Дополнительная образовательная программа (стр. 4 )

Всё, от солнышка до ростка,

Нянчено синевою.

Жизнь, ты вечна и так близка,

Плата – лишь головою!

Социализация

Назовите слова, которые записали, продолжите столбик слов, помогающих понять, что значит для вас жизнь.

жизнь, радость, счастье, красота

любовь, печаль, старость, одиночество

Перечитайте слова

1)  выбор самого главного слова из всех записанных слов;

2)  сочинение на выбранную тему

3)  чтение сочинений

4)  рисунок «Моя жизнь – радуга»

5)  афиширование работ на доске, просмотр работ друг друга

6)  рефлексия, твоё состояние во время работы

Вариант работы учащегося

Олеся

Лето – жёлтый

Солнце – красный, жёлтый

Дождик – голубой

Яркая радуга: красный, жёлтый, зелёный, фиолетовый, голубой

Радуга – цвета, радость, счастье, дружба, красота, яркая, разноцветная, коромысло, свет, чудо, жизнь

Я люблю, когда на улице тепло. У меня глаза серые, волосы светлые, русые. Мои лучшие подружки Татьяна Глухова и Ольга Ковалёва. Я люблю жизнь. Мою маму зовут Елена и я её очень сильно люблю.

«мой дом» «праздничный стол» «Новый год»

родители праздник счастье

любовь торт семья

радость семья еда

любовь любовь

«У костра» «После дождя» «Интересная книга»

костёр сыро чувство

тепло радостно интерес

дружба красиво

«Моя любимая книга» «Любимая песня» «Школа»

интерес «Три белых коня» учителя

«Электроник» подружки

оценки

дружба

«Мир – ты сложен и прекрасен»

1)  В себе я люблю: радость, красота, здоровье.

2)  Настроение: радостное весёлое.

3)  Свет в моей жизни: семья.

4)  Хитрости, шутка.

5)  Моя печаль: плохие оценки.

6)  Следующая моя радость: хорошие оценки.

7)  Что озаряет меня в жизни: доброта, настроение.

8)  Для чего я живу на свете: быть счастливой

Я буду счастливой?

Жизнь – на ранний дождь, на злой огонь, и край и планета, вечна, жизнь планета, старость, грусть, радость, одиночество, счастья, здоровья, семья, любовь….

5. Итог занятия

ЗАНЯТИЕ № 14

Тема: «Что такое эмоции?»

Цели:

·  дать учащимся понятие об эмоциях;

·  развивать эмоциональную сферу личности;

·  воспитывать положительные эмоции путём физического развития организма

Ход занятия

1. Беседа по теме

- Представьте, ребята, что к нам сейчас в класс придёт клоун из цирка. Как вы его встретите? Посмотрите друг на друга. Вы рады, вы улыбаетесь. На доске нарисовано три круга. Циркулем также нарисуйте круги радиусом 2 см у себя в тетради.

Покажите в первом кружочке как, по-вашему, выглядят рот и глаза радостного, весёлого, смеющегося человека. Покажите друг другу рисунки. Самый удачный, на ваш взгляд, рисунок мы повторим на доске.

Ребята, сейчас к нам на космическом корабле прилетит слон. Что вы видите на лицах одноклассников? Радость, удивление, настороженность? Нарисуйте рот и глаза удивленного человека во втором кружочке.

Не будем лишний раз расстраивать друг друга. Плохих известий я вам сообщать не буду. Вспомните лицо плачущего, расстроенного товарища, покажите его на рисунке в третьем кружке. мы видим такие разные лица на доске. Что они обозначают? Может быть, это наше состояние в данный момент, может быть, отношение к разным событиям.

2. Работа со словарём

Возьмите словарь иностранных слов, найдите слово эмоции. Эмоции (лат.) – потрясаю, волную. Эмоции бывают положительные и отрицательные.

- Какие состояния выражают эмоции?

Игра «Кто больше знает?»

Назовите различные эмоции (радость, восторг, восхищение, грусть, печаль, забота, страх, удивление, потрясение, горе, испуг, ярость)

Пиши и говори правильно

Э м о ц и и

Игра «Продолжи предложение»

Своё эмоциональное состояние человек может выразить с помощью: крика,…………….

3. Оздоровительная минутка

4. Домашнее задание

Среди домашних фотографий выберите те, на которых ярко выражено эмоциональное состояние человека. Назовите эмоции. Поделитесь впечатлениями с родственниками. Все ли согласятся с вашим мнением?

Игра «Твоё имя»

Дети поочерёдно называют свое имя, рассказывают всё, что знают о его происхождении. Почему их так назвали? как их зовут дома близкие люди? Как их зовут в школе? Как бы вы хотели, чтобы вас называли в школе?

ЗАНЯТИЕ № 15

Тема: «Чувства и поступки»

Цели:

·  показать связь чувств человека с его поведением;

·  воспитывать положительные эмоции, доброту и внимание к близким

Ход занятия

1. Работа со стихотворением

Если бы дети

На целой планете

Все засмеяться сразу могли,

Только раздастся команда: «Пошли!»

Вот бы земля задрожала от смеха!

Смеху бы вторило гулкое эхо,

будто бы рухнула разом гора

Звонкого золота и серебра

(Дж. Родари)

- Какие чувства выражает смех? Полезно или вредно для здоровья смеяться? Почему? Последствием каких событий или поступков чаще всего бывают радость и смех? С чем сравнивает смех автор стихотворения? Почему? Нужна ли человеку поддержка, помощь, если он смеется от радости? Каким еще может быть смех?

2. Беседа по теме

Когда-нибудь люди счастливыми будут,

Забудут про слезы на свете,

И, может быть, дети

На книжных страницах,

В старинных журналах,

Давно обветшалых

Найдут это слово – забытое – плакать.

(Дж. Родари)

- Какие чувства чаще всего выражают слезы? Какие поступки вызывают слезы? Полезны или нет для нашего здоровья эмоции, сопровождающие слезы? Как вы себя чувствуете после долгого плача?

Если вы расстроены, то готовы ли вы поддержать одноклассника, у которого также возникли проблемы?

Есть чувства, которые приятно испытывать, и есть чувства, которые не доставляют удовольствия. но каждое из них не случайно – они чему-то хотят вас научить.

3. Оздоровительная минутка

Игра «Кто больше знает?»

Назовите положительные качества на первую букву своего имени, например, Алексей – аккуратный, активный.

4. Работа в тетради

- Нарисуйте в тетради человека, который в настоящее время чувствует то же, что и вы. Раскрасьте.

5. Итог занятия

- Постарайтесь понять, какое чувство провоцирует вас на тот или иной поступок (злость, зависть, гнев, радость)

ЗАНЯТИЕ № 16

Тема: «Стресс»

Цели:

·  познакомить детей с понятием «стресс» и «стрессовая ситуация»;

·  учиться находить выход из стрессовых ситуаций;

·  воспитывать доброту, внимание, сопереживание и поддержку в трудных ситуациях

Ход занятия

1. Беседа по теме

- Вспомните, в каких ситуациях вы испытывали чувство страха, напряжения, настороженности, безнадежности? Назовите их, а я напишу их на доске. Нарисуйте в тетради человека, который испытывает эти чувства, раскрасьте. Как же называется такое, не очень приятное состояние человека, когда хочется плакать, скрыться от всех, не участвовать в общих мероприятиях, отказаться от экзамена по музык или контрольной работы? Ученые называют это состояние стрессом. Можно сказать, что стресс – это изменение состояния нашего организма в ответ на нежелательное. Неожиданное действие или известие. В зависимости от силы воздействия мы можем слегка волноваться, а можем и сильно расстроиться. Иногда в этом состоянии человеку нужна посторонняя помощь.

2. Пиши и говори правильно

с т р е с с

3. Практическая работа

- Разделим лист на две части. слева напишем известные нам признаки стресса, которые мы ощущаем, чувствуем, а справа – действия, позволяющие, на ваш взгляд, улучшить самочувствие человека, вызванное стрессом, или снять стресс.

страх поиграть с друзьями

тревога покататься на лыжах

неуверенность поплакать

растерянность покушать

подавленность громко закричать

паника поиграть на пианино

выспаться

4. Оздоровительная минутка

5. Игра «Кто больше знает»

Расскажите, как людям удается справиться со стрессом? Может быть, вы обращали внимание на то, как это делают взрослые? Ваши ответы я буду записывать на доске, а вы – в тетради. Посмотрим, кто из вас самый внимательный.

Вывод: главное действовать, не впадать в панику, уметь быстро принимать решения

6. Итог занятия

Заучивание слов:

Суета – плохой помощник,

В час, когда пришла беда,

Лишь спокойствие поможет,

Паникёрство – никогда!

ЗАНЯТИЕ № 17

Тема: «Учимся думать и действовать»

Цели:

·  учить детей соизмерять свои дела и поступки с народной пословицей «Семь раз отмерь – один раз отрежь»;

·  воспитывать интерес к занятиям физической культурой и спортом

Ход занятия

1. Повторение пройденного

1)  Назовите возможные причины плохого поведения.

2)  Как справиться с плохим настроением?

3)  Замечали ли вы, что иногда стрессовое состояние помогает мобилизовать скрытые силы организма и человеку удается сделать то, что раньше вызывало затруднения? Например, ожидая, соревнования, вы волнуетесь, а в день ответственного старта справляетесь со страхом и показываете хороший результат.

4)  Надо ли бояться стресса?

5)  Хороший ли помощник страх?

Вывод: если вначале думать, а потом действовать, многих опасных ситуаций можно избежать

2. Чтение стихотворений

Подготовленные заранее стихотворения читают дети

1-й: Шёл по берегу петух,

Поскользнулся – в речку бух!

Будет знать петух, что впредь

Надо под ноги смотреть.

2-й: Егорушка-Егор

Полез через забор,

За гвоздь зацепился,

Висит – голосит.

- Снимите с забора

Бедного Егора

3-й: Мы в поход вчера ходили

Там из лужи напились,

В животе у нашей Лили

Три лягушки завелись.

4-й: Петя драться любит очень,

С ним играть никто не хочет.

На друзей не дуйся, брат,

Сам ты в этом виноват!

Драчунов и нытиков

Пусть исправит критика.

- О ком эти стихи?

- Почему герои оказались в такой ситуации?

Вывод: если вначале думать, а потом действовать, многих неприятностей можно избежать

3. Оздоровительная минутка

4. Беседа по теме

- Часто ли вы продумываете последовательность ваших действий? например, вы берете конструктор, а мама спрашивает: «Что ты будешь собирать?», а в ответ: «Да что получится». Или: «Какой дорогой ты пойдешь в школу?», в ответ раздается: «Да не знаю, как придется». Отсюда и получается по-разному. Можно ли избежать опасности, неожиданности, нежелательной встречи? Очень часто можно, если вначале всё обдумать, а потом совершить поступок. Сегодня мы будем отвечать на три вопроса, которые должны предшествовать любому начинанию:

  Что я хочу (буду) делать?

  Зачем я это буду делать?

  Как я это буду делать?

- Давайте сейчас мы попробуем ответить на эти три вопроса вместе:

  Что мы сейчас делаем? (занимаемся на уроке здоровья)

  Зачем? (чтобы научиться ценить, беречь и сохранять здоровье)

  Как? (формируя привычку безопасного поведения)

5. Игра «Что? Зачем? Как?»

Делимся на три группы по четыре человека. По очереди отвечаем друг другу на вопросы:

Задание № 1. Вам необходимо подготовить стол к следующему уроку.

Задание № 2. Вы собираетесь пойти кататься на лыжах.

Задание № 3. Вам поручено подняться с трехлетней сестрой на 2 этаж.

6. Итог занятия

- Запомни, каждое дело надо начинать с вопросов: «Что? Зачем? Как?». Это полезно для вашего здоровья.

ЗАНЯТИЕ № 18

Тема: «Учимся находить причину и последствия событий»

Цели:

·  учить детей анализировать любую ситуацию, находить причины неудач и пути их устранения;

·  воспитывать правильную самооценку, любовь к спорту

Ход занятия

1. Игра «Почему это произошло?»

Подумайте и назовите причины возникших ситуаций:

1)  Еще утром Коля был весел и беззаботен, а вечером не вышел гулять во двор.

2)  Петя пришел из школы и стал жаловаться маме на боль в животе.

3)  Таня десять минут стоит у автострады и не может её перейти.

4)  Велосипед Вани заехал в придорожные кусты.

5)  Ира без маминой помощи не может выполнять трудные домашние задания.

2. Беседа по теме

- Легко ли найти причины произошедших событий? Легко ли предвидеть их? Не очень. Но все-таки можно, если стремиться контролировать свои действия. вспомните русские пословицы.

  Прежде чем войти, подумай о выходе.

  Всё хорошо, что хорошо кончается.

  Дурная голова ногам покою не даёт.

  Чем оплошал, за то и отвечаешь.

- О чём эти пословицы?

- Можно ли найти в них общее?

- Чем они отличаются?

- Часто ли вы задаёте себе простые и сложные, умные и не очень вопросы, которые начинаются со слова почему?

3. Оздоровительная минутка

4. Игра «Назови возможные последствия событий»

На реке тает лед.

Дети купаются в реке во время грозы.

Вася любит стоять в компании старшеклассников, когда они курят.

Коля не выучил правил поведения на улице.

Таня спешит к автобусу, двери которого закрываются.

Во дворе школы незнакомые ребята предлагают вам попробовать новую жвачку.

5. Игра «Что? Зачем? Как?»

- Вам очень хочется стать взрослыми и попробовать закурить. Ответьте на вопросы.

6. Итог занятия

Думайте о последствиях своих поступков.

ЗАНЯТИЕ № 19

Тема: Спортивный праздник «Растем здоровыми»

Ход праздника

Ведущий: Здравствуйте! Обычно люди говорят при встрече это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья. Все мы хотим вырасти крепкими и здоровыми, а без движения не может быть здоровья.

Быть здоровым, быстрым, ловким

Нам помогут

Тренировка,

бег,

разминка,

физзарядка

И спортивная площадка.

Группа ребят инсценирует стихотворение:

1-й ученик: Что такое физкультура?

Тренировка и игра!

Что такое физкультура?

Это физ-, и –куль-, и –ту-, и –ра!

2-й ученик: Руки вверх, руки вниз –

Это физ-,

Крутим шею словно руль, -

Это - куль-,

Ловко прыгай в высоту –

Это –ту-,

Бегай полчаса с утра –

Это –ра.

3-й ученик: Занимаясь этим делом,

Станешь ловким, сильным, смелым

Плюс хорошая фигура.

Вот, что значит физ-куль-ту-ра!

Раздаются первые аккорды музыки. Дети поют «Песенку о зарядке» (сл. М. Львовского, муз. М. Старокадомского)

Ведущий: По порядку

Стройся в ряд!

На зарядку

Все подряд!

Левая!

Правая!

Бегая,

Плавая,

Мы растем

Смелыми,

На солнце

Загорелыми.

(В зале звучит песня «Физкультурный марш», сл. А. Барто, муз. М. Раухвергера). Дети выполняют упражнения утренней зарядки.

Ведущий: А сейчас для вас, ребята, будет показана сказка «Репка», которую сочинил Ю. Кушак. Написана эта сказка по-новому:

Возле дома огород.

Бабка с внучкой у ворот.

Жучка – хвост колечком –

Дремлет у крылечка.

На крыльцо выходит дед,

Он в большой тулуп одет.

Из открытого окна

Деду музыка слышна:

«На зарядку, на зарядку становись!»

Дед: У меня здоровье крепкое,

Посажу-ка лучше репку я.

Ведущий: Лопату берёт,

Идёт в огород.

Бабка: И у бабки без зарядки,

Слава Богу, всё в порядке!

Ведущий: Рот разевает,

Громко зевает.

Внучка: Клонит бедную ко сну!

С понедельника начну.

Ведущий: На лавку садится,

Заплетает косицу.

Выходят Жучка и Кошка.

Жучка: Поиграем лучше в прятки!

Кошка: Обойдемся без зарядки.

Ведущий: Жучка за кошкой,

Кошка – в окошко.

Выходит мышка

В спортивных штанишках,

Майка на теле,

В лапках гантели.

Мышка: Раз и два! И три-четыре!

Стану всех сильнее в мире!

Буду в цирке выступать –

Бегемота поднимать!

Ведущий: Бегает, прыгает,

Лапками дрыгает.

Дед: Ох, умаялся с утра (уходит)

Бабка: Да и мне на печь пора (уходит или садится на лавочку)

Звучит музыка.

Ведущий: На крылечке снова дед.

Видит репу в огороде

И себе не верит вроде.

Встал он возле репки –

Репка выше кепки.

Из открытого окна

та же музыка слышна.

Дед: Эх, бульдозер бы сюда,

Без него совсем беда!

Ведущий: Тянет-потянет –

Вытянуть не может.

Дед: Где ты, бабка?

Бабка: Я сейчас,

Ай, да репка удалась!

Ведущий: Бабка за дедку,

Дедка за репку.

Тянут-потянут –

Вытянуть не могут.

Дед: Как тянуть, с какого боку?

Выйди, внучка, на подмогу!

Ведущий: Внучка за….

Внучка: Ломит спину, ноют ручки,

Нет, не справиться без Жучки.

Ведущий: Жучка за внучку…

Жучка: Разбудить придется Кошку,

Пусть потрудится немножко!

Ведущий: Кошка за Жучку…

Бабка: Мышку кликнуть бы на двор.

Кошка: Мышку звать? Какой позор!

Мы пока и сами,

Кажется, с усами.

Ведущий: Тут из норки мышка – прыг,

Ухватилась за турник.

Мышка: Чем топтать без толку грядку -

Становитесь на зарядку.

Чтоб за дело браться,

Надо сил набраться!

Ведущий: Все выходят по порядку,

Дружно делают зарядку.

Дед и бабка: Влево-вправо, влево-вправо –

Получается на славу!

Мышка: Встали! Выдохнуть, вдохнуть!

А теперь пора тянуть!

Ведущий: Мышка за кошку…

Тянут-потянут – вытянули репку!

- К чему призывает эта сказка?

Звучат ответы детей.

4-й ученик: Мы не только каждое утро начинаем с зарядки, но и любим играть в подвижные игры. Давайте поиграем в нашу любимую игру «Мы весёлые ребята».

П р а в и л а и г р ы

Дети стоят на одной стороне класса. пред ними мелом проводится черта. На противоположной стороне класса также проводится черта. Сбоку от детей, примерно на середине между двумя линиями, находится ловец.

Дети (хором): Мы весёлые ребята,

Любим бегать и играть.

Ну, попробуй нас догнать!

Раз, два, три – лови!

(После слов «лови» дети перебегают на другую сторону класса, а ловец догоняет бегущих. Тот, до кого он дотронется, прежде чем играющий перейдет черту, считается пойманным и становится ловцом)

5-й ученик: Подвижные игры помогают нам быть здоровыми и стройными. Иногда мы так старательно делаем уроки, что очень низко наклоняемся над тетрадками. От этого портится осанка.

6-й ученик: Для того, чтобы оставаться стройными, нужно ровно сидеть за партой, не носить тяжести все время в одной руке, рюкзак носить не в руках, а на спине. Спорт помогает укрепить мышцы и улучшить осанку.

7-й ученик: Физкультура дает не только здоровье, но и красоту, потому что больной человек не может быть красивым.

8-й ученик: Особое значение для красоты и здоровья имеет сон. Послушайте, пожалуйста, стихотворение С. Михалкова «Не спать!» про мальчика, который не хотел ложиться спать.

Ненавижу слово «спать»!

Я ёжусь каждый раз,

Когда я слышу: «Марш в кровать!

Уже десятый час!»

Нет, я не спорю и не злюсь –

Я чай на кухне пью.

Я никуда не тороплюсь.

Когда напьюсь – тогда напьюсь!

Напившись, я встаю

И, засыпая на ходу,

Лицо и руки мыть иду.

9-й ученик: Я, как герой, борюсь со сном,

Чтоб время протянуть,

Мечтая только об одном:

Подольше не заснуть!

10-й ученик: Как хорошо иметь права

Ложиться спать хоть в час, хоть в два!

В четыре! Или в пять!

А иногда, а иногда

(И в этом, право, нет вреда!)

Всю ночь совсем не спать!

Ведущий: Как вы думаете, ребята, прав ли герой стихотворения?

Дети: Нет, не прав, потому что ложиться спать надо всегда в одно и то же время.

Ведущий: Да, дети 7-8 лет должны спать не меньше 10,5-11 часов, а дети 10-11 лет - 10–10,5 часов. Для младших школьников самый полезный сон – с 21 часа до 6-7 часов утра. Перед сном полезно погулять на свежем воздухе. Не стоит играть в шумные игры, смотреть телевизор. Комнату перед сном надо обязательно проветрить, а ещё лучше оставить форточку открытой на ночь. Если в комнате прохладно, то вы заснете быстрее, сон будет глубже, а утором вы проснетесь с хорошим настроением, и у вас появится желание сделать утреннюю гимнастику.

(незаметно входит Простуда)

Простуда: Да-да, надо побольше лежать в кровати, укрываться самым тёплым одеялом, а вот форточку открывать, наоборот, очень вредно. Послушайте, как правильно ведёт себя мальчик, чтобы подружиться со мной.

Звучит стихотворение С. Михалкова «Про мимозу»

11-й ученик: Это кто накрыт в кровати

Одеялами на вате?

Кто лежит на трёх подушках

Перед столиком с едой,

И, одевшись еле-еле,

Не убрав своей постели,

Осторожно моет щёки

Кипячёною водой?

Кто же это?

Почему

Тащат валенки ему,

Меховые рукавицы,

Чтобы мог он руки греть,

Чтоб не мог он простудиться

И от гриппа умереть,

Если солнце светит с неба,

Если снег полгода не был?

Если утром сладок сон –

Целый день в кровати он.

Если в тучах небосклон –

Целый день в галошах он.

12-й ученик: Почему?

А потому,

Что всё прощается ему.

И живёт он в новом доме,

Не готовый ни к чему.

Ни к тому, чтоб стать пилотом,

Быть отважным моряком,

Чтоб лежать за пулемётом,

Управлять грузовиком.

Ведущий: Вот почему этот мальчик целый день лежит в постели. Это очень вредно для здоровья. Мы узнали тебя, злая Простуда! Ты думала, что мы тебе поверим и будем себя вести так же, как этот мальчик? Нет. Мы не хотим расти такими изнеженными. Мы растём здоровыми, сильными и крепкими.

13-й ученик: Мы не боимся тебя, Простуда. Уходи с нашего праздника!

Простуда: Так уж и не боитесь? Да я вас сейчас быстренько заберу к себе в плен! Будете у меня чихать и кашлять! Вы же не знаете, как себя нужно вести, чтобы не заболеть.

14-й ученик: Знаем и сейчас тебе расскажем. Ну, во-первых, если кто-то из нас начнёт чихать или кашлять, то он будет прикрывать рот и нос платком, чтобы никого не заразить. А во-вторых, мы никогда не ходим по лужам и стараемся не промочить ноги.

15-й ученик: Мы всегда держим ноги и голову в тепле, делаем по утрам зарядку, любим физкультуру, занимаемся спортом и закаляемся. а ещё, если вдруг заболеем, мы выполняем все рекомендации врача: полощем горло, пьём лекарства и даже терпим уколы без капризов.

Простуда: Да, вижу мне с вами не справиться, но я позову своих подруг – болезни. Они вас быстро к себе заберут!

16-й ученик: Не заберут! Мы всегда моем овощи и фрукты, завтракаем, обедаем и ужинаем всегда в одно и то же время. Перед едой и после прогулки моем руки, делаем прививки, чтобы не заболеть.

Звучит стихотворение С. Михалкова «Прививка»

17-й ученик: На прививку! Первый класс!

Вы слыхали? Это нас!

Я прививки не боюсь:

Если надо – уколюсь!

Ну, подумаешь, укол!

Укололи – и пошёл…

Это только трус боится

На укол идти к врачу.

Лично я при виде шприца

Улыбаюсь и шучу.

18-й ученик: Я вхожу одним из первых

В медицинский кабинет.

У меня стальные нервы

Или вовсе нервов нет!

Если только кто бы знал бы,

Что билеты на футбол

Я охотно променял бы

На добавочный укол!..

19-й ученик: На прививку! Первый класс!

Вы слыхали? Это нас!

Почему я встал у стенки?

У меня… дрожат коленки…

Ведущий: Да, некоторые из нас ещё боятся делать уколы и прививки, но мы все понимаем что их делать необходимо, если мы хотим вырасти здоровыми.

Простуда: Вот заладили! Вырасти здоровыми, вырасти здоровыми… Наверное, я зря сюда пришла. Пойду-ка я отсюда, поищу других детей, тех, что растут как мимоза.

Простуда уходит.

Ведущий: С Простудой на нашем празднике стало как-то скучно. Давайте-ка поиграем в подвижную игру, которая называется «Третий лишний».

П р а в и л а и г р ы

Игроки становятся парами по кругу. Расстояние между парами 2-3 шага. Два игрока водят: один начинает бежать, другой – его догонять. Убегающий, видя, что его могут поймать, быстро встаёт впереди одной из пар, и таким образом получается сразу три игрока. Третий, стоящий сзади игрок, должен бежать. Его ловит тот же игрок, что и раньше. Если его поймают, то они меняются ролями.

Ведущий: Молодцы! Приятно смотреть на таких быстрых и ловких ребят. А знаете ли вы главных врагов здоровья и ловкости?

20-й ученик: В 1492 году Колумб открыл Америку, табак стал проникать в Европу, и стала распространяться привычка курить. Курение очень вредно, особенно для детей. Вредно даже находиться в той комнате, где кто-нибудь из взрослых курит. Те дети, которые вдыхают табачный дым, медленнее растут, чаще болеют, хуже учатся. Спорт и здоровье не дружат с вредными привычками. Мы все – за здоровый образ жизни. Здоровье приносит нам бодрость и хорошее настроение.

Группа девочек под ритмичную музыку исполняет спортивный танец на основе аэробики

Ведущий: Я вижу, что вы любите спорт и знаете, что самое главное событие в жизни спортсмена – это Олимпиада.

Учитель проводит викторину

В о п р о с ы в и к т о р и н ы:

  Что вы знаете об Олимпийских играх?

  Как часто они проводятся?

  Какая страна является их родиной?

  Расскажите, что значат пять переплетенных колец?

  Где проводились последние Олимпийские игры?

Ведущий: Я вижу, что и с этим заданием вы справились. Молодцы! Вы действительно знаете, как сохранить здоровье, справиться с простудой, умеете играть в подвижные игры, петь и танцевать, занимаетесь спортом. наш праздник подходит к концу. Я желаю вам крепкого здоровья, отличных отметок, счастья, бодрости и хорошего настроения. Растите крепкими и здоровыми!

ЗАНЯТИЕ № 20

Тема: «Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций»

Цели:

·  снизить эмоциональное напряжение;

·  создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;

·  развивать способности понимать эмоциональное состояние другого и умение выразить своё

Ход урока

1. Организационный момент

Упражнение «Приветствие»

Дети вместе с учителем сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:

Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой) и т. д.

2. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы с вами попробуем научиться снимать состояние дискомфорта и создавать атмосферу положительных эмоций.

3. Практические задания

Игра «Прогулка»

Ведущий: Летний день. Дети гуляют. Пошёл дождь. Дети бегут домой. Прибежали они вовремя, началась гроза. Гроза прошла быстро, перестал идти дождь. Дети снова вышли на улицу и стали бегать по лужам.

В игре используется народная музыка.

Игра «Возьми и передай»

Дети встают в круг, берутся за руки, смотрят друг другу в глаза и мимикой передают радостное настроение, добрую улыбку.

Игра «Переходы»

Дети встают в круг и смотрят друг на друга. Затем по команде строятся по росту, цвету глаз, цвету волос и т. д.

Работа над стихотворением

Два маленьких котёнка поссорились в углу,

Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе,

Два маленьких котёнка озябли во дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.

«Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?»

Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег,

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.

После чтения учитель спрашивает детей: изменилось ли их самочувствие во время прослушивания стихотворения? Как? Было грустно или весело?

Этюд «Солнечный зайчик»

Дети сидят в кругу. Учитель говорит: «Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щёчках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, голову, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот - погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Улыбнитесь ему.»

Рисование на тему «Я люблю больше всего…»

Дети рисуют то, что они больше всего любят.

Упражнение «Тренируем эмоции»

Ведущий предлагает детям:

  нахмуриться как:

- осенняя туча,

- рассерженный человек;

  позлиться, как:

- злая волшебница,

- два барана на мосту,

- голодный волк,

- ребёнок, у которого отняли мяч;

  испугаться, как:

- заяц, увидевший волка,

- птенец, упавший из гнезда,

- котёнок, на которого лает злая собака;

  улыбнуться, как:

- кот на солнышке,

- само солнце,

- хитрая лиса,

- будто ты увидел чудо.

Танцевальный этюд «Подари движение»

Участники встают в круг. Звучит весёлая музыка. Ведущий начинает танец, выполняя какие-то однотипные движения в течение 15-20 сек., остальные повторяют эти движения. Затем кивком головы ведущий даёт знак кому-то продолжить движения в такт музыке, тот в свою очередь передаёт это право следующему - и так по кругу.

4. Итог занятия

5. Домашнее задание

Вместе с родителями дети должны выполнить аппликацию «Ромашка». В центр цветка вписать своё имя, на лепестках - ласкательные производные от имени или семейные прозвища, внизу на стебельке имя, с которым мама обращается к ребёнку, когда сердится. Божью коровку приклеить на лепесток с обращением, которое ребёнку нравится больше всего.

ЗАНЯТИЕ № 21

Тема: «Коррекция тревожности. Формирование социального доверия»

Цели:

·  помочь детям в преодолении негативных переживаний и снятии страхов;

·  уменьшить тревожность;

·  воспитать уверенность в себе, снизить эмоциональное напряжение.

Ход занятия

1. Организационный момент

Упражнение «Приветствие»

Дети вместе с учителем сидят в кругу. Всем предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть, а не проговорить:

Доброе утро, Саша (улыбнуться и кивнуть головой) и т. д.

2. Сообщение темы и цели занятия

3. Практическая работа над темой

Беседа «Помощь в преодолении негативных переживаний»

Дети по кругу предлагают способы, как можно повысить настроение.

Например: сделать доброе дело, поговорить с другом, поиграть с домашними животными, посмотреть любимый мультфильм, нарисовать картину, улыбнуться себе в зеркале, подарить улыбку другу.

Игра «Настроение и походка»

Ведущий показывает движения и просит изобразить настроение: «Покапаем, как мелкий и частый дождик, а теперь - как тяжёлые, большие капли. Полетаем, как воробей, а теперь - как чайка, как орёл. Походим, как старая бабушка, попрыгаем, как весёлый клоун. Пройдёмся, как маленький ребёнок, который учится ходить. Осторожно подкрадёмся, как кошка к птичке. Пощупаем кочки на болоте. Задумчиво пройдёмся, как рассеянный человек. Побежим навстречу маме, прыгнем ей на шею и обнимем её»

Сценка по произведению «Тараканище»

Ведущий предлагает детям исполнить сценки, где звери пугались «страшного» и усатого тараканища, используя при этом выразительные движения: задрожать от страха, спрятаться, убежать и т. д. по окончании инсценировки ведущий просит объяснить пословицу: «У страха глаза велики».

Упражнение «Расскажи свои страхи»

Начинает рассказывать о своих страхах взрослый: «Когда я был таким маленьким, как вы, то …» Затем задаёт вопрос: «А у вас такое было?», «А кто ещё боится чего-то, расскажите!» Дети по желанию рассказывают о ситуациях, когда им было страшно. Ведущий каждый раз просит поднять руки тех, у кого было что-то похожее. (Ведущий должен следить, чтобы сюжеты не повторялись, обговорите все возможные детские страхи: темноты, одиночества, смерти, чужих людей, животных, злых сказочных героев и т. д.)