Введение (стр. 2 )

Основными задачами методической работы этого учебного года выступали следующие:

1)  овладеть приемами изучения личности школьника (диагностическим инструментарием, современными методиками изучения личностной сферы учащегося);

2)  развивать умения в области педагогического целеполагания;

3)  освоить технологии личностно ориентированного обучения.

Диагностика особенностей учительского коллектива показала стабильный рост профессиональной деятельности учителей по следующим позициям:

·  владением содержанием учебных программ;

·  знание методик и методов работы;

·  знание в области педагогических технологий.

Перед методической службой школы стояла следующая цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенного предмета и методики его преподавания.

Для реализации этой цели в течении года решались следующие задачи:

·  обеспечение непрерывности образования педкадров через систему повышения квалификации на базе ВОИПКРО;

·  обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий;

·  повышение качества повышения учебных занятий.

Для повышения профессионально мастерства проводились семинары: «Личностно-ориентированное образование и задачи шкоы в 2006-07 учебном году.», «Формы и виды организации работы с родителями», «Совершенствование современного урока. Современные образовательные технологии в УП», «Уровневая дифференциация в обучении».

, , провели открытые уроки в рамках обмена опытом. Они старались показать такую организацию урока, которая обеспечивает не только усвоение учебного материала всеми учениками на самом уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую их умственному развитию. Уроки педагогов отличает высокий уровень педмастерства, творческая активность детей, демократический стиль общения.

В школе продолжилась работа творческая группа учителей под руководством по проблеме «Мультимедийные технологии в школе как средство развивающего обучения». В состав группы входили следующие учителя: , ,

В полном объеме выполнены запланированные мероприятия по подготовке и проведению внутришкольной аттестации: подтвердил категорию преподаватель-организатор ОБЖ

Каждый учитель имеет тему по самообразованию, намечает план по которому работает над выбранной темой. Отчет по самообразованию учителя представили в форме рефератов.

На семинарах, заседаниях МО рассматриваются и обсуждаются новые учебные программы и учебники. Так в 1 классе начато обучение по комплекту учебников «Школа – 2100»

Все учителя, за исключением учителей начальных классов, имеют методические дни, который используют для самообразования.

Учащиеся 7 и 11 класса приняли участие в IV межрегиональном Интернет фестивале молодежи. Под руководством учителя информатики , команда показала хороший результат во всех турах, вышла в финал, стала лауреатом фестиваля. Результатом деятельности стало обновление школьного сайта, создан совместный проект с Гимназией №1 г. Воронежа и Красногвардейской СОШ Белгородской области, создан тест по профориентации. В процессе участия в фестивале учащиеся овладели навыками создания сайтов, общением на форуме, общением в реальном времени и умением творческой работы в группе.

Кроме этого в рамках финала фестиваля проходил конкурс творческих работ, посвященных Красной книге, школе будущего, экстремальный Интернет, в которых учащиеся школы показали хорошие умения и навыки в работе с компьютерами и туризме. Особо хочется отметить ученика 7 класса Лебедева Евгения.

Все материалы фестиваля и творческие работы можно посмотреть на сайте www. n-msosh. ***** .

5. Анализ состояния преподавания, качества знаний, умений и навыков учащихся.

5.1. Анализ практической деятельности начальной школы

Система начального образования в школе в учебном году с учетом модернизации и обновления его содержания базировалось на раскрытии новых подходов к целям и методике обучения младших школьников.

Учителя начальных классов, учитывая возрастные и психологические особенности детей, стремились научить их осознанному чтению, письму, счету и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду, хороший художественный вкус; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, к своему народу, его языку, духовным ценностям и природе; способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Поставленные на истекший год задачи реализованы полностью. Повышение качества знаний учащихся осуществлялось через личностно-ориентированный подход, дифференцированное обучение, много внимания уделялось развитию творческого потенциала учащихся.

Целенаправленная работа учителей начальных классов дала свои положительные результаты. Все учащиеся I ступени перешли в следующий класс, 62,5% обучающихся окончили на «4» и «5», 1 человек закончил 4-й класс с отличной успеваемостью.

Анализ годовых оценок по предметам, полученных выпускниками классов I ступени, показывает, что учителя обеспечили достаточно качественный уровень усвоения базового стандарта обучающимся.

Анализ годовых оценок, полученных выпускниками 3-х, 4-х классов по предметам

Русский язык

Чтение

 

Математика

 

Культ. общения

 

Окруж. мир

 

Музыка

 

ИЗО

 

Трудовое обуч.

 

Физкультура

 

1070%

уч. г. уч. г. уч. г.

Учебная программа I ступени выполнена полностью по всем предметам. В целом обнаружена положительная динамика и стабильность в работе учителей на протяжении ряда лет.

Учителя	уч. г.	уч. г.
класс	% усп.	% кач.	класс	% усп.	% кач.
	2	-	-	3	100	50
	1	-	-	2	-	-
	4	100	50	1	-	-
	3	100	62	4	100	62

Качественные показатели выпускников начальной школы при переходе во II ступень обнаруживают позитивные результаты.

Значительное место в реализации обучающей деятельности в начальной школе принадлежит курсу русского языка. Итоги административных работ по предмету показали, что учащиеся начальной школы получили достаточно качественный уровень базовых знаний по русскому языку.

Анализ административных контрольных работ по русскому языку обнаруживает следующие результаты:

Учителя	уч. г.
класс	% вып.	% кач.
	3	100	50
	2	90	70
	1	80	60
	4	77	61

В целом уровень подготовки учащихся начальной школы по русскому языку соответствует обязательному минимуму содержания образования.

Успешно решались в I ступени вопросы математической подготовки школьников. Учителя стремились обеспечить числовую грамотность детей, сформировать у них умение производить арифметические действия в области неотрицательных чисел, получение начального математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения, объяснять их конкретных примерах, развивать математическую речь и память.

Преподавание математики в начальной школе в истекшем году осуществлялось по учебникам Моро.

Анализ административных контрольных работ по математике обнаруживает следующие результаты:

Учителя	уч. г.
класс	% вып.	% кач.
	3	100	66
	2	100	66
	1	80	60
	4	100	77

Достаточно прочные навыки и умения сформированы у учащихся в процессе знаний по чтению. На уроках дети овладевали навыками осознанного, беглого, выразительного чтения, знакомились с произведениями русской и зарубежной детской литературы, расширяли представления об окружающем мире через активное владение текстом и формирование интереса к книге.

Срезовые проверки техники чтения, проведенные администрацией школы, обнаружили в сравнении с прошлым годом стабильность в работе учителей по формированию навыков чтения. Все учащиеся осмысленно, соблюдают знаки препинания, правильно произносят слова.

Учителя	уч. г.
класс	Норма %	Выше нормы %	Ниже нормы %
	3	25	50	25
	2	33	50	17
	1	20	60	20
	4	16	68	16

Соответствуют образовательному стандарту знания учащихся I ступени в «Естествознание». В процессе преподавания курса «Мир вокруг нас» учителя большое внимание уделяли формированию у учащихся основных понятий курса. Дети могут читать и составлять схемы, составлять таблицы и самостоятельно их анализировать, могут объяснить, чем живая природа отличается от неживой, дикорастущие растения от культурных, умеют вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Преподаватели много внимания уделяли индивидуальной работе, проводили большую исследовательскую работу с младшими школьниками

Достаточная эффективность учебно-воспитательной работы позволила успешно решать задачи формирования познавательного интереса, подготовки детей к обучению в следующих ступенях школы.

В целом у учащихся I ступени на стабильном уровне сформированы общеучебные умения и навыки.

5.2.ПРЕДМЕТЫ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

В истекшем году учителя русского языка и литературы и строили учебный процесс так, чтобы он, отвечая запросам времени, удовлетворял образовательные потребности обучающихся.

Как показывают материалы диагностики и мониторинга УВП словесники успешно решали проблемы уровневой и профильной дифференциации, использовали новые технологии обучения, вариативные учебные программы, учебники, разнообразные формы, методы и приемы работы с целью активизации познавательной деятельности учащихся с различным уровнем интеллектуального и психологического развития.

В практической деятельности учителя достаточно продуктивно и целенаправленно обеспечивали выполнение «Обязательного минимума содержания основного общего образования», ориентируясь не только на знания школьниками правил орфографии и пунктуации, но и формирование у них целостного взгляда на филологическую науку, на повышение речевой грамотности.

В соответствии с интересами и склонностями учащихся, разноуровневой подготовкой использовались возможности дифференцированного обучения, вариативности.

Словесники активно реализовывали право и возможность работы как со стабильными учебными пособиями под редакцией Ладыженской и др. (5 кл.), Баранова И др. (6 кл.), Бархударова, Максимова (8, 9 кл.), так и новым учебно-методическим комплексом под редакцией . По литературе работа велась по программе под редакцией .

В процессе обучения русскому языку и литературе обозначился приоритет развивающей функции над информационной, усилилась практическая значимость изучаемого материала.

Посещенные уроки обнаружили, что учителя, исходя из целей последовательного формирования способностей и умений учащихся, предлагают им познавательные задачи возрастающей сложности, стремятся к постановке конкретных вопросов, мотивации и выявлению результативности в процессе урока, особое внимание уделяя эмоциональности восприятия, развитию навыков самостоятельного прочтения и анализа текста художественного произведения, практической отработке навыков правописания.

В процессе управления качеством образования это нашло подтверждение в диагностических замерах СОУ на различных этапах учебного года, в результатах итоговой аттестации.