Концепция программы развития (стр. 1 )

Концепция программы развития

Новое понимание роли образования как стратегического ресурса общества, обеспечивающего его прогресс во всех сферах, требует системных изменений в образовании. Школа, как основная и самая продолжительная ступень образования, становится ключевым фактором обеспечения нового качества образования, от которого зависит дальнейшая жизненная успешность и каждого человека, и общества в целом.

В национальной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается: «Новая школа — это:

·  институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем.

·  школа для всех. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.

·  новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.

·  центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.

·  современная инфраструктура.

·  современная система оценки качества образования.

Данные положения национальной инициативы «Наша новая школа» учтены при разработке программы развития МОУ Добромысловской СОШ на период до 2014 года.

Программа развития школы на период 2011 – 2014 г. г. является организационной основой реализации государственной политики в сфере образования. Программа развития обеспечивает научно-методическую проработку и апробацию системных изменений, реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., Национальной инициативы «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование».

Проблемное поле.

При разработке Программы развития школы нами учитывались:

негативные	позитивные
особенности социального окружения
- сложный состав родительской общественности, незаинтересованность некоторых групп родителей в партнерстве; - рост конкуренции образовательных учреждений в образовательном пространстве района	- рост активности родителей - развитие взаимодействия с различными социальными партнерами - создание позитивного имиджа школы
особенности контингента учащихся
- увеличение числа школьников с проблемами здоровья и психофизиологического развития	- внедрение здоровьесберегающих технологий - ориентация образовательного учреждения на создание адекватных условий для саморазвития учащихся
особенности педагогического коллектива
- высокий средний возраст коллектива - психологический барьер у части коллектива при внедрении инноваций	- стабильность, хороший уровень профессионального мастерства - постоянное повышение квалификации административного и педагогического состава
особенности образовательной среды
- система дополнительного образования не обеспечивает в полной мере реализацию запросов родителей и учащихся - не всегда оптимально используется информационная инфраструктура школы	- есть ресурсы для развития системы дополнительного образования - информационная инфраструктура подкреплена ресурсами
особенности системы управления
- демократизация управления иногда негативно сказывается на внедрении инновационных проектов	- система управления носит демократический характер, ориентирована на инновационные формы деятельности

   

  Приоритетные направления развития гг.

Основой выбора деятельности педагогов школы являются:

–  сохранение и развитие гуманистических тенденций школьного образования, способствующих формированию духовности, нравственности и гражданственности учащихся;

–  дальнейшее внедрение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, усиление индивидуализации обучения;

–  создание системы условий для развития творческого потенциала и самореализации каждого участника образовательного процесса, совершенствование воспитательной системы;

–  дальнейший рост профессиональной компетентности педагогического коллектива;

–  вовлечение социальных партнеров в образовательную и воспитательную деятельность школы;

–  совершенствование использования здоровьесберегающих технологий на всех ступенях образования в отношении всех субъектов образовательного процесса;

–  совершенствование работы с детьми ОВЗ и инвалидами, детьми с отклонениями в поведении, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации;

- формирование современной школьной инфраструктуры, направленное на обеспечение личных потребностей детей, реализацию деятельностного подхода;

–  использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов;

–  сохранение и развитие системы предшкольного образования.

Поступательное развитие школы возможно при организации единого образовательного пространства, базирующегося на приоритетах гуманистически-нравственных ценностей, таких как творчество, толерантность, ценности человеческого общения и социального взаимодействия, ценностное отношение к себе и другим.

Основные идеи и цели программы.

В основу программы развития школы положена главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Назначение программы связано с обеспечением основных прав детей на образование, гарантию полноценного развития каждого учащегося в процессе получения образования.

Основная цель программы развития школы – оптимизация условий функционирования единого образовательного пространства школы для обеспечения качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников.

Задачи программы:

1.  Совершенствование и реализация модели единого образовательного пространства.

2.  Совершенствование исследовательской деятельности учащихся.

3.  Реализация принципов непрерывности и преемственности образования от дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы.

4.  Совершенствование ученического самоуправления, обеспечение активного проживания школьной жизни, развитие социально значимых качеств личности обучающихся.

5.  Оптимизация использования информационных технологий, позволяющих наилучшим образом задействовать творческий потенциал педагогического и ученического коллективов.

6.  Расширение информационной поддержки инновационной деятельности через школьный сайт.

Функцию управления реализацией программы развития выполняет Управляющий совет школы.

Результатами оптимизации функционирования единого образовательного пространства школы будут являться:

·  сформированность информационной, коммуникативной, социальной компетентности учащихся;

·  обеспечение доступности качественного образования за счет инноваций;

·  учет индивидуальных образовательных запросов учащихся, организация обучения по индивидуальным образовательным траекториям;

·  создание условий для исследовательской деятельности учащихся;

·  информационное обеспечение всех направлений деятельности школы;

·  повышение квалификации педагогического коллектива во всех областях (предметных, метапредметных, педагогических и информационных технологиях).

Перечень программ перспективного развития.

1.  Целевая программа «Ступень к вершине» (Развитие системы поддержки талантливых детей).

2.  Целевая программа «Подари себе жизнь» (Первичная профилактика употребления ПАВ и всех видов зависимости среди детей подростков)

3.  Целевая программа «Ступеньки к здоровью» (Сохранение и укрепление здоровья школьников).

4.  Переход на новые образовательные стандарты.

Концепция работы с одаренными детьми

Миссия школы по отношению к одаренным учащимся – предоставление каждому сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.

Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.

Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей:

-дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях;

-дети с признаками специальной умственной одаренности (профильная одаренность);

-дети потенциально одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными умственными резервами, но не достигшие успехов в учении и пока себя не проявившие;

Общие особенности одаренных детей:

Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону и своеобразию своих способностей, так и по личностным характеристикам:

-высокие умственные возможности;

-способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений;

-потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них;

-способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения;

-обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.

Программа работы с одаренными детьми «Ступень к вершине» строится на следующих видах одаренности:

-общая интеллектуальная одаренность;

-коммуникативная одаренность;
- творческая одаренность;
- спортивная одаренность.
Цель :

-создание условий и равных возможностей для развития интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей, проживающих на территории Добромысловского поселения

-развитие и ресурсное обеспечение технического творчества (научно-технической и спортивно-технической направленностей) детей, учащихся.

Задачи:

-создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых;

-создать систему работы с одаренными детьми в школе;

-проводить массовые мероприятия с одаренными детьми;

создать систему методического и информационного обеспечения работы с одаренными детьми;

-наполнить МТБ для занятий научно-техническим, спортивно-техническим творчеством;

-развить систему учебно-исследовательских, научно-технических мероприятий в целях повышения мотивации учащихся к изобретательской деятельности;

-внедрить новые образовательные технологии, отвечающие на запросы современной
цивилизации;

-расширить возможности для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах;

-расширить пространство повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

Результаты:

координация работы с другими ОУ, Идринской ДЮСШ, ДШИ, ДДТ, Минусинским ресурсным центром.

информационно-методическое обеспечение работы с одаренными детьми;

оснащение оборудованием кабинета для одаренных детей;

предоставление возможности детям принимать участие в муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсах, турнирах, соревнованиях

Нормативно-правовая база:
- основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948г.;
- основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.;
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 16 ноября 1997 г. с дополнениями от 01.01.01 г.;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ от29 декабря 2001г.;
- Федеральная целевая программа «Одаренные дети», в рамках Президентской Программы «Дети России», утвержденной Правительством РФ от 01.01.2001 г.;

-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- Ежегодное послание президента к Федеральному собранию;
- Перспективный план развития МОУ Добромысловской СОШ;
- Устав МОУ Добромысловской СОШ.

ния является стандартизация многих моментов обучения в школе со стороны протекания во времени. Единое для всех время на овладение программой, единая для всех длительность урока, единые темы ведения урока, обусловленные индивидуальностью учителя, но не учащихся, слабая ориентированность школы на формирование и развитие индивидуальности ученика, слабый учет и развитие его разнообразных способностей и интересов влечет за собой ряд отрицательных явлений в учебной работе: слабая учебная мотивация школьников,
Учение ниже своих способностей, пассивность и беспомощность учащихся и результат всего этого - случайный выбор профессии и путей продолжения образования.
Принципы выявления одаренных детей в школе.

- Опора на методы психодиагностики;
- Комплексность, системность, длительность отслеживания показателей психолого - педагогического статуса одаренного ребенка;
Принципиальное значение имеет разработка методов выявления « потенциальной» одаренности, это:
1) предварительное всестороннее психодиагностическое обследование в рамках психологического сопровождения развития школьника, осуществляемое психологической службой школы;
2) переплетение диагностических, психокоррекционных и развивающих методов в условиях групповой, тренинговой работы психолога с учащимися.
Это позволяет осуществить переход от методов « диагностики отбора» к методам « диагностики развития».
Режим психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса позволяет не только отслеживать актуальный психолого-педагогический статус каждого ребенка школы в самые сложные критические возрастные периоды, но и прогнозировать зону ближайшего развития у детей «скрытых», нереализованных пока возможностей и способностей.

Факторы, способствующие адаптации образовательной среды школы к образовательным потребностям одаренных детей

1. Подбор оптимальных методов обучения, воспитания и развития.
2. Разнообразные виды поддержки учащихся:
- Психолого – педагогические: комфортность, сотрудничество, совместимость;
- правовые;
- социальные (равные стартовые возможности в обучении);
- валеологические: обеспечение условий здорового образа жизни - переключения видов деятельности, физкультминутки, паузы, объем домашних заданий.
3. Право свободного выбора:
- профиля;
- уровня;
- вида творческого труда.

Система работы по развитию одаренности в рамках программы «Ступень к вершине»

№ п/п	Мероприятие
Работа с учащимися
1.	Входная диагностика развития ребенка, пополнение банка данных школы 1-11 класс «одаренный ребенок» по направлениям.	*	*	*
2.	Выбор форм работы с учащимися, в том числе и дополнительного образования, на текущий учебный год с учетом диагностики и возрастных особенностей.	*	*	*
3.	Заседания  клуба «Интеллект» (количество заседаний, охват учащихся)	4/30	4/39	4/45
4.	Проведение школьного этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам -русский язык -математика -информатика -биология -литература -история -обществознание -физическая культура	52	60	65
5.	Проведение школьного тура олимпиады в начальном звене по предметам: -русский язык -математика -окружающий мир -литературное чтение
6.	Проведение школьных интеллектуальных игр «Брейн-ринг»(количество, охват)	4/24	4/30	4/36
7.	Участие в интенсивных школах	12%	15%	22%
	Участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников	25	30	35
8.	Проведение научно-практической конференции на уровне ОУ	12	15	18
9.	Участие в районной и краевой НПК	3/1	4/2	4/2
10.	Участие во всероссийских и международных олимпиадах по предметам: -русский язык - «Русский медвежонок»; -математика - «Кенгуру-математика для всех»; -информатика - «КИТ»; -литература, история, МХК – «Золотое руно»; -английский язык - «Британский бульдог»; -природоведение, биология – «ЧИП» - по физике «Зубренок»; - по естествознанию «Колосок» - «Инфомышка»	20%	29%	35%
11.	Поощрение одаренных учащихся по итогам учебного года	*	*	*
12.	Участие в интернет каруселях по предметам: -русский язык -математика -английский язык -биологии -информатике -химии -истории -семейной - «Эрудит»(с ОВЗ)	25%	38%	45%
13.	Работа лагеря для одаренных детей в каникулярное время	*	*	*
Работа с учителями
1.	Заседание МС «Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Ступень к вершине»; организация патронажа между способными учащимися и учителями- предметниками; организация научно-исследовательской деятельности учащихся »		*
2.	Совещание при зам. директора поУВР «Результаты диагностирования способных учащихся, подготовка к всероссийской олимпиаде по предметам»	*
3.	Продолжить внедрение проблемно-исследовательских, проектных методов обучения, методик ИОСО, интерактивного и метапредметного подхода к обучению.	*	*	*
4.	Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми -олимпиады по предметам, -разработки интеллектуальных мероприятий, - диагностические материалы по работе с одаренными учащимися	*	*	*
5.	Приобретение учебно-методической литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми	*	*	*
6.	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.	*	действует	действует
7.	Организация работы клуба «Интеллект»	*	*	*
8.	Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей	Факультативы: 2 Элективные курсы: 5 ИГЗ: 2	Факультативы: 4 Элективные курсы: 6 ИГЗ:3	Факультативы: 4 Элективные курсы: 8 ИГЗ: 4
9.	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми	*	*	*
10.	Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми: -выступление учителей на семинарах, педагогических советах; -участие в мастер-классах.	5	8	10
11.	Организация непрерывного повышения квалификации педагогов, работников с одаренными детьми	*	*	*
12.	Методическое совещание при зам. директора по УВР «Повышение эффективности подготовки учащихся к олимпиадам»		*
13.	Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к олимпиадам	*	*	*
14.	Мониторинг динамики работоспособности, функционального состояния и состояния здоровья одаренных учащихся.	*	*	*
15.	Создание портфолио одаренных детей.	*	*	*
	Семинар «Учебные компьютерные модели и программы: новое качество наглядности в обучении»	*
16.	Создание банка нестандартных заданий по предметам	*	пополнение	пополнение
17.	Подготовка памятки и рекомендаций для учащихся по различным видам деятельности с целью обеспечения их психолого-педагогической поддержки	*	корректировка и добавление	корректировка и добавление
18.	Обеспечение индивидуализации, дифференциации учебной нагрузки учащихся в зависимости от уровня развития их познавательной сферы, мыслительных процессов	*	*	*
19.	Посещение уроков учителей-предметников с целью выявления приемов разноуровневого обучения на уроках математики, русского языка, истории, обществознания в профильных классах, реализация роиемов разноуровневого обучения на уроках русского языка.	*	*	*
20.	Практическое занятие для педагогов 5-11 кл.«Развитие мышления школьников а процессе обучения»	*
21.	Аналитический педсовет по итогам реализации программы «Ступень к вершине»			*
Работа с родителями одаренных детей
1.	Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся: -собеседования школьного психолога с, родителями; -определение рекомендаций по оказанию помощи со стороны родителей одаренным детям -привлечение родителей для совместного проведения интеллектуальных мероприятий на уровне ОУ	*	*	*
2.	Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на ежегодном публичном отчете школы	*	*	*
3.	Круглый стол «Личностные проблемы одарённого ребёнка и пути их преодоления» (по результатам диагностики)		*

Показатели эффективности работы с одаренными детьми