детьми по физическому воспитанию. ·  Рациональное распределение двигательной активности детей в режиме дня.	В С С С С В В С С
3. Оценка построения НОД по физическому воспитанию с учётом:	·  Возрастных особенностей развития детей; ·  Индивидуальных особенностей развития детей; ·  Состояния физического здоровья детей	В С С
4.Оценка проведения закаливающих мероприятий в ОУ	·  Босоножье. ·  Обширное обтирание махровой рукавичкой в летний период. ·  Умывание прохладной водой. ·  Прогулки на свежем воздухе.	В Н В В
5.Оценка взаимосвязи работы коллектива ОУ с родителями воспитанников по сохранению и укреплению здоровья детей	·  Проведение консультаций для родителей по укреплению здоровья детей; ·  Участие родителей воспитанников в коллективных мероприятиях по оздоровлению детей; ·  Осуществление закаливающих мероприятий в семьях воспитанников	В С С
6. Соблюдение эпидемиологического режима	·  Общее санитарно – гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям госсанэпидемнадзора; ·  Соблюдение карантинных мер; ·  Вакцинация;	С В В
7.Медицинское обслуживание детей осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами	·  Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 30.06.02 г. № 000/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях»; ·  Информационного письма Министерства здравоохранения РФ от 04.02.91 г. «Формирование базового ассортимента лекарственных средств для медпунктов детских дошкольных и школьных учреждений»; ·  Методических рекомендаций Минздрава; ·  Рекомендаций института питания АМН «Питание детей в детских дошкольных учреждениях».	С С С С

Вывод: Работа по сохранению и укреплению здоровья детей проводится в системе, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями.

Необходимо оборудование детских площадок в соответствии с требованиями СанПиН. Проводить пропаганду с семьями воспитанников: «О здоровом образе жизни», «О видах закаливания», «О необходимости вакцинации». Внедрять в работу новые средства оздоровления детей (различные виды закаливающих процедур, дыхательной гимнастики). Пополнить ассортимент медицинского оборудования в ДОУ. Пополнить физкультурные уголки нетрадиционным оборудованием для проведения ОРУ и ОВД. Приобрести оборудование для физкультурных занятий.

Результаты мониторинга интегративных качеств дошкольников СП ГБОУ СОШ № 4 г. о. Чапаевск - ДС №20 на начало учебного года

Интегративные качества	Результаты овладения интегративными качествами по группам в %
1 младшая №1	1 младшая №2	2 младшая	Средняя (комбинированная)	Старшая (комбинированная)	Подготовительная к школе (комб).
Уровни развития: 1-низкий, 2-ниже среднего, 3-средний, 4-высокий
1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4
Физическое развитие	45	55	0	0	12	48	40	0	59	41	0	0	12	88	0	0	36	64	0	0	0	57	43	0
Любознательность, активность	55	45	0	0	0	56	44	0	32	45	23	0	12	72	16	0	44	56	0	0	0	57	43	0
Эмоциональность, отзывчивость	34	55	11	0	0	60	40	0	18	64	18	0	4	48	48	0	40	60	0	0	0	57	43	0
Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми	55	34	11	0	4	52	44	0	41	45	14	0	12	80	8	0	44	56	0	0	0	33	67	0
Способность управлять своим поведением и планировать действия	34	66	0	0	4	76	20	0	50	41	9	0	0	76	24	0	48	52	0	0	0	64	36	0
Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	34	55	11	0	8	60	32	0	50	36	14	0	8	72	20	0	68	32	0	0	17	53	30	0
Представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	27	55	18	0	0	52	48	0	41	50	9	0	12	88	0	0	48	52	0	0	7	40	53	0
Овладение предпосылками учебной деятельности	27	62	11	0	0	52	48	0	37	45	18	0	8	68	24	0	52	48	0	0	0	47	53	0
Овладение необходимыми умениями и навыками	27	73	0	0	0	44	56	0	41	50	9	0	16	56	28	0	28	72	0	0	0	40	60	0
Итого:	38	55	7	0	3	56	41	0	41	46	13	0	9	72	19	0	45	55	0	0	3	50	47	0
Общий % по ДОУ	23	56	21	0	Общий % по ДОУ (без групп раннего возраста)	24	56	20	0

Результаты развития дошкольников в продуктивной, музыкальной и речевой деятельности (согласно годовым задачам) СП ГБОУ СОШ № 4 г. о. Чапаевск - ДС №20 на начало учебного года