Концепция программы развития (стр. 3 )

Физический аспект:

1. Мониторинг физической подготовленности учащихся (выполнение нормативов)

2. Количество учащихся, посещающих спортивные кружки и секции (журналы посещаемости занятий дополнительного образования)

3. Отнесенность к физкультурным группам (данные медосмотра)

4. Участие в спортивных соревнованиях (протоколы, грамоты, призеры, портфолио)

5. Качество выполнения программных мероприятий (численность, организация, успешность - справки)

6. Оснащенность спортивным оборудованием

Медицинский (физиологический) аспект:

1.  Мониторинг здоровья учащихся (данные ежегодной диспансеризации, справка по данным медосмотра, , количество дней, пропущенных по болезни)

2.  Количество учащихся, занимающихся в группе лечебной физкультуры (данные медосмотра, журнал занятий)

3. Количество детей, оздоровленных в пришкольных и палаточных лагерях, санаториях (количество путевок)

4. Количество педагогов, получивших санаторно-курортное лечение (количество путевок)

5. Выполнение плановых и внеплановых профилактических мероприятий (журнал фиксации, проведенных занятий и

мероприятий)

6. Оснащенность медицинского кабинета.

Психический аспект:

1.  Анкетирование (справки-рекомендации)

2.  Тестирование, диагностика (заключения, рекомендации)

3.  Наблюдение за учащимися в период обучения, адаптации в новых условиях (посещение уроков, справки-рекомендации)

4. Выполнение плановых и внеплановых профилактических мероприятий (программы тренингов, коррекционно-развивающих

занятий, журнал фиксации, проведенных занятий и мероприятий)

5. Количество индивидуальных и групповых консультаций и занятий (журнал учета консультаций)

6. Количество учащихся, их семей и педагогов, получивших социально-психологическую поддержку (журнал учета обращений

и получения соответствующей помощи)

7. Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, с различного рода затруднениями в учебе, нарушениями

в поведении (протоколы заседаний ПМПК, дневники индивидуального сопровождения, карты развития).

Духовно-нравственный аспект:

1. Количество программ дополнительного образования здоровьесберегающей направленности (лицензия на программы)

2. Количество учащихся, занятых в дополнительном образовании здоровьесберегающей направленности (журнал

посещаемости занятий)

3. Наличие волонтерского движения (программа деятельности)

4. Участие в проектной и исследовательской деятельности (наличие проектов и исследовательских работ, грамоты)

5. Количество классных и общешкольных мероприятий по здоровьесбережению (планы воспитательной работы классных

руководителей, план воспитательной работы школы)

6. Информированность школьников и педагогов по вопросам здоровья (анкетирование, участие в конкурсах, проектной и

исследовательской деятельности)

7. Пропаганда ЗОЖ (статьи на школьном сайте и в СМИ, наличие информационных источников, участие в соревнованиях,

конкурсах

Социальный аспект:

1. Отсутствие или наличие правонарушений (количество фактов правонарушений, данные инспекции по делам

несовершеннолетних )

2. Анкетирование (справки-рекомендации)

3. Количество посещенных семей (акты посещения)

4. Количество учащихся и семей, стоящих на учете (школьный и районный банк данных)

5. Взаимодействие со специалистами других служб (журнал учета взаимодействия со специалистами других служб)

6. Коррекция аддиктивного поведения (протоколы профилактического совета)

7. Отсутствие или наличие детей «группы риска», профилактическая работа с данной группой детей (школьная база данных,

программы сопровождения и коррекции)

Здоровьесберегающий аспект

1. Соответствие организации образовательного процесса требованиям Роспотребнадзора, Пожнадзора (заключения

Роспотребнадзора, Пожнадзора)

2. Соблюдение требований здоровьесбережения при проведении уроков (листы посещения уроков, справки)

3. Охрана труда (инструкции по ТБ, журналы учета инструктажа, памятки, количество занятий по ТБ)

Концепция профильного образования.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Профильное обучение обеспечивает углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования, создает условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ, способствует установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностям, расширяет возможности социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием, готовит выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Число элективных курсов и курсов по выбору достаточно значительно. Они носят краткосрочный и чередующийся характер, являться своего рода учебными модулями и вводиться постепенно. Элективные курсы и курсы по выбору являются важнейшим средством построения индивидуальных образовательных программ, потому что в наибольшей степени связаны с выбором каждым школьником содержания образования в зависимости от его интересов, способностей, последующих жизненных планов.

Цель: интеграция образовательных и предметных областей, направленность на жизненное и на профессиональное самоопределение личности.

Задачи:

обеспечить условия для реализации интересов, способностей и потребностей личности;

развивать творческою самостоятельность ученика;

увеличить индивидуализацию учебного процесса ;

организовать целенаправленную работу учителей и учащихся, мотивированными на учебу через индивидуальный подход на уроках и консультации;

активно усваивать индивидуальные формы работы по повышению профессионального уровня.

Исходное положение.

Предпрофильное образование представлено элективными курсами: «Математика и конструирование» ,«Речевой этикет»,«Физика в твоем доме», «Решение генетических задач», «Черчение», «Основы поэтики», «Технология работы с КИМ», «Эссе как жанр литературного произведения и вид творческой работы», «Создаем школьный сайт в Интернете»,«В мир экономики», «Педагогика здоровья» .

На профильном уровне ведутся предмет «Обществознание» ,предмет «Информатика и ИКТ» в 10 классе.

Курсы повышения квалификации по теме: « Содержание и методика профильного образования» прошла в году.

Нормативно правовая база.

1.Положение о специализированных классах

2.Положение о портфолио

3.Положение об элективных курсах

4.Положение о группах с профильным обучением.

5.Положение о дополнительном образовании детей в муниципальном общеобразовательном учреждении.

6.Положение о поощрении инновационной деятельности, направленной на развитие образования, творчески работающих инициативных педагогов.

7.Положение о инновационной деятельности.

8.Положение об исследовательской деятельности обучающихся.

9.Положение об организации обучения учащихся по индивидуальному учебному плану.

10.Положение о научно-практической конференции учащихся.

11.Положение об индивидуальном учебном плане учащихся 9 класса.

12.Положение об элективных курсах предпрофильной подготовки учащихся 9 классов.

13.Положение о профильном обучении на основе индивидуальных учебных планах обучающихся.

14.Положение о группах предпрофильной подготовки.

Мероприятия				Результаты
Общешкольная родительская конференция	«Изменения в образова-тельной системе, ее образова-тельных и социальных результатах и последст-виях»	«Взаимосвязь профильного обучения со стандартами общего образования и ЕГЭ»	« Анализ состояния предпрофильного и профильного обучения»	Осознание родителями изменений в образовательной системе, ее социальных результатах и последствиях, удовлетворенность родителей и учащихся качеством образования
Расширение нормативной базы перехода на профильное обучение	Положение о портфолио учащегося, положение о тьюторстве	ФГОСТ	Положение о введении накопительной оценки (портфолио - « портфель достижений» )	Наличие папки документов, в том числе и учредительных.
Организация психоло-гического сопровождения процессов самоопреде-ления	Выявление индивиду-альных интересов, способно-стей, склонностей учащихся 9 классов, психологическое сопровоже-ние выбора профиля обучения ( 9 класс): -составление психилогической характери-стики учащегося; - кружок « Психология общения»; - профилак-тика и психологич-еская коррекция отклоняю-щегося поведения	Динамика индивиду-альных интересов, способно-стей, склонностей и профессиональных предпочтений учащихся 10 классов, тре-нинг межлично-стных отношений	Исследование «Изучение микроклимата педколлектива», консультирование классных руководителей по составлению индивидуальных характеристики ученика	Комфортность участников образовательного процесса, профессиональные пробы с учетом индивидуальных возможностей
Построение образовательного рейтинга каждого выпускника, «портфолио»	Семинар — консульта-ция : «Методика организации персонифицированного контроля качества знаний учащихся в условиях предпро-фильного и профиль-ного обучения»	Круглый стол «Проблемы аттестации на спецкурсах»	Обобщение опыта педагогов-6	Анкеты, диагностики, профессиональные пробы, корректировка портфолио, изучение потребностей учащихся,
Разработка и использование программно-методического обеспечения	Монито-ринг использова-ния УМК и качества профиль-ного обучения	Мониторинг использова-ния УМК и качества профильного обучения	Мониторинг использования УМК и качества профильного обучения	Корректировка базисного плана
Планирование повышения квалификации учителей: МО, система повышения квалификации учителей: - внутренняя - внешняя	НПК, круглый стол, проблемные семинары, теоритиче-ские семинары по освоению современной образовательной технологии и индивидуальные работы с учителями ММЦ, ИПК, ВУЗ	Мастер- классы - 3; открытые уроки — 6; проведение предметных недель-4	Мастер- классы - 5; открытые уроки — 6; проведение предметных недель-4	План - график, 5 удостоверений в течение
Материально-техническое обеспечение, привлечение и использование оборудования, средств обучения для перехода на профильное обучение	Доукомплектование кабинетов, создание системы мер поощрения учащихся	Оснащение кабинета физики	Создание кабинета профориентации, второго кабинета информатики	Кабинеты для выполнения практической части курсов
Информацион-ное обеспечение	Публичный отчет директора школы, работа на сайте школы	Публичный отчет директора школы, работа на сайте школы	Публичный отчет директора школы, работа на сайте школы	Информированность образовательного сообщества по проблематике профильного обучения, публичный отчет директора школы, работа на сайте школы
Организация тьюторского сопровождения	Каждый учащийся закреплен за учителем	Каждый учащийся закреплен за учителем	Каждый учащийся закреплен за учителем	100,00% охват всех учащихся
Создание индивидуальных учебных планов учащихся	Индивидуальный учебный план у каждого учащегося	Индивидуальный учебный план у каждого учащегося	Индивидуальный учебный план у каждого учащегося	100,00% охват всех учащихся
Обобщение опыта участников, организация НИД, организация здоровья сбережения в рамках профильной подготовки,	НПК - 3; дни Здоровья — 9;	НПК - 3; дни Здоровья — 9;	НПК - 3; дни Здоровья — 9;	Знание и понимание главных задач и направлений новых педагогических технологий при преподавании на профильном уровне.
Расширение и использование полезных связей и контактов внутри системы образования и за ее пределами	ПУ, ДЮСШ, дом творчества, школа искусств, дистанционное обучение	ДЮСШ, дом творчества, школа искусств, дистанционное обучение	ВУЗ г. Красноярска, ДЮСШ, дом творчества, школа искусств, дистанци-онное обучение	Договоры - 4, соглашения-10, данные социологических опросов
Финансовое обеспечение	Улучшение финансового положения за счет социальных проектов, спонсорской помощи	Улучшение финансового положения за счет социальных проектов, спонсорской помощи	Улучшение финансового положения за счет социальных проектов, спонсорской помощи	Финансовые документы

Концепция предшкольного образования.

Концепция предшкольного образования в «Программе предшкольного образования детей 5-7 лет» базируется на основных положениях авторского коллектива созданного под руководством главного специалиста по дошкольному образованию агентства образования администрации Красноярского края .

Концепция отражает потребность общества и государства в качественном дошкольном образовании, которое, как указано в «Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации», может быть «рекомендовано гражданам как эффективный способ выравнивания стартовых возможностей детей, идущих в первый класс начальной школы».

Данная концепция учитывает некоторые социокультурные особенности и тенденции, существующие в сегодняшнем российском обществе, например наличие в нем социального и материального неравенства. Иначе говоря, это ограничения, накладываемые на принцип общедоступности образования, в том числе предшкольного. Вместе с тем реализация способностей ребенка не должна зависеть от материальных возможностей родителей. В этом заинтересованы и общество, и государство.

Особенностью данной концепции предшкольного образования является то, что она одновременно решает две задачи:

1) подготовить детей к обучению как новому для них виду деятельности (мотивационная готовность, познавательно-речевое развитие, развитие элементарных математических представлений, ознакомление с окружающим миром, экологическое образование, социально - личностное развитие, художественно эстетическое развитие );

2)подготовить детей к обучению именно в школе (к работе в коллективе, общению со взрослыми и сверстниками).

Исходное состояние объекта:

Группа кратковременного пребывания находится в отдельном здании, где есть приемная комната для детей, игровая комната и комната для занятий. В приемной комнате есть отдельные шкафчики для одежды, оформлен информационный уголок для родителей, выставка детских рисунков и детских работ.

В комнате для занятий есть доска, ученическая мебель (столы и стулья), которые не соответствуют возрастным особенностям ребенка, шкаф для хранения раздаточного и демонстрационного материала, уголок наблюдений за изменениями в природе.

В игровой комнате есть книжный уголок, два столика для настольно - печатных игр, шкаф для хранения игрушек.

Для занятий физической культурой есть спортивный зал (имеется оборудования: скакалки, мячи, кегли, гантели детские, обручи, маты, гимнастические скамейки), школьный спортивный дворик

Группа комплектуется по одновозрастному принципу: от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет. С учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста дети посещают группу 3 раза в неделю по 3 часа в день. Обучение организованно в форме занятий, где учебная нагрузка и режим занятий соответствуют п.2.12. Санитарно - эпистемологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений (СанПин 2— 03, утвержденные постановлением Министерства здравоохранения РФ, Главным государственным врачом РФ от 26.030.03 №24)

Наполняемость одновозрастной группы до 10 человек. Приём детей в группу осуществляется на основании заявления родителей и медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка.

Отношения между МОУ и родителями регулируется договором, заключенным в уставном порядке.

Содержание образовательного процесса в группе кратковременного пребывания детей определяется «Программой предшкольного образования детей 5-7 лет», базируется на основных положениях авторского коллектива, созданного под руководством главного специалиста по дошкольному образованию агентства образования администрации Красноярского края .

Занятия проводит воспитатель дошкольного образования, психолог.

Организован подвоз детей дошкольного возраста. Для детей организованно одноразовое горячее питание.

Важнейшим моментом является организация предметно - пространственной среды, несмотря на то, что деятельность организуется в различных помещениях, соблюдаются основные принципы: рациональность, доступность материалов и пособий, многоуровневость (обеспечивающая самореализацию детей с разным уровнем развития). Развитие детей отслеживается в конце года согласно показателям, предусмотренным в программе по предшкольному образованию.

Предшкольное образование в группе кратковременного пребывания основывается на нормативных документах.

Нормативные документы Федерального уровня:

1. Конституция Российской Федерации (1993 г., ст.43).

2. Закон РФ «Об образовании» (с изменениями и дополнениями от 01.01.2001 г. ).

3. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (от 01.07.95 № 000, с изменениями и дополнениями от 14.02.97 № 000).

4. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении (от 22 августа 1996 г. № 000).

5. Информационное письмо МО РФ от 22.07.97 № 000/14-15 «О подготовке детей к школе».

6. Письмо МО РФ от 29.06.99 № 000/23-16 «Об организации в дошкольных образовательных учреждениях групп кратковременного пребывания для детей с отклонениями в развитии».

7. Письмо МО РФ от 01.01.2001 г. № 000/23-16 «О программе развития новых форм дошкольного образования в современных социально-экономических условиях».

8. Решение коллегии МО РФ от 29.01.02 г. «Об итогах Всероссийского эксперимента по организации новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания воспитанников в детском саду».

Нормативные документы Краевого уровня:

1. Приказ Главного управления образования Красноярского края от 11.10.99 № 000 «Об организации подготовки к школе детей, не посещающих дошкольные учреждения».

2. Примерное Положение о группах кратковременного пребывания, создаваемых на базе дошкольных образовательных учреждений, для детей, не посещающих дошкольные учреждения (Письмо Главного управления образования Красноярского края от 21.02.01 № 000).

3. Примерные требования к организации предшкольного образования детей 5-7 лет, не посещающих дошкольные учреждения (Письмо агентства образования администрации Красноярского края от16.01.06 № 000).

Нормативные документы ОУ, регламентирующие работу ГКП:

1. Устав образовательного учреждения с изменениями и дополнениями, касающимися дошкольного образования, с учетом требований подпунктов 4,5,8,9 пункта 1 ст.13 Закона РФ от 10.07.92 № 000-1 «Об образовании».

2. Лицензия с приложением на деятельность образовательного учреждения по «Программе дошкольного образования».

3. Приказ учредителя об открытии на базе образовательного учреждения групп дошкольного образования.

4. Положение о деятельности групп кратковременного пребывания, утвержденное учредителем.

5. Договор с родителями, желающими пользоваться услугами групп кратковременного пребывания.

6. Должностные инструкции сотрудников групп кратковременного пребывания.

8. Программа воспитания и обучения детей в группах кратковременного пребывания.

Основная цель предшкольного образования

Обеспечение базисного содержания дошкольного образования для всестороннего развития детей и равных стартовых возможностей при поступлений их в школу.

Задачи предшкольного образования:

1. Обеспечить 100- процентный охват неорганизованных детей для занятий в ГКП.

2. Повысить профессиональную компетентность педагогических работников начальных классов и воспитателя ГКП.

3. Пополнить материально-техническое оснащение предметно-пространственной среды.

4. Создать условия для максимального раскрытия склонностей и способностей дошкольников.

  Продолжить совместную работу детского сада, ГКП и начальных классов по преемственности в вопросах отбора содержания, методов и приемов воспитания и развития воспитанников и первоклассников.

6. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

Мероприятия по реализации программы.

Мероприятия	Исходный объект	г.	г.	г.	Результат
1. Проведение мероприятий, повышающих мотивацию к посещению воспи-танниками ГКП: - проведение агитационного дворового обхода (количество посещений) - презентация деятельности ГКП - информация на школьном сайте	14 человек 4 0 0	13 человек 5 1 3	18 человек 6 2 4	19 человек 6 2 6	100- процентная наполняемость групп кратковременного пребывания детей.
2.Повышение профессионально-го уровня педагогов и воспитателя, работающих в ГКП: - курсы ПК - дистанционное обучение - самообразование	25% 100%	50% 50% 100%	75% 75% 100%	100% 100% 100%	100 - процентное повышение профессионального уровня по вопросам предшкольного образования.
3. Открытые занятия (мастер-классы) для учителей начальных классов и родителей (количество занятий/ мастер-классов)	2 занятия	2 занятия/ 1 мастер-класс	3 занятия/ 1 мастер-класс	3 занятия	Рост мастерства воспитателя, обобщение распространение и опыта работы.
4.Изучение и применение здоровьсберегаю-щих техник в образовательном процессе.	Применяется пальчиковая гимнастика, игротерапия.	Ведение дыхательной гимнастики	Ведение звуковой гимнастики	Ведение психо-гимнасти-ки	Улучшение физического и психического здоровья детей, профилактика нарушений здоровья.
5. Проведение адаптационных занятий для детей подготовительной группы, поступающих в школу. (количество занятий)	6	8	10	12	Адаптация детей к поступлению в школу.
6.Создание и проведение занятий адаптационной группы 4-леток и детей с ОВЗ. (количество занятий/ охват детей)	4 занятия/ 6 чел	6 занятий/ 11 чел	8 занятий/ 8 чел	8 занятий/ 7чел	Создание программы для занятий адаптационной группы. Адаптация детей к поступлению в ГКП. Повышение заинтересован-ности родителей в посещении детьми ГКП
·  Разработка и реализация индивидуальных программ развития ребенка. (количество программ)	3	4	5	6	Создание условий для индивидуальной траектории развития способных детей и детей, имеющих нарушения в развитии.
·  Создание и деятельность творческой группы по преемственности дошкольного и начального образования. (количество участников/ количество мероприятий)	0/0	6 чел/ 2 меропр.	7 чел/ 3 меропр.	8 чел /4 меропр.	Инициация воспитателей и педагогов начальных классов для решения проблем предшкольного образования.
9.Участие воспитанников в конкурсах, выставках. (охват участников)	37, 5%	37, 5%	28, 5%	36, 3%	Выявление способных детей, создание условий для реализации способностей.
10. Интеграция воспитанников в дополнительное образование школы (количество кружков)	-	1	2	2	Расширение возможности для реализации способностей и интересов.
11.Проведение с родителями - лекториев (количество) - семейных клубов воскресного дня (% родителей)	2 35%	3 55%	4 85%	4 100%	Оптимизация деятельности с родителями. Повышение компетентности родителей по вопросам дошкольного образования, мотивации к участию в совместной деятельности.
12. Пополнение материально- технической базы: -наборы для ролевых игр, игрушки и конструкторы - настольные развивающие игры - учебно практическое оборудование - печатные пособия - технические средства	30% 35% 15% 15% 45%	На 30% (укомплектованность 60%) на 10%(укомплектованность 45%) на 20%(укомплектованность 35%) 30%(укомплектованность 45%) 25%(укомплектованность 70%)	На 15%(укомплектованность 75%) на 20%(укомплектованность 65%) на 30%(укомплектованность 65%) 15%(укомплектованность 60%) 15%(укомплектованность 85%)	На 20%(укомплектован-ность 95%) на 10%(укомплектован-ность 75%) на 20%(укомплектован-ность 85%) 20%(укомплектован-ность 80%) 25%(укомплектован-ность 100%)	Создание условий для предметно-развивающего образования детей

Показатели: