Основная образовательная программа (стр. 1 )

Структура программы:

Часть I.

Вводная часть.

Часть II.

Основная образовательная программа дошкольных групп.

Раздел 1. Предназначение дошкольных групп и основные средства его реализации.

Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольной группы.

Раздел 3. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса.

Раздел 4. Общеобразовательные программы дошкольных групп и их методическое обеспечение.

Раздел 5. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.

Раздел 6. Критерии и показатели реализации образовательной программы.

Раздел 7. Условия реализации образовательной программы дошкольных групп.

Часть III.

Основная образовательная программа начального общего образования (по Стандартам нового поколения).

  I.  Пояснительная записка.

  II.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

III.  Учебный план начального общего образования.

IV.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  V.  Программы отдельных учебных предметов, курсов.

VI.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

VII.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

VIII.  Программа коррекционной работы.

IX.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Часть IV.

Основная образовательная программа начального общего образования (по Стандартам 2004 г.)

Раздел 1.Предназначение начальной школы и средства его реализации.

Раздел 2. Описание модели выпускника начальной школы.

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса начальной школы.

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.

Раздел 6. Показатели (измерители) реализации образовательной программы.

Раздел 7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

ЧастьV. Приложения.

Часть I.

Вводная часть.

Паспорт основной образовательной программы МОУ «НШДС» с. п. Атажукино на гг.

Наименование учреждения	МОУ «Начальная школа –детский сад» с. п. Атажукино
Разработчик программы	Коллектив МОУ «Начальная школа –детский сад» с. п. Атажукино
Правовое обоснование программы	- Закон РФ "Об общих принципах организации местного самоуправления в РФ"; -Закон РФ "Об образовании"; -Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшей школьного возраста, утвержденное Постановлением Правительства РФ от I9.09.2003r. № 000; - Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005г.); - Федеральная целевая программа развития образования на г. г. -Письмо МО России от 01.01.2001г. № 000/23-16 «О построении преемственности в программе дошкольного образования и начальной школы». -Письмо МО России от 25.03, 1994г. №35-м «Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования». - Приказ Минобрнауки РФ от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; -Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6.года «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»,. - Приказ Минобрнауки КБР № 000 от 01.01.2001 года «Об организации отработки федерального государственного стандарта начального общего образования на территории муниципальных образований КБР» . -Устав МОУ «НШДС» с. п.Атажукино.
Цели программы	- создание основы для адаптации дошкольников, учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ; - введение ФГОС второго поколения на разных ступенях обучения; -введение ФГТ.
Задачи программы	развивать творческую, конкурентоспособную, общественно-активную, функционально-грамотную, устойчиво развитую личность; организовать учебный процесс в безопасных и комфортных условиях; обеспечивать качество образования; воспитывать личность воспитанника, ученика, его нравственные и духовные качества; обеспечивать досуговую занятость и создавать условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей; обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся; улучшение материально-технической базы и методического оснащения учебно-воспитательного процесса, повышения статуса учителя в обществе, как человека, ответственного за формирование профессиональных и личностных качеств.
Сроки и этапы реализации программы	Начало 2010г.- окончание - 2014г.
Ожидаемые результаты реализации программы	-повышение качества образования; -рост педагогического мастерства; - развитие системы государственно-общественного управления образованием; -улучшение здоровья учащихся, дошкольников, воспитателей и учителей; -устойчивое развитие учреждения; -внедрение ФГОС второго поколения, ФГТ.

Основная образовательная программа МОУ «НШДС» с. п. Атажукино (далее по тексту-образовательная программа):

·  определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

·  обеспечивает построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка: физическое, социально-нравственное, художественно-эстетическое, интеллектуальное развитие во взаимосвязи;

·  охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста.

МОУ НШДС имеет две ступени: дошкольное общее образование и начальное общее образование.

Дошкольные группы представлены шестью возрастными группами для детей от 3 до 7 лет. Наполняемость дошкольных групп – от 25 до 30 воспитанников. Все группы оснащены грамотно построенной и качественной предметно-развивающей средой.

Начальная школа – 3 класса. Наполняемость в классах – 25 учеников.

Каждый класс оснащен столовой, зоной отдыха для детей,
теле-видео аппаратурой, компьютером. Продолжительность обучения 4 года. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста.

Образовательная программа состоит из четырех частей:

1.  Вводная часть.

2.  Основная образовательная программа дошкольных групп.

3.  Основная образовательная программа начального общего образования (по Стандартам нового поколения).

4.  Основная образовательная программа начального общего образования (по Стандартам 2004 г.)

Реализация данной программы начинается с сентября 2010-2011 учебного года и будет продолжаться по мере перехода последующих наборов учащихся 1-х классов на ФГОС НОО.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.14,15), Уставом и Концепцией развития учреждения настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики учреждения, стратегическим документом, обусловленным образовательными потребностями всех участников воспитательно-образовательного процесса и выражающим объективную заинтересованность обучающихся, воспитанников и родителей.

Представленная основная образовательная программа рассчитана на 4 года.

Образовательная программа будет ежегодно обновляться в части состава учебных, развивающих курсов, образовательных модулей и внеучебной, внеурочной образовательной деятельности, установленных учреждением в учебном плане, и (или) содержания рабочих учебных программ, учебно-методического сопровождения, педагогических технологий с учетом запросов контингента МОУ «НШДС» с. п. Атажукино и его родителей, а также с учетом особенностей развития региона в рамках, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом.

 Часть II Основная образовательная программа дошкольных групп.

Раздел 1. Предназначение дошкольных групп и средства его реализации.

Дошкольные группы обеспечивают воспитание, образование и всестороннее развитие детей дошкольного возраста, исходя из индивидуальных особенностей и способностей каждого ребёнка. Реализует программу по подготовке детей к обучению в школе. Основное предназначениедошкольных групп – обеспечение условий для активной, разнообразной, интересной и содержательной деятельности в помещениях и на воздухе, удовлетворение в полной мере их базисных потребностей: в движении, играх, познании мира, свободе и удовольствии от взаимодействия друг с другом, с природой, общения со взрослыми и сверстниками.

Основными средствами реализации предназначения дошкольных групп являются:

·  устав учреждения;

·  лицензированная образовательная деятельность;

· освоение воспитанниками основной общеобразовательной (учебной) программы «Детство» и комплекса авторских программ;

·  предоставление воспитанникам возможности апробировать себя в различных видах деятельности: игровой, учебной, организаторской и трудовой;

· предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности выбора режима пребывания в дошкольных группах в период адаптации; обеспечение благоприятного психологического климата в учреждении, развитие и совершенствование предметно-развивающей среды;

·  взаимодействие дошкольных групп и начальной школы;

·  высокий профессионализм педагогов.

Раздел 2. Описание «модели» выпускника дошкольной группы

Под моделью выпускника нами понимается предполагаемый результат совместной деятельности дошкольных групп и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник нашего образовательного учреждения.

Модель выпускника разработана в соответствии с содержанием основной общеобразовательной программы «Детство», спецификой и предназначением образовательного учреждения и складывается из описания пяти основных потенциалов личности ребенка:

—познавательного,
—художественно-эстетического,
—коммуникативного,
—нравственного,
— физического.

Таким образом, модель выпускника представлена следующим образом:

уровень сформированности интеллектуальных предпосылок для начала систематического школьного обучения, определяется:

- сформированностью познавательной активности, интереса к миру, желанием узнать новое, любознательностью;

- умением выделять сущностные характеристики групп объектов, устанавливать связи и зависимости меду объектами и явлениями;

-способность самостоятельного решения доступных познавательных задач, умение осознанно использовать разные способы и приемы познания;

- креативностью, способностью к творчеству;

- проявлением интереса к экспериментированию.

Сформированность основ художественной культуры включает в себя:

-владение различными навыками и умениями для создания выразительных образов;

- проявление творческой инициативы.

Сформированность коммуникативной и социальной сферы характеризуется:

- ориентированностью в правилах поведения, владения формами и способами культурного поведения;

- активностью в общении;

- умением понимать эмоциональное состояние других, выражением готовности оказать помощь;

- самостоятельностью в самообслуживании.

Уровень сформированности нравственного потенциала характеризуется:

- представлениями детей о семье, родном селе, крае, России;

-проявлением черт общей гуманистической направленности (выражением отзывчивости, сочувствия).

Уровень состояния здоровья и физического развития выпускника представлен следующими характеристиками:

- устойчивый интерес к физическим упражнениям;

-успешность в освоении основных видов движения;

- сформированность культурно-гигиенических навыков и привычек;

- сформированность представления об основных правилах здорового образа жизни.

Раздел 3. Цель и задачи воспитательно-образовательного процесса. 

Цель:

- обеспечение качества образовательного процесса путём создания комплексной системы развивающего образования для детей от 3-х до 7-ми лет, с учётом состояния их здоровья и индивидуальных особенностей.

Задачи:

- обеспечить комплексный подход к организации работы по укреплению здоровья воспитанников;

- формировать у детей представление о здоровье и здоровом образе жизни;

- формировать двигательные навыки и умения каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями;

- способствовать развитию познавательной активности, любознательности, развитию умственных способностей и речи;

- пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность;

- развивать у детей эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию.

В дошкольных группах реализуется Программа «Детство».

Девиз программы: «Чувствовать- познавать - творить»

Цель программы:

Обеспечение целостного развития личности ребенка: интеллектуального, физического, психического, эмоционально- нравственного, волевого социально - личностного.

Раздел 4. Общеобразовательные программы дошкольных группи их методическое обеспечение.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в дошкольных группах:

Комплексная: «Детство» , и др. «План – программа педагогического процесса в детском саду» РГПУ им. Герцена, под. ред. .

Расширение содержания образовательной деятельности осуществляют парциальные программы и технологии:

-«Комплексные занятия в детском саду» .

-Экологического воспитания: «Юный эколог» , «Начало начал: .

-Художественно – эстетического: «Музыкальные шедевры» , «Театр - творчество - дети» .

-Речевого развития: «Развитие речи дошкольников» , «Занятия по развитию речи детей: , «Как хорошо уметь читать» .

-Познавательного развития дошкольников: «Здравствуй мир» , «Мир вокруг нас» .

-Краеведение: «Азбука мира» , ; «Национально региональный компонент» , .

-Математического развития: «Математика до школы» , Р. Л Непомнящая, «Математика от трех до семи» , «Математика в детском саду» , «Формирование элементарны: математических представлений у дошкольников» , «Логика и математика для дошкольников» , .

-Основы навыков безопасного поведения и здорового образа жизни: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» , , Н. Н Авдеева.

-Физического развития и здоровья дошкольников: «Очарование» , «Здоровье» .

-Диагностические технологии: Диагностика уровней освоения дошкольниками образовательной программы «Детство» («Проблемы и методы диагностики в педагогике» кол. авторов РГПУ им. ).

Раздел 5. Особенности организации воспитательно-образовательного процесса.

1.  Режим работы дошкольных групп– 12 часов ( Приложение ).

Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных группах включает:

-создание условий для двигательной активности детей в повседневной жизни:

- физкультурные уголки в группах (традиционное и нетрадиционное оборудование);

- оборудование малых форм на каждом прогулочном участке;

организованная двигательная активность:

- утренняя гимнастика - ежедневно;

- гимнастика после сна - ежедневно;

- физкультурные занятия – 2 раза в неделю;

- ритмическая гимнастика – 1 раз в неделю (со средней группы);

- физкультурные праздники и досуги – 1 раз в месяц;

- неделя здоровья – 1 раз в квартал;

- физкультурные минутки – на каждом занятии;

- подвижные игры – ежедневно;

- ходьба по коррегирующей дорожке – ежедневно (до и после сна);

- физкультурные праздники и досуги совместно с родителями.

2. Ведущие формы проведения занятий:

- беседа;

- экскурсия;

- рассказ взрослого;

- опыт;

- игра - путешествие;

- наблюдение.

3. Организация предметно-развивающей среды.

Микрозона, центр.	Оборудование.	Цели.
Раздевалка.	1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности, скамейки, алгоритм процесса одевания. 2. Информационные стенды для взрослых. Постоянно обновляющаяся выставка достижений детей. Мини-библиотека методической литературы для родителей и детской литературы.	1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застёгивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки. 2.Формирование коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом. 3.Привлечение к процессу воспитательной работы родителей. Создание единого сообщества педагогов и родителей.
Уголок: «Здравствуй, книжка».	1.Стеллаж или открытая витрина для книг, стол, 2 стульчика. 2. Детские книги по программе и любимые книги детей, детские журналы, энциклопедии, постоянно меняющиеся. 3. Подборка карточек и книжек-малышек с произведениями фольклора малых форм (считалок, загадок, потешек). 4.Папки с предметными и сюжетными картинками. 5. Книжки-раскраски.	1.Приобщение к общечеловеческим ценностям. 2.Воспитание духовной культуры. 3.Формирование представлений о человеке в истории и культуре через ознакомление с книгой.
Уголок: «Играем в театр».	1.Маленькая ширма для настольного театра. 2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок. 3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный, настольный). 4.Атрибуты для «Разноцветных сказок».	1.Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений. 2.Формирование навыков речевого общения. 3.Развитие творческого воображения и подражательность.
Уголок: «Учимся строить».	1.Крупный строительный конструктор. 2.Средний строительный конструктор. 3.Мелкий строительный конструктор. 4.Нетрадиционный материал: картонные коробки, оклеенные самоклеящейся плёнкой, деревянные плошки и чурочки, контейнеры разных размеров с крышками. 5.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников, дорожные знаки). 6.Транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые. 7.Простейшие схемы построек и алгоритмы их выполнения.	1.Развитие пространственного мышления, конструктивного праксиса, творческого воображения. 2.Обучение элементарному планированию действий. 3.Формирование умения работать по заданной схеме, модели.
Уголок: «Учимся считать».	1.Счётный материал (игрушки, мелкие предметы, предметные картинки). 2.Комплекты цифр. 3.Занимательный и познавательный математический материал. 4. Схемы и планы (групповая комната, кукольная комната). 5.Рабочие тетради: «Математика – это интересно». 6.Набор геометрических фигур. 7. «Волшебные часы» для знакомства с частями суток.	1.Закрепление навыков счёта. 2.Совершенствование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости. 3.Обучение сравнению численности множеств. 4.Формирование знаний о частях суток.
Уголок: «Художественного творчества».	1.Восковые мелки, цветной мел, гуашь, пластилин. 2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеящаяся плёнка. 3.Кисти, палочки, стеки, поролон, трафареты, клей. 4.Наборное полотно, доска.	1.Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации. 2.Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов. 3.Развитие пальцевой моторики, творческого воображения.
Уголок: «Знакомимся с природой».	1.Природный материал: песок, вод, камешки, ракушки, различные крупные семена и плоды. 2.Сыпучие продукты: желуди, фасоль, горох. 3.Ёмкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой. 4.Флакончики с ароматизированными веществами. 5.Комнатные растения.	1.Расширение чувственного опыта ребёнка. 2.Формирование первичных естественно-полученных представлений. 3.Формирование способов познания путём сенсорного анализа. 4.Развитие наблюдательности, любознательности, активности.
Музыкальный уголок.	1.Инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, игрушки-пищалки. 2.Магнитофон, аудиокассеты с записью детских песенок и музыки для детей. 3.Прозрачные звучащие пластиковые ёмкости с различными наполнителями.	1.Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности. 2.Совершенствование навыка игры на металлофоне. 3.Развитие музыкального слуха, слухового внимания.
Физкультурный уголок.	1.Мячи большие, малые, средние. 2.Обручи. 3.Толстая верёвка или шнур. 4.Флажки. 5.Гимнастические палки. 6.Кольцеброс. 7.Кегли. 8. «Дорожка движения». 9.Мишки с набором дротиков и мячиков на «липучках».	1.Развитие ловкости, координации движений. 2.Обучение согласованным действиям. 3.Формировать умения бросать и ловить мяч. 4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности. 5.Развитие умения быть организованным.
Уголок «Мы играем»	1.Кукольная мебель 2.Игрушечная посуда 3.Куклы 4.Коляски для кукол 5.Комплекты одежды для кукол 6.Атрибуты для сюжетных игр 7. Атрибуты для ряженья( шляпы, очки, бусы, шарфы и т. п.) 8.Предметы - заменители	1.Формирование ролевых действий, стимуляция сюжетной игры 2.Воспитание коммуникативных навыков, желание объединиться для совместной игры. 3.Развитие творческого воображения и подражательства
Уголок «Будем говорить правильно»	1.Зеркало, стульчики 2.Полки или этажерка для пособий 3.Игрушки и предметные картинки для уточнения произношения в звукоподражаниях 4.Игрушки и пособия для воспитания физиологического дыхания (мыльные пузыри, надувные игрушки и т. п.) 5.Комплекты предметных картинок для уточнения произношения гласных и других звуков. 6.Предметные картинки для автоматизации свистящих звуков. 7.Цветовые сигналы разных цветов. 8.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза ( разноцветные фишки или магниты, светофоры) 9.Игры для формирования грамматического строя речи	1.Воспитание правильного физиологического дыхания 2.Преодоление твердой атаки гласных и постановка мягкой атаки. 3.Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп. 4.Уточнение произношения гласных и наиболее легких согласных звуков. 5.Автоматизация свистящих звуков. 6.Формирование грамматически правильной речи.
Туалетная комната	Традиционная обстановка	Развитие опрятности, навыков самообслуживания.

4.Подбор кадров (Приложение ).

5.Особенности организации и проведения различных мероприятий:

- методические объединения

- семинары

- мастер - классы

- педагогические советы

- консультации

- педагогический опыт

- открытые просмотры

- досуги и развлечения

- спортивные и музыкальные праздники

- викторины

- круглые столы

- деловые игры

- родительские собрания

- КВН

- Веселые старты и спортивные игры

- диагностика

- опросы

- анкетирование

6. Формы сотрудничества с семьей.

-Создание видеотеки о работе учреждения.

-«Дни открытых дверей».

-«Семейный клуб».

-Фотовыставки о жизни в дошкольных группах.

-Выставки, конкурсы.

-Спортивные, музыкальные, интеллектуальные праздники, досуги с участием родителей.

-Анкетирование, тестирование, сочинение «Мой ребенок и его индивидуальные особенности».

-Родительский уголок. -Папки-передвижки.

-Индивидуальные консультации.

-Родительские собрания с использованием активных форм общения.

Коллектив стремится к тому, чтобы родители принимали активное участие в воспитательно-образовательном процессе учреждения: