Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
«АЗБУКА ЗДОРОВЬЯ»
«Здоровье никогда не может потерять своей цены в глазах человека, потому что и в довольстве, и в роскоши плохо жить без здоровья.»
Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКИЙ
. Жизнеспособность, здоровье и экологическая культура формируется в процессе воспитания, следовательно, охрана и укрепление здоровья школьников, а так же формирование новой системы ценностей человека, вызванное необходимостью смены взаимоотношений «человек - природа – здоровье - культура» есть - актуальная педагогическая задача.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Проблема здоровья подрастающего поколения, являются причиной для беспокойства как государственных организаций, общества так и самих граждан. Анализ состояния здоровья основной категории школьников показывает, что учащиеся нуждаются в специальной поддержке. По данным Минздрава учащиеся имеют нарушения органов зрения, осанки, хронические заболевания. В настоящее время число здоровых детей младшего школьного возраста в целом не превышает 10%. Дефицит двигательной активности, большие умственные нагрузки, экологические проблемы, а так же отсутствие рационального питания снижают сопротивляемость организма к различным заболеваниям. В рамках модернизации системы образования одной из задач является воспитание обучающихся, обеспечение необходимой информацией, позволяющей сохранить и укреплять здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни, убеждений в необходимости сохранения своего здоровья, содействию воспитания у школьников ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих. Достижение поставленной цели невозможно без создания в школе богатой, разнообразной, воспитывающей и развивающей сферы жизнедеятельности детей. Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения включает разработку специальных мероприятий, направленных на снижение поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья, привитие устойчивых навыков безопасного поведения.
В настоящее время необходимость экологического образования школьников не подвергается сомнению. Воспитательное пространство объёмно. Оно вбирает в себя влияние семьи и школы, учреждений культуры и дополнительного образования. Становление экологически культурной личности в учебно-воспитательном процессе происходит при условии органичного единства знаний о природных и социальных факторах среды с чувственным восприятием, которое пробуждает эстетические переживания и порождает стремление внести практический вклад в её улучшение. Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в его умении обращаться с ней. Формирование этой культуры - длительный процесс, начинающийся в семье, продолжающийся в школе. Экологическое воспитание является важнейшей частью мировоззренческой подготовки личности к жизни. Проблема сохранения живого на планете – неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Решение экологических проблем следует искать в области культуры природопользования людей, в формировании новых систем сознания и поведения, в изменении содержания интересов, норм, ценностей и знаний.
Паспорт программы
Основание для разработки:
Необходимость поиска в современных условиях новых, адекватных ситуаций, подходов, методов, средств, структур для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
\
Цели и задачи:
Создание условий для формирования физического, социального и психологического здоровья, а так же формирование личности, характеризующейся развитым экологическим сознанием и культурой.
Задачи:
Сформировать:
· знания о способах укрепления здоровья, навыки и умения сознательно, творчески использовать полученные знания, пополняя жизненный опыт
· представление о рациональной организации собственной жизнедеятельности
· устойчивую мотивацию к привычке здорового питания
· информационную среду, позволяющую школьникам свободно ориентироваться в условиях возникновения вредных привычек
· готовность к активной природоохранной деятельности
· специальные знания, умения и навыки, необходимые для жизни, труда и нравственного отношения к окружающей среде
Условия достижения целей и задач:
Наличие кадрового. научно-методического, материального и правового обеспечения.
Система контроля:
Контроль со стороны вышестоящих организаций, внутришкольный контроль, систематический анализ результативности реализации программы, проведение мониторингов и обсуждение результатов на педагогических советах, методических объединениях и родительских собраниях.
Принципы обучения и организации.
Принцип - законности
- систематичности
- доступности
- наглядности
- сознательности
Аспекты и стратегия.
При выборе аспектов и стратегий в воспитании ценностей здоровья и здорового образа жизни в младшем школьном возрасте необходимо учитывать психологические и психофизические характеристики возраста, опираясь на зону актуального развития.
В программе « Азбука здоровья» заложена отработка шести аспектов:
1.физического
2 . интеллектуального
3. .личностного
4. эмоционального
5. социального
6. духовного
· Эффективный путь формирования ценностей здоровья, экологической культуры и здорового образа жизни направляется и организуется взрослыми (учителями, воспитателями, психологом, социальным педагогом, взрослыми в семье).
· Организация всей работы строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.
· Формирование и отработка данных аспектов позволяет сформировать социально, физически, эмоционально, психически здорового ученика и повысить его адаптационный потенциал, а так же обеспечить условия становления эмоциональной устойчивости.
· Определение действий в отношении сохранности побудительных мотивов личности к природоохнанной и экологической деятельности,
· Формирование представлений об экологических законах и закономерностей биологических систем всех уровней.
Системная и организационная работа
по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
1. Здоровьесберегающая инфраструктура.
Состояние и содержание здания согласно санитарным, пожарным и гигиеническим требованиям. Наличие оснащенных помещений для питания, обучения, мед. обслуживания. Наличие квалифицированного состава специалистов.
2. Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности.
Соблюдение всех норм к объёму учебной и внеурочной нагрузки. Использование апробированных и рекомендованных программ, методик. Индивидуализация обучения. Реализация проблемных, частично-поисковых и исследовательских проектов в области экологии.
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной и экологической работы.
Уроки физкультуры, кружки, секции, занятия лечебной физкультурой, динамические паузы физкультминутки, соревнования, походы, экскурсии побуждающие учеников осуществлять посильную природоохранную деятельность. Просветительская работа.
4. Реализация образовательных и дополнительных образовательных программ. Использование образовательных и дополнительных образовательных программ, направленных на формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.
5. Просветительская работа с семьёй. Лекции, семинары, консультации, родительские собрания, спортивные мероприятия, совместная работа с общественными организациями.
План реализации системы и организационной работы по программе
«Азбука здоровья»
№ п/п | Мероприятия | Ответственный |
Здоровьесберегающая инфраструктура | ||
1. | Определение готовности педагогического и ученического коллектива к изменениям в воспитательном процессе. | Директор, зам. директора по УВР, педагог-психолог |
2. | Развитие нормативно-правовой базы и информационно-методическая деятельность. Изучение нормативных документов. Анализ научной литературы по вопросам природопользования и экологии. | Зам. директора по УВР, председатель МО классных руководителей |
3. | Развитие материально-технической базы. | Администрация школы |
4. | Оснащение здания и территории школы системно-охранным и противопожарным оборудованием | Администрация школы |
5. | Исследование и обобщение имеющегося в школе педагогического опыта. | Зам. директора по УВР, педагог-психолог |
6. | Организация дежурства по школе с учетом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. | Зам. директора по УВР, классные руководители |
7. | Организация качественного горячего питания, рациональной работы школьной столовой согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. | Директор, ответственный за питание |
8. | Составление плана противопожарных мероприятий на учебный год. | Зам. директора по АХЧ |
9. | Составление инструкции о порядке действий персонала по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации детей при ЧС. | Директор школы Зам. директора по АХЧ |
10. | Проведение тренировок по эвакуации детей и персонала при пожаре. | Директор школы Зам. директора по АХЧ |
11. | Составление программы проведения инструктажей по технике пожарной безопасности, оставление экологических паспортов. | Директор школы Зам. директора по АХЧ |
12. | Проведение занятий по т/б при проведении спортивных занятий, массовых мероприятий, соревнований | Инженер по технике безопасности |
13. | Проведение занятий по т/б при проведении прогулок, турпоходов, экскурсий, поездок на природу | Инженер по технике безопасности |
14. | Проведение занятий по т/б при использовании технических средств | Инженер по технике безопасности |
15. | Проведение инструктажей по оказанию доврачебной помощи. | Инженер по технике безопасности |
Рациональная организация учебной и внеурочной деятельности обучающихся | ||
1. | Составление расписания, в соответствии с требованиями санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. | Зам. директора по УВР |
2. | Использование методов и апробированных методик обучения, адекватных возрастным особенностям обучающихся. | Зам. директора по УВР |
3. | Организация индивидуального обучения. | Зам. директора по УВР |
4. | Проведение зарядок, физкультурных минуток на уроках и занятиях в ГПД. | Педагоги-предметники |
5. | Составление и реализация индивидуальных планов урочной и внеурочной деятельности обучающихся | Учителя начальных классов, воспитатели ГПД, педагоги доп. образования. |
6. | Обучение безопасному поведению в рамках предмета ОБЖ, на часах общения, с инспекторами ГИБДД, пожарными с детьми и родителями. Встречи с экологами и научными работниками. | Зам. директора по УВР. педагог-организатор ОБЖ |
7. | Строгое соблюдение всех требований к использованию спортивного инвентаря, технических средств обучения. | Администрация школы, учителя |
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной и экологической работы | ||
1. | Изучение состава контингента учащихся и выявление их по группам здоровья. | Мед. персонал |
2. | Составление индивидуальных планов работы с учащимися, относящимися к разным группам здоровья. | Учителя физкультуры |
3. | Проведение динамических пауз. | Учителя, воспитатели |
4. | Спортивные мероприятия «Мальчишник», «Леди в кеде», «Шиповка юных» | Зам. директора по УВР, учителя физической культуры |
5. | Дни здоровья. | Директор, учителя физической культуры, родители |
6. | Праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» | Зам. директора по УВР, учителя физической культуры, родители |
7. | Классные и общешкольные праздники по экологической и природной тематике. | Зам. дир. по УВР, кл. руковод |
8. | Продуктивные практические занятия по воспитанию ответственного, бережного отношения к природе | Кл. руковод., родители |
9. | Туристические походы, экскурсии на природу, туристические поезди с целью изучения природных ресурсов. | Кл. руководители, род. комитет, педагоги доп. образования |
Реализация образовательных и дополнительных образовательных программ | ||
1. | Дни здоровья | Директор, учителя физической культуры, родители |
2. | Туристические походы, экскурсии на природу, туристические поезди, исследовательские уроки по экологическим проблемам. | Кл. руководители, род. комитет, педагоги доп. образования |
3. | Спортивные мероприятия «Мальчишник», «Леди в кеде», «Шиповка юных» | Зам. директора по УВР, учителя физической культуры |
4. | Соревнования и по игровым видам спорта, экологические олимпиады. | Зам. директора по УВР, учителя физической культуры |
5. | Обучение безопасному поведению в рамках предмета ОБЖ, на часах общения, с инспекторами ГИБДД, пожарными с детьми и родителями | Зам. директора по УВР. педагог-организатор ОБЖ |
6. | Иммунизация учащихся, учителей и работников школы Прохождение медицинских осмотров. | Директор, медицинские работники |
7. | Реализация направления «Здоровье» в рамках Модели воспитательной системы школы «Школа для личности, личность для жизни» | Зам. директора по УВР, учителя |
8. | Реализация деятельности спортивного объединения «Форвард». | Педагоги доп. образования |
9. | Организация досуга учащихся через систему дополнительного образования школы. | Зам. директора по УВР, учителя, педагоги доп. образования |
10. | Проведение тематических мероприятий и часов общения по выработке позитивного отношения к здоровому образу жизни и экологической культуре. | Учителя |
Просветительская работа с родителями | ||
1. | Беседы по профилактике вредных привычек, употреблению ПАВ. Месячники правовых знаний. | Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители |
2. | Мероприятия, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом | Социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители |
3. | Анкетирование по курению, ПАВ, наркомании. | Педагог-психолог |
4. | Отслеживание детей, находящихся в социально-опасном положении корректировка их деятельности. | Классные руководители, медицинские работники Социальный педагог, педагог-психолог. |
5. | Анализ достижений учащихся. Оценка позитивных изменений воспитательной системы с помощью мониторинга | Зам. директора по УВР, педагог-психолог |
6. | Анкетирование учащихся и родителей об отношении к воспитательной системе («Удовлетворенность воспитательной системой») | Педагог-психолог |
7. | Распространение полученного опыта, подготовка методических материалов. | Зам. директора по УВР |
8. | Обобщение полученных данных | Директор, зам. директора по УВР |
9. | Проведение родительских собраний. | ЦРК «Исток», Кл. руководители, зам. директора по УВР |
10. | Проведение соревнований, массовых спортивных мероприятий, викторин, конкурсов, экскурсий и Дней Здоровья | Зам. директора по УВР, учителя физической культуры, родители |
11. | Повышение грамотности родителей во вопросам здоровья и выработка позитивных поведенческих норм. | Зам. дир. по УВР, учителя |
12. | Проведение тематических выставок плакатов, рисунков по экологической тематике | Учителя. зам. директора по УВР |
13. | Практикум по посадке цветов и деревьев, озеленение классных комнат и рекреаций. | Инициативные группы |
14. | Создание презентаций по вопросам ответственного, бережного отношения к природе | Учителя предметники. |
Ожидаемые результаты
1. Введение и использование оптимального режима учебной и внеурочной деятельности младших школьников для формирования представлений о рациональном режиме дня.
2. Повышение уровня физического, психического и социального здоровья детей и их родителей.
3. Осознанное отношение детей и родителей к состоянию здоровья, образу жизни, питанию и активной рациональной деятельности.
4. Развитие рефлексии по отношению к собственному здоровью.
5. Формирование умений моделировать жизненные перспективы с позиции ценностного отношения к здоровью и природе для собственного роста и развития.
6. Приобщение к физической культуре, спорту и отказу от негативных эмоций, привычек через систему кружковой работы и дополнительного образования.
7. Формирование потребности ребёнка и взрослого безбоязненно и своевременно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.
8. Формирование определённых ценностных установок в плане нравственного отношения к окружающей среде
9. Формирование экологического сознания и рационального пользования природных ресурсов.
Список литературы
1. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ» (зарегистрированы в Минюсте России 03.03.2011 г, регистрационный № 000).
2. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ». Москва: Проспект, 2008.
3. Правила пожарной безопасности в РФ ППБ - 01-03.
4. ФЗ № 000 «Об основах охраны труда в РФ» от 01.01.2001г.
5. Асмолов, личности: Учебник. [Текст]/ – М.: изд-во МГУ, 2003. – 367с.
6. Божович, и ее формирование в детском возрасте Текст]/ . – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
7. Касаткин, В. Н., Щеплягин «Здоровье». Методическое пособие для учителей 1-11 классов. – М.: Просвещение, 2005
8. Морева, педагогического мастерства [Текст] / . – М.: Просвещение, 2006. – 420с.
9. Селиванова, Н. Л., Соколова школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания. – М.: Тверь, 2004
10. Семаго, -консультативная деятельность психолога образования: метод. пособие [Текст]/ , ; под общ. ред. . – М: Айрис-пресс, 2006. – 288с.
11. Степанов, Е. Н., Лузина о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 124 с.
12. Щуркова, жизни, достойный человека и его формирование у школьников. – М.: Просвещение, 1996
