Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже

среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения

Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».

Тексты:

1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я...

2. Если кто-то надо мной смеется, то я...

3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я...

4. Когда меня постоянно перебивают, то я...

5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я...

Интерпретация:

Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и

грубости.

Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям

Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.

№ п/п	Список желаний	№ ответов
1.	Быть человеком, которого любят.
2.	Иметь много денег.
3.	Иметь самый современный компьютер.
4.	Иметь верного друга.
5.	Мне важно здоровье родителей.
6.	Иметь возможность многими командовать.
7.	Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8.	Иметь доброе сердце.
9.	Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10.	Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов – высокий уровень.

4, 3 – средний уровень.

2 – ниже среднего уровня.

1, 0 – низкий уровень.

Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации

Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.

Вопросы:

1. Если кто-то плачет, то я:

а) пытаюсь ему помочь;

б) думаю о том, что могло произойти;
в) не обращаю внимания.

2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:

а) я скажу ему, чтобы он не приставал;

б) отвечу, что не могу ему помочь;

в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;

г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.

3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл
в игру:

а) я не обращу внимания;

б) скажу, что он размазня;

в) объясню, что нет ничего страшного;
г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.

4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:

а) подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этой
ситуации;

б) обидитесь в ответ;

в) докажете ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.

4 балла - высокий уровень;

2, 3 балла - средний уровень;

0, 1 балл - низкий уровень.

ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ

Программа курса «Юный патриот»

Пояснительная записка

Главное назначение начальной школы – воспитательное. Оно состоит в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа призвана средствами учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к другим народам и их национальным культурам, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей.

Спецкурс «Юный патриот» носит личностно ориентированный характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества.

Ведущей задачей курса является воспитание патриотических чувств: любви к своему городу (селу), к своей Родине, её историческому прошлому и традициям; формирование обоснованного поведения в социальной среде и потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в социуме.

На этой основе у ребенка развивается чувство сопричастности к жизни общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность, патриотизм.

При этом средствами курса целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы и творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Особенностью курса является возможность для реализации межпредметных связей дисциплин начальной школы. Курс «Юный патриот» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, окружающего мира, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры.

В основе методики преподавания курса «Юный патриот» лежит проблемно – поисковый метод, обеспечивающий реализацию развивающих задач. При этом используются разнообразные формы обучения: Учащиеся ведут наблюдения, выполняют практические работы, в том числе и исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги. Для решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с ветеранами воин, людьми военных профессий, организация посильной практической деятельности. Занятия могут проходить не только в классе, но и на улице, музее.

В качестве дидактического материала могут быть использованы наборы плакатов с символами страны, края, села, школы; портреты участников ВО войны, великих полководцев; наборы открыток городов-героев; репродукции картин и фотоальбомы. Целесообразно использование ИКТ и ресурсов Интернета.

Изучив курс «Юный патриот», учащиеся должны знать:

-  название страны, региона, где живет учащийся, родного города (села);

-  символику страны, края, села, школы;

-  государственные праздники;

-  имена великих полководцев и названия городов-героев, изученных в курсе.

должны уметь:

-  описывать изученные события истории Отечества;

-  оценивать поступки других с позиции добра и зла;

-  уважительно относиться к своему дому, семье, истории русского народа;

-  поступать сообразно полученным знаниям в реальных жизненных ситуациях.

Тематическое планирование. «Юный патриот». 1 класс.

№ п\п	Тема занятия	Цель	Содержание	Понятия
Раздел I. Я – гражданин (7ч)
1	Россия - Родина моя. Символы государства – герб и флаг. Гимн России.	Развивать познавательный интерес к своей стране; дать понятия о символах государства, о происхождении и истории российского герба и флага, об их функциональном предназначении, о симво-лическом значении цветов и образов; воспитывать у уча-щихся уважительное отноше-ние к символам своего государства; формировать чувство гордости за свою Родину.	Россия - наша Родина. Москва – столица Российского государства. Символы государства (герб, флаг, гимн). История появления символов.	герб, флаг, гимн, символ, значение цветов и образов.
2	Родной край – частица России. Символика края.	Вызвать у детей интерес к познанию родного края; познакомить с символикой края, правами и обязанностями граждан; воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма.	Челябинская область, Сосновский район. Символика области, района. Достопримечательности края. Люди и их занятия.	гражданин, права и обязанности граждан, патриот.
3	Село моё родное.	Познакомить с историей основания родного села, его достопримечательностями.	Основание поселка. Касарги в наши дни. Достопримечательности села. Мы о селе стихами говорим.	односельчанин, достопримечательность.
4	Экскурсия «Наша улица».	Познакомить с историей образования улиц родного села, развивать логическое мышление.	Знакомство с улицами родного села. История названий улиц. Правила поведения на улице.	улица, дом.
5	Я - ученик.	Познакомить с традициями школы, её символикой, правилами поведения и обязанностями школьников; воспитывать чувство при-частности к коллективу школы, её традициям; развивать жела-ние поддерживать традиции школы и приумножать их.	Я – ученик. Традиции школы. Символика школы. Правила поведения и обязанности школьника.	ученик, традиция.
6	Родной дом и семья.	Формирование понятия «я – сын (дочь)»; учить быть внимательными к близким людям, помогать им, под-держивать в трудную минуту; воспитывать чувство ответст-венности за честь семьи.	Родной дом и семья. Члены семьи. Родословная. Внимательные и заботливые отношения в семье. Труд и отдых в семье.	семья, родословная, труд, отдых.
7	Традиции семьи. Примечай будни, а праздники сами придут.	Познакомить с традиционными народными праздниками России, формировать понятия «семейный праздник» и «семейная традиция»; развивать речевые умения.	Народные праздники России (Рождество, Масленица, Троица). Русские народные песни и игры. Государственные праздники. Праздники в моей семье.	семейная традиция, праздник.
Раздел II. Живые страницы прошлого (9ч)
1	Как жили наши предки	Познакомить с происхождением народов севера; дать характеристику их личностных качеств, поведения, внешнего вида и быта, традициями на основе народных песен и игр; формировать личностные компетентности – открытость, доброжелательность.	Кто такие жители Урала. Быт, нравы и культура народов Южного Урала.	предки, друг, заповедь.
2	Богатырская наша сила	Познакомить с народными сказаниями о русских богатырях и их воинской доблести; воспитывать чувство ответственности за свою Родину, чести и бескорыстия на примере исторических героев; развивать речевые умения.	Сказания и былины о богатырях.(легенды Урала) Оружие богатырей. Что такое богатырская сила. Знакомство с творчеством художника В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье».	былины и сказания, богатырь, защитник, честь, долг, бескорыстие.
3	Русские героические сказки.	Развивать интерес к историческому прошлому своей страны через приобщение к устному народному творчеству; на примере героев сказок воспитывать патриотические чувства долга, чести и любви к Родине.	Устное народное творчество. Русские героические сказки. Кого называют героем. Какими качествами обладает патриот.	герой, патриот.
4	Русский солдат сам черт ему не брат.	Рассказать о непобедимости русского солдата, познакомить с понятием «дисциплина»; воспитывать потребность в самовоспитании.	Доблесть русского солдата. Солдаты прошлого и настоящего. Что такое сила воли и духа. Образ русского сол-дата в устном народном творчестве (сказки, песни, пословицы, поговорки	оплот Родины, солдат, дисциплина, сила воли
5	Русские полководцы. Дмитрий Донской и Александр Невский.	Создать у детей целостный образ Дмитрия Донского и Александра Невского как великих полководцев, почитаемых народом;	Кто такой полководец. Русские полководцы Дмитрий Донской и Александр Невский и их деяния. Почитание героев народом.	полководец, святой.
6	Русские полководцы. .	Создать целостный, но противоречивый образ	Образ полководца . Суворов и русский солдат. Наука побеждать. Суворовские училища.	сила духа, здоровье.
7	Военные забавы юного Петра.	Познакомить с ролью царя Петра Алексеевича в основании русской армии и флота; развивать логическое мышление.	Царь Петр I. Потешные бои. Основание русской армии и флота. Россия – морская держава. Нахимовские училища.	армия, флот
8	История  военной  символики  и  формы (мундира)	Познакомить с военной символикой и формой, историей ее образования.	Обмундирование в России. История мундира.	Мундир, шинель, гимнастерка, галифе
9	Виды войск в России	Познакомить с родами войск в России.	Виды войск и назначение.	Род войск
Раздел III. Прошлое рядом (13ч)
1-4	Путешествие по городам – героям.	Пополнить знания школьников об отдельных страницах истории и культуры городов – героев; людях, оставивших след в памяти народа; воспитывать чувство гордости за героическое прошлое нашей страны и благодарности защитникам Отечества; развивать умение работать в группах.	Город – герой Москва. Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Сталинградская битва. Дом Павлова. Курская дуга.	Город-герой, защитник.
5	Наш край в годы Великой Отечественной войны.	Расширить знания учащихся об истории родного края в годы Великой Отечественной войны, земляках - Героях Советского Союза.	Край в годы Великой Отечественной войны. Земляки – герои.	война, подвиг, награда.
6	История одного памятника. «Родина Мать зовет!»	Познакомить с историей основания памятника.	История памятника.	памятник, память.
7	День защитника Отечества.	познакомить с понятием «государственный праздник», историей праздника День защитника Отечества; формировать осознанную необходимость защищать Отечество, воспитывать уважительное отношение к армии, военной профессии; развивать смекалку и наблюдательность.	Государственный праздник День защитника Отечества. История праздника. Есть профессия Родину защищать.	военный, Отечество.
8	Маршал победы	Создать целостный образ Маршала Жукова	Образ полководца .	сила духа, здоровье.
9-10	Дети войны.	Расширять знания детей о героических подвигах их сверстников в годы Великой Отечественной войны; воспитывать патриотические чувства; формировать чувства сострадания и милосердия к участникам военных событий; развивать умения работать с различными источниками информации и анализировать их, формулировать свою точку зрения.	Дети в годы Великой Отечественной войны. Дети герои. Дневник Тани Савичевой. Современные войны и судьбы детей. Дети Беслана.	дети войны
11	Заочное путешествие «Звёздное небо!», посвящённое Всемирному Дню авиации и космонавтики.	Дать представление об освоении космического пространства; познакомить с первыми покорителями космоса ёвым и ; воспитывать чувство гордости за достижения русских ученых и испытателей в освоении космического пространства.	Ученые - покорители космоса и . Первый космонавт Юрий Гагарин. Современный космос на благо людей.	космос, космонавт, ученый.
12	День Победы.	Познакомить с историей праздника, дать представление о величии духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости, воспитывать уважительное отношение к ветеранам войны; развивать эмоциональную отзывчивость учащихся.	День Победы. История праздника. Ветераны войны. Памятники и память.	ветеран, поклонение.
13	Акция «Милосердие»	Формировать стремление быть похожими на героев войны и участников боевых действий; развитие интереса к судьбам односельчан.	Помощь престарелым людям, труженикам тыла	Ветеран, тыл
Раздел III. Заключение (4ч)
1	Зарничка.	Развивать выносливость, силу, смекалку, сноровку, мышление, стремление к победе; воспиты-вать чувства товарищества, взаимовыручки и поддержки; реализовывать в практической деятельности полученные знания и умения.	Проведение военно–спортивной игры «Зарничка».
2	«Твои гражданские права и обязанности»	Закрепить права и обязанности гражданина; воспитывать любовь к родному краю, чувство патриотизма.		гражданин, права и обязанности граждан, патриот.
3	Экскурсия в районный музей.
4	Что мы узнали и чему научились за год.	Подвести итоги работы за курс.	Подведение итогов работы, обзор курса. Рефлексия.

Список литературы для учителя: