Рабочая программа для 1 класса "Б" по образовательной системе обучения "Школа 2100" на учебный год (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

(33 учебные недели)

Рассмотрена на заседании ШМО

начальных классов.

Протокол №______ от___________

Руководитель ШМО____________

()

Утверждена педсоветом.

Протокол №_________от______________

Директор школы ____________/

Барабинск

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2005 года. Для составления использована образовательная программа «Школа 2100» (М.: Баласс, 2006)

Учебная нагрузка по предметам:

1.  Литературное чтение – (4 часа) – 132 часа (обучение грамоте (104) +литература (28))

2.  Русский язык – (5 часов) – 165 часов (письмо (130)+русский язык (35))

3.  Математика – (4 часа) – 132 часа

4.  Окружающий мир– (2 часа) – 66 часов

5.  Трудовое обучение – (1 час) – 33 часа

Используемые учебники:

1.  Букварь, , , – М.: Баласс, 2008. – 160с.

2.  Литературное чтение. Капельки солнца, 1 класс, , – М.: Баласс, 2007. – 208 с.

3.  Русский язык , , – М.: Баласс, 2008. – 64с.

4.  Математика 1 класс, (в 3 частях), – М.: Издательство «Ювента», 2008.

5.  Окружающий мир (в 2 частях) А, – М.: Баласс 2008.

6.  Технология «Прекрасное рядом с тобой» , – М.: Баласс, 2008. – 144с.

Литературное чтение. Русский язык.

Обучение грамоте. Письмо.

Пояснительная записка

Обучение грамоте - составная часть непрерывного авторского курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления (линии) развития детей в рамках предмета "русский язык", которые реализуются на доступном для детей уровне:

- овладение грамотой (чтением, письмом как видами речевой деятельности); развитие умений слушания и говорения;

- расширение активного, пассивного и потенциального словаря детей; овладение грамматическим строем речи;

- овладение орфографией и пунктуацией; развитие орфографической и пунктуационной зоркости;

- овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов;

- приобретение и систематизация знаний о русском языке;

- раскрытие для детей красоты и богатства русского языка, его связи с русской культурой; воспитание средствами русского языка;

- формирование у детей чувства языка.

Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляется в рамках сквозных тем "Слово", "Предложение", "Текст".

Слово рассматривается с четырех точек зрения:

1) звуковой состав и обозначение звуков буквами;

2) состав слова (корень, приставка, суффикс); образование слов (образование имен существительных с помощью суффиксов, глаголов - с помощью приставок);

3) грамматическое значение (на какой вопрос отвечает слово);

4) лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи; слова, близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения (предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу); учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие); конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте (текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте). Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

При работе с текстами Букваря и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения.

Программа курса обучения грамоте и развития речи

Добуквенный период

Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т. д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв).

Букварный период

В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения (ориентация на букву гласного звука), с другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ. После введения и закрепления общего позиционного принципа чтения дети наблюдают отступления от установленной закономерности (при изучении букв х, ж, ч, щ, ц, йотированных гласных, букв ь и ъ).

В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость. В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Языковая пропедевтика в период обучения грамоте

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: ударение; ударный и безударный слог; согласные звуки звонкие и глухие; согласные твердые и мягкие; обозначение мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные. Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу).

Из области лексики дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимении он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет - много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение - законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и ее коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; дается общее понятие о тексте.

Из области орфографии в ходе обучения чтению и письму дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов Букваря и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин ) - системы приемов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

I. Работа с текстом до чтения.

1. Дети самостоятельно читают ключевые слова и словосочетания, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.

2. Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

II. Работа с текстом во время чтения. Осмысление на уровне содержания.

1. Дети самостоятельно читают текст про себя, а затем вслух по предложениям или абзацам (небольшим).

2. Учитель задает уточняющие вопросы по ходу чтения, контролирует адекватность первоначального восприятия и понимания прочитанного. Объясняются или уточняются значения слов; учитель периодически возвращает детей к их предположениям, которые были высказаны до начала чтения. Идет постоянное уточнение и углубление понимания.

3. Повторное чтение более крупными отрывками, беседа.

III. Работа с текстом после чтения. Достижение понимания на уровне смысла.

1. Вопросы учителя ко всему тексту, которые позволяют понять его уже на уровне смысла. Беседа по проблемному вопросу.

2. Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.

3. Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).

К концу 1-го года обучения дети должны уметь:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия "звук" и "буква"; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

- ставить пунктуационные знаки конца предложения;

- списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

- правильно читать плавным слоговым чтением тексты при темпе чтения вслух от 30-40 слов;

- находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Обучение грамоте (4 часа) Письмо (5 часов)

№ п/п	Чис-ло	Тема	Кол-во часов 104 часов	Примечание (дополнитель-ный материал, наглядность, ЦОРы)		Чис-ло	Тема	Кол-во часов 130	Примечание ( словарь, дополнительный материал, наглядность, ЦОРы)
Добуквенный период 19 часов обучения грамоте + 23часа письма
1.		Вводный урок. Календарь и календарные праздники	1	Различные календари	1.		Знакомство с прописями	1	Плакат «Правила посадки при письме»
2.		Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.	1	Картинки с животными	2.		Правила письма.	1
3.		Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.	1	Схема предложения.	3.		Прямые и наклонные вертикальные линии.	1
	4.		Закрепление правил письма и посадки.	1
4.		Летом в деревне, на даче. Составление предложений.	1	Картинки для развития речи	5.		Обведение по контуру, штриховка.	1
5.		Кто помогает человеку в саду и огороде? Слово и предложение. Текст.	1	Игра «Сад-огород»	6.		Обведение по контуру, штриховка	1
6.		Звуки речи и неречевые звуки. Составление тек­ста с опорой на рисунки.	1		7.		Обведение по контуру и штриховка	1
7.		Цирк. Подбор тематических групп слов. Со­ставление предложений и текста. Обведение по контуру и письмо овалов	1	Фотографии, афиши	8.		Обведение по контуру и письмо овалов	1
	9.		Обведение по контуру и письмо овалов. (урок-фантазия.)	1
8.		На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.	1	Игра «Рыбаки»	10.		Письмо наклонных линий и овалов	1
9.		Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.	1	Герои сказок, сказочные сюжеты	11.		Письмо наклонных с петлей внизу и вверху	1
10.		Театр. Повторение основных понятий. Состав­ление текста, рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.	1	Куклы	12.		Упраж­нения в обведении по контуру и штриховке	1
11.		Гласные звуки. Письмо прямой с закруглением внизу	1	Игра «Эхо»	13.		Письмо прямой с закруглением внизу	1
	14.		Письмо с закруглением вверху. Закрепление.	1
12.		Гласные звуки. Деление слов на слоги. Слого­образующая роль гласных звуков.	1		15.		Письмо г-образных элементов	1
13.		На уроке труда. Ударение.	1	Экскурсия в кабинет трудового обучения.	16.		Письмо элементов 6\тсвы «г» (прямая с закруглением вверху и внизу)	1
14.		Деление слов на слоги, ударные и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.	1		17.		По­вторение основных графических элементов	1
15.		Повторение основных изученных понятий	1		18.		Письмо прямых и наклонных линий	1
	19.		Закрепление изученных графических элементов.	1
16.		Согласные звуки. Повторение основных поня­тий.	1		20.		Закрепление изученных графических эле­ментов букв	1
17.		Повторение основных изученных понятий.	1		21.		За­крепление изученных графических элементов букв. (Экскурсия.) «Бродят по парку осенние сказки»	1	Осенние пейзажи
18.		Внеклассное чтение. Е. Пермяк. «Надежный человек».	1	Портрет писателя, выставка книг	22.		Закрепление изученных графических элементов букв	1
Букварный период 86+108
19.		Звуки [и], [г], [г'], [п], [п'], [т], [т'], [р], [p'j. Разграничение понятий «звук» - «буква».	1	Лента букв, таблица слогов	23.		Строчная гласная буква и согласные буквы «г», «п», «т», «р».	1	Стихи об изучаемых буквах, образец для написания, на каждом уроке с новыми буквами
	24.		Отработка написания букв «г», «п», «т», «р».	1
20.		Чтение слогов и слов с буквами «и», «г», «п», «т», «р».	1		25.		Тренировка в написании букв «и», «г», «п», «т», «р	1
21.		Урок-сказка. Чтение слогов и слов с буквами «и», «г», «п», «т», «р».	1		26.		Тренировка в написании букв «и», «г», «п», «т», «р». Письмо слогов и слов с этими буквами	1
22.		Гласный звук [и].	1	Лента букв, таблица слогов	27.		Строчная гласная буква «о».	1
23.		Чтение слогов и слов с изученными буквами	1	Слоговая таблица.	28.		Письмо слогов и слов с изученными буквами	1	топор
	29.		Письмо слогов и слов с изученными буквами	1
24.		Заглавная «О» в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами	1		30.		Упражнения в письме слогов и слов с изученными буквами.	1
25.		Гласный звук [а], буква «а».	1	Лента букв, таблица слогов	31.		Строчная гласная буква «а»	1
26.		Звук [ы], гласная буква «ы». Понятие о единст­венном и множественном числе.	1	Лента букв, таблица слогов. Таблица, сигнальные карточки ед/мн.	32.		Упражнение в письме слогов и слов с изученными буквами.	1
27.		Заглавные буквы «Г», «П», «Т», «Р». Заглавная буква в географических названиях.	1	Карта Новосибирской области, России	33.		Письмо заглавных букв «Г», «П», «Т», «Р». Заглавная буква в географических названиях.	1
	34.		Упражнение в списывании текста.	1
28.		Заглавная буква «И».	1	Лента букв, таблица слогов	35.		Написание заглавной бук­вы в именах людей и географических названиях.	1
29.		Звуки [н], [н'], буква «н».	1	Лента букв, таблица слогов	36.		Согласная строчная буква «н»	1	тонна
30.		Звуки [к], [к'], буква «к».	1		37.		Согласная строчная буква «к»	1
31.		Знакомство с местоимениями «он», «она», «оно», «они»	1	Таблица местоимений	38.		Упражнение в списывании с печатного текста.	1	Карта, картина, картинка Картон, топор
	39.		Закрепление написаний слогов, слов с изученными буквами.	1
32.		Внеклассное чтение. Г. Цыферов. «Про чудака-лягушонка». Местоимения	1	Портрет писателя, выставка книг.	40.		Самостоятельная работа по письму.	1
33.		Гласный звук [у], буквы «У», «у».	1	Лента букв, таблица слогов	41.		Заглавная и строчная буквы «У», «у»	1
34.		Упражнения в чтении. Работа над ин­тонацией. Точка, восклицательный, вопроси­тельный знаки в конце предложения	1	Таблица знаки препинания в конце предложения.	42.		Упражнение в письме.	1
35.		Звуки [с], [с']. Согласная строчная буква «с».	1	Лента букв, таблица слогов	43.		Согласная строчная буква «с».	1	Осина, сорока, стакан, кросс, капуста
	44.		Письмо слогов, слов, предложений.	1	рисунок
36.		Упражнения в чтении слов, предложений, тек­ста с изученными буквами.	1		45.		Закрепление написания слов, предложений, тек­ста с изученными буквами, в письме букв, сло­гов, слов.	1
37.		Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами	2		46.		Упражнение в письме слогов, слов, предложений с изученными буквами. Самостоятельная работа по письму	2
38.	47.
39.		Упражнение в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос «как?»	1	Картинки для развития речи	48.		Упражнение в письме слов с предлогами.	1
	49.		Упражнение в письме слогов, слов, предложений с изученными буквами.	1
40.		Предлоги и слова, которые отвечают на вопрос «как?»	1		50.		Упражнения в письме слов, предложений с изученными буквами.	1
41.		Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'].	1	Лента букв, таблица слогов	51.		Строчные согласные буквы «л», «м».	1	Класс, лимон, молоко
42.		Упражнение в чтении.	1	Книжки-малышки	52.		Упражнения в письме слов, предложений с изученными буквами. Самостоятельная работа.	1
43.		Заглавные буквы «К», «Н». Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.	1	Карта мира	53.		Упражнения в чте­нии и письме слов с заглавными буквами «К», «Н».	1
	54.		Письмо слов – географических названий с изученными буквами.	1
44.		Заглавные буквы «К», «Н». Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях	1		55.		Упражнения в письме слов, предложений с изученными буквами	1
45.		Упражнения в чтении и письме. Наблюдение за однокоренными словами.	1		56.		Заглавная и строчная буквы «С», «с»	1
46.		Урок повторения. Упражнения в чтении	1		57.		Закрепление навыка письма.	1
47.		Упражнение в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложе­ния - многоточием	1		58.		Письмо предложений с различными знаками препинания.	1	Сапоги Тоска
	59.		Письмо предложений с различными знаками препинания. Списывание с печатного текста.	1
48.		Заглавная буква «М». Упражнения в чтении.	2	Лента букв, таблица слогов	60.		Упражнения в письме слов с заглавной буквой «М».	2	Грамм, килограмм, сумма, гамма, грамматика, класс, кросс
49.		61.
50.		Урок развития речи. Слушаем, чтобы понять и запомнить. (Отрывок из сказки К. Чуковского «Доктор Айболит».) Упражнения в чтении и анализе текста.	1	Портрет писателя, выставка книг	62.		Упражнение в списывании текста.	1
51.		Звук [ш], буква «ш».	1	Лента букв, таблица слогов	63.		Строчная согласная буква «ш»	1	Ромашка
52.		Звук [ш], буква «ш». Закрепление.	1		64.		Строчная согласная буква «ш»	1
	65.		Упражнение в списывании текста.	1
53.		Заглавная буква «Ш».	1		66.		Упражнения в письме заглавной буквы в именах людей, клич­ках животных.	1	Камыш, ромашка, класс, сорока, капуста, топор, картина, шалаш
54.		Упражнение в чтении. Анализ текста.	1	Сюжетные картинки «Восстанови порядок»	67.		Упражнение в письме.	1	Артисты
55.		Упражнение в чтении, делении текста на части.	1		68.		Упражнение в письме. Проверочная работа.	1	Рисунки, картинки, ромашки, машина
56.		Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении.	1	чистоговорки	69.		Выборочное списывание Контрольная работа по письму.	1	Класс, рисунок, группа
	70.		Списывание с заданием.	1
57.		Заглавная буква «А». Упражнения в чтении и письме	1		71.		Письмо заглавной буквы «А». Упражнения в письме имен, кличек.	1
58.		Проверка техники чтения.	1		72.		Упражнения в пись­ме	1
59.		Внеклассное чтение. Берестова. Само­стоятельная работа по письму	1	Портрет автора, выставка книг.	73.		Само­стоятельная работа по письму Контрольная работа по письму.	1
60.		Звуки [д], [д'].	1	Лента букв, таблица слогов	74.		Согласная строчная буква «д»	1	Дорога, Родина Город, огород
	75.		Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами.	1	Долина, тоска, посуда, погода, народ Помидор
61.		Упражнение в чтении текстов. Упражнение в делении текста на части.	1		76.		Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами.	1
62.		Согласные звуки [в], [в'], буква «в».	1	Лента букв, таблица слогов	77.		Строчная буква «в»	1	Корова, ворона Ворота, камыши, соловушка, коровушка
63.		Заглавная буква «Д». «Мое Оте­чество»	1	Портрет автора	78.		Письмо заглавной буквы «Д». Заглавная буква в названиях городов.	1
64.		Заглавная буква «В». Упражнения в чтении и письме. Корень, однокоренные слова	1	Таблица состав слова. «Дерево словообразования». ЦОР	79.		Письмо заглавной буквы «В». Упражнения в письме.	1	Топор, карандаши, корова, длина, долина, корова, ворона
	80.		Закрепление. Письмо однокоренных слов.	1
65.		Строчная гласная буква «е».	1	Лента букв, таблица слогов	81.		Письмо слов с гласной буквой е.	1	Малина
66.		Упражнение в чтении. Развитие речи. Составление текста на тему.	1		82.		Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами.	1	Театр, метро, кенгуру, осина, опушка, ромашка Ветер
67.		Строчная гласная буква «ё». Повторение и за­крепление введенных понятий	1	Лента букв, таблица слогов	83.		Письмо строчной гласной буквы «ё». ознакомление с чередованием е/ё в корнях слов.	1	Дорога, корова
68.		Заглавные буквы «Е», «Е». Упражнения в чте­нии и письме.	1		84.		Заглавные буквы «Е», «Е». Упражнение в письме слов-географических названий.	1	Ворона, капуста, тарелка, класс Шёл, ушёл, нашёл, пошёл, пришёл
	85.		Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами.	1	Медведи, малина, опушка
69.		Упражнение в чтении. Знакомство с приставкой.	2	Состав слова	86.		Письмо слов с приставками. Словообразование.	2
70.		87.
71.		Звуки [б], [б'], буква «б».	1	Лента букв, таблица слогов	88.		Строчная буква «б»	1	Дорога
72.		Упражнение в чтении. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части	1		89.		Упражнение в написании слов, предложений с изученными буквами.	1	Обед, собака, суббота, баран, барабан Баранки, сорока, коровы, камыши, слева, справа
	90.		Упражнение в написании однокоренных слов.	1
73.		Упражнение в чтении. Работа с тек­стом	1		91.		Упражнение в письме.	1	Костёр, шалаш, камыш, песок, берег
74.		Заглавная буква «Б». Упражнение в чтении	1		92.		Упражнение в письме заглавной буквы «Б». Однокоренные слова.	1	Космос, собаки, корова
75.		Согласные звуки [з], [з'], буква «з».	1	Лента букв, таблица слогов	93.		Строчная буква «з»	1	Завод, ворона, корова, корзина
76.		Заглавная буква «3». Повторение парных звон­ких и глухих согласных	1	ЦОР	94.		Заглавная буква «З»	1	Корзина Помидор, огород, рассказ
	95.		Упражнение в написании слов со звонкими и глухими согласными на конце.	1
77.		Строчная гласная буква «я» и ее звуки.	1	Лента букв, таблица слогов Сказка о букве «Я»	96.		Строчная буква «я».	1	Ребята, рябина, ягода Сирень, смородина, яблоня, малина
78.		Заглавная буква «Я». Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы «я»	1		97.		Заглавная буква «Я».	1	Яблоня, яблоко Деревня, земляника, берег
79.		Согласные звуки [х], [х'], буква «х». Слова-междометия	1	Лента букв, таблица слогов	98.		Строчная буква «х». Письмо слов – междометий.	1	Хорошо Москва
80.		Согласный звук [ж], буква «ж». Строчная бук­ва «ж»	1	Лента букв, таблица слогов	99.		Строчная бук­ва «ж»	1	Жужжит
	100.		Упражнение в написании слов со звонкими и глухими согласными на конце.	1
81.		Заглавные буквы «X» и «Ж»	1	Чистоговорки	101.		Заглавные буквы «X» и «Ж». (в кличках животных - имена собственные).	1
82.		Развитие речи. Работа с текстом	1		102.		Упражнение в списывании текста по частям.	1	Берег, озеро, сороки
83.		Строчная и заглавная буква «й», «Й». Слова, которые отвечают на вопросы «какой?», «ка­кая?», «какое?», «какие?»	2	Лента букв, таблица слогов Геометрические фигуры, предметные картинки	103.		Строчная и заглавная буква «й», «Й». списывание с заданием.	2	Петух, жёлтый
84.		104.
	105.		Упражнение в написании слов с «й».	1
85.		Согласный звук [ч'], буква «ч».	1	Лента букв, таблица слогов	106.		Строчная буква «ч». Правописание буквосочетаний «ча», «чу»	1
86.		Заглавная буква «Ч». Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	Таблица «одушевленные/неодушевленные»	107.		Заглавная буква «Ч».	1	Девочка
87.		Согласные звуки [ц], [щ'], буквы «ц», «щ». Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1	Лента букв, таблица слогов	108.		Строчные буквы «ц», «щ».	1	Синица, улица
88.		Заглавные буквы «Ц», «Щ». Буквосочетания «ща», «щу»	1		109.		Правописание слов с сочетаниями «ЩА» «ЩУ»	1	Деревня, берёза, болото, девочка Что ещё
	110.		Правописание слов с сочетаниями «ща» «щу», «ча», «чу».	1
89.		Внеклассное чтение. Шведская сказка «Мудрый крестьянин». Работа с текстом	1	Выставка книг со сказками разных народов.	111.		Правописание слов с сочетаниями «ща» «щу», «ча», «чу». Списывание с заданием.	1
90.		Согласные звуки [ф], [ф'], буква «ф».	1	Лента букв, таблица слогов	112.		Строчная буква «ф»	1
91.		Заглавная буква «Ф».	1		113.		Заглавная буква «Ф». Повторение написания заглавной буквы в словах и предложениях	1
92.		Звук [э], буква «э»,	1	Лента букв, таблица слогов	114.		Строчная гласная буква «э».	1	Экология, экскаватор, эскалатор
	115.		Правописание слов с сочетаниями «ща» «щу», «ча», «чу», «жи» «ши»	1
93.		Заглавная буква «Э»	1		116.		Заглавная буква «Э»	1
94.		Внеклассное чтение. Н. Сладков. «Лесные сказ­ки».	1	Портрет автора, выставка книг	117.		Упражнения в написании слов с изучен­ными буквами	1	Ученик, ученица Суббота, искусство, ребята
95.		Строчная гласная буква «ю»	1	Лента букв, таблица слогов	118.		Строчная гласная буква «ю»	1	Юноша, медведя, на корабле
96.		Знакомство с суффиксом.	1	«дерево», «состав слова»	119.		Упражнение в письме слов с суффиксами ик, ек, оньк…	1
	120.		Упражнение в письме слов с суффиксами ик, ек, оньк…	1
97.		Заглавная буква «Ю». Упражнения в чтении	1		121.		Заглавная буква «Ю». Упражнения в письме	1
98.		Буква «ь». Употребление «ь» для обозначения мягкости согласных на письме	1	Лента букв, таблица слогов	122.		Буква «ь».	1
99.		Разделительный мягкий знак	1		123.		Письмо слов с разделительным «Ь»	1	Дельфин, воробьи, считать Учитель, учительница
100.		Буква «ъ». Разделительный твердый знак	1	Лента букв, таблица слогов	124.		Буква «ъ». Письмо слов с разделительным «Ъ»	1	Ворота, машина
	125.		Упражнение в написании слов с «ъ», «ь».	1
101.		Алфавит	1	Алфавит, экскурсия в библиотеку	126.		Закрепление написания изученных букв, сочетаний.	1	Пальто, ребята, мальчики, счастье, алфавит Девочки, корзина, машина
102.		Внеклассное чтение. . «Четыре желания». Проверочная работа по письму	1	Портрет автора, выставка книг	127.		Проверочная работа по письму. Контрольная работа по письму. Проверка техники чтения.	1
103.		Проверка техники чтения. Праздник письма	1		128.		Праздник письма	1
104.		Праздник «Прощай, Азбука!»	1		129.		Праздник «Прощай, Азбука!»	1
					130.		Знакомство с рабочими тетрадями по русскому языку.	1

Литературное чтение