Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 12 на годы (стр. 13 )

Задачи	Направления	Система мероприятий для родителей
В области формирования личностной культуры	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)	Организация бесед, круглых столов, диспутов, переговорных площадок. Праздники для родителей, конкурсы «Мама, папа, я – спортивная семья».
В области формирования социальной культуры	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Организация бесед, круглых столов, диспутов, конференций, тренингов
В области формирования семейной культуры	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Проведение родительских собраний с обсуждением проблем воспитания и развития ребёнка, взаимоотношений взрослых и детей. Организация совместной событийной деятельности взрослых и детей: акции, праздники, спортивные мероприятия, проекты, творческие конкурсы.

Планируемые результаты воспитания и развития младших школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.

1. Изменения в модели поведения школьника:

– проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);

– соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;

– активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;

– создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.

2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:

– использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

– краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;

– объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.

3. Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

– способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,

– сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.

Система мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся

начальных классов

Культурно-обществоведческое направление «Мой Мир».

Цель: установление истинных, основанных на любви и уважении стандартов во взаимоотношениях между людьми.

Задачи:

1.  Помочь ребенку познать природу мира, природу межличностных отношений, природу окружающей среды, открыть себя в этом мире и найти свое место в нем.

2.  Подготовить младшего школьника к вхождению в социум.

3.  Сформировать у учащихся осознанное волевое поведение.

4.  Пробудить самостоятельное логическое мышление.

5.  Развить общую культуру ребенка.

Тематическое содержание.

1 класс «Познаем себя, учимся жить среди людей»

1.  Я и окружающий мир.

2.  Познание себя.

3.  Мое дерево жизни.

4.  Стремление и желание.

5.  Ценность жизни. Что такое счастье?

6.  Добро и зло. Мир добрых дел.

7.  Характер. Я и моя тень.

8.  Люди среди людей. Коллектив.

9.  Правила поведения в коллективе. Учимся вежливости.

10.  Правила поведения в коллективе. Уважение и терпимость (толерантность).

11.  Справедливость.

12.  Совесть. Голос совести.

13.  Честность. Самообман.

14.  Привязанность. Преданность.

15.  Дружба. Ссоры между друзьями. Прощение.

16.  Ответственность и свобода. Эгоизм.

17.  Учимся вежливости. Грубость. Невыдержанность. Доброжелательность.

18.  Учимся вежливости. Внимание: конфликт!

2 класс «Воспринимаем себя, учимся жить в окружающем мире»

1.  Герой. Смелость. Мужество. Храбрость.

2.  Воля. Воспитание себя.

3.  Привычки и поступки.

4.  Проступок. Преступление и наказание.

5.  Воровство.

6.  Жадность и щедрость.

7.  В мире вещей. Богатство.

8.  В мире вещей. Мода.

9.  Аккуратность.

10.  Быть собой.

11.  Волнение и переживание.

12.  Застенчивость и скромность.

13.  Настроение.

14.  Остроумие.

15.  Тактичность. Деликатность.

16.  Благородство.

17.  Честь и достоинство.

18.  Жестокость и сочувствие.

3 класс «Какой человек»

1.  Обида. Месть. Зависть.

2.  От конфликта к войне.

3.  Я – патриот своей страны.

4.  Предательство.

5.  Порядочность.

6.  Чувство времени.

7.  Пунктуальность.

8.  Личность.

9.  Идеал.

10.  Этический кодекс.

11.  Трудолюбие.

4 класс «Мое место в жизни»

1.  Семья.

2.  Любовь.

3.  Мама и папа.

4.  Жена и муж.

5.  Мальчик – будущий мужчина.

6.  Девочка – будущая женщина.

7.  Первая любовь.

8.  Семейные традиции.

9.  Непослушание.

10.  Приемные дети.

11.  Одиночество.

12.  Мечта.

13.  Судьба.

14.  Мое место в жизни. Кем я хочу стать?

15.  Наркотики. Алкоголь. Сигареты.

Гражданско-патриотическое направление «Моя родина – Россия».

Цель: выработка у детей понимания социально значимых гражданских смыслов жизни, национального самосознания человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного стать на защиту государственных интересов.

Задачи:

1.  Развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота своей Родины, способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

2.  Изучение национальной культуры, народного искусства.

3.  Привитие учащимся чувства глубокого уважения и почтения к символам РФ.

4.  Воспитание гордости за свою родину, народных героев.

5.  Сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения, формирование чувства.

Тематическое содержание.

1. Цикл бесед «Я – россиянин».

- Изучение этнического, культурного, исторического своеобразия русского народа.

- Знакомство с памятниками культуры, отражающими духовное наследие России.

- Знакомство с календарно-обрядовыми фольклорными праздниками.

- Изучение материальной культуры русского народа (народный костюм и прикладное творчество).

- Знакомство с символикой России.

2. Цикл бесед «Ваши права и обязанности».

3. Цикл бесед «Войной опаленные строки».

4. Цикл бесед «Герои живут среди нас».

5. Предметные недели, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, встречи с ветеранами ВОВ, воинами – интернационалистами и др.

Историко-краеведческое направление «Мы – калининградцы».

Цель: воспитание у учащихся начальных классов любви к родному краю как к своей малой Родине.

Задачи:

1.  Воспитание потребности в изучении истории Калининградской области.

2.  Расширение знаний о природе и достопримечательностях Калининградской области, воспитание гордости за ее историческое и культурное наследие.

3.  Изучение культурных традиций и искусства региона.

4.  Формирование экологического поведения.

Тематическое содержание.

1. История Калининградской области и г. Калининграда.

2. Природа Калининградской области.

3. Где мне интересно? (достопримечательности).

4. Мой край богатый … (ознакомление с производственными отраслями региона).

5. Калининград – культурный (творческое наследие края и современное искусство).

6. Посещение музеев, театров и др., экскурсии, конкурсы, предметные недели, праздники, посвященные знаменательным датам Калининградской области и др., встречи с интересными людьми.

Особое место в воспитательной системе начального обучения отводится классному руководителю.

Функции классного руководителя:

1. Изучение ценностей и жизненных ориентиров учащихся.

2. Изучение традиций, обычаев, культуры народов, религий, семьи, школы.

3. Разработка программы воспитательной работы.

4. Ведение классных часов, игр, тренингов, тематических мероприятий, направленных на воспитание социально-активной личности с активной гражданской позицией.

6. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Деятельность по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся направлена на формирование знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья как значимой ценности, способствующей познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения ООП НОО. При выборе стратегии воспитания культуры здоровья в младшем школьном возрасте необходимо, учитывая психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираться на зону актуального развития, исходя из того, что формирование ценности здоровья и здорового образа жизни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы гимназии, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации всей жизни начальной школы, включая его инфраструктуру, содержание образования, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

·  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·  СанПиН, раздел 10: «Гигиенические требования к режиму образовательного процесса» (2011 год);

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

·  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

·  Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

·  Концепция УМК «Школа России», «Начальная школа XXI века».

Основные задачи деятельности формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:

-  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

-  научить делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

-  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе еѐ использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

-  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

-  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

-  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

-  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

-  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

-  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

-  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

-  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе, связанным с особенностями роста и развития.

В основу данной системы работы положены принципы научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Мероприятия, проводимые в начальных классах и направленные на сохранение здоровья учащихся

-  в 1-ые классы школы принимаются дети 8-го или 7-го года жизни по усмотрению родителей;

-  прием в школу детей 7-го года жизни осуществляется при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев;

-  в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут;

в ноябре, декабре – 4 урока по 35 минут;

январь – май – 4 урока по 45 минут.

-  для обучающихся 1-х классов, после второго урока, проводится динамическая пауза;

-  для обучающихся в 1-х классах в течение года устанавливаются дополнительные недельные каникулы;

-  в начальной школе плотность учебной работы учащихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз;

-  учебные занятия в школе начинаются в 08:20, без проведения нулевых уроков;

-  учебная неделя – 5 дней; число уроков в день – не более пяти;

-  расписание составлено с учетом шкалы трудности предметов, дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся;

-  при планировании уроков педагоги учитывают наиболее продуктивное время урока;

-  на классных часах с учащимися проводятся беседы о пользе соблюдения режима дня, о правилах рациональной подготовки и о наиболее плодотворном времени для выполнения домашних заданий;

-  на родительских собраниях классные руководители проводят беседы о единстве требований семьи и школы, знакомят с недельной учебной нагрузкой с необходимостью выработки оптимального режима дня, предлагаются варианты такого режима.

Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни, может быть представлена в виде шести взаимосвязанных блоков:

1.  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

2.  Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.

3.  Рациональная организация образовательного процесса.

4.  Организация физкультурно-оздоровительной работы.

5.  Реализация дополнительных образовательных программ.

6.  Просветительская работа с родителями (законными представителями).

и должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Направления формирования здорового образа жизни	Ценностные установки	Планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.	- у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - учащиеся имеют элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека; - учащиеся имеют первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - учащиеся имеют первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- соответствие состояния и содержания зданий и помещений санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Рациональная организация образовательного процесса.	Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.	- соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения.
Организация физкультурно-оздоровительной работы.	Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.	- полноценная и эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях) - рациональная и соответствующая организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования.
Реализация дополнительных образовательных программ.	Ценность здоровья и здорового образа жизни.	- эффективное внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Просветительская работа с родителями (законными представителями).	Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания.	- эффективная совместная работа педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания

Направления формирования здорового образа жизни	Задачи формирования здорового образа жизни	Виды и формы здоровьесберегающих мероприятий
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью). Обеспечение заинтересованного отношения педагогов, родителей к здоровью детей.	Беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные секции, туристические походы; встречи со спортсменами, тренерами (внеурочная, внешкольная). Урок физической культуры (урочная). Подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная). Спортивные соревнования, игровые и тренинговые программы (внешкольная).
Создание здоровьесберегающая инфраструктура ОУ.	Организация качественного горячего питания учащихся. Оснащение кабинетов (в т. ч. медицинского), физкультурного зала, спортплощадок необходимым оборудованием и инвентарем (медицинским, спортивным, игровым).	Укрепление материально-технической базы. Комплектование необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).
Рациональная организация образовательного процесса.	Повышение эффективности учебного процесса, снижение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха. Обеспечение возможности обучающихся осуществлять учебную и внеучебную деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.	Использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию). Индивидуализация обучения (учет индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования.
Организация физкультурно-оздоровительной работы	Обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.	Организация занятий по лечебной физкультуре; динамических перемен, физкультминуток на уроках. Организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. Проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
Реализация дополнительных образовательных программ.	Включение каждого учащегося в здоровьесберегающую деятельность.	Проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п. Создание общественного совета по здоровьесбережению.
Просветительская работа с родителями (законными представителями).	Включение родителей (законных представителей) в здоровьесберегающую и здоровьеукрепляющую деятельность школы.	Лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей. Приобретение для родителей необходимой научно-методической литературы.

Программа формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в начальных классах.

В соответствии с предлагаемой программой, каждая ступень начального общего школьного образования включает в себя свой интегрированный курс «Почемучки», в рамках которого решаются учебно-воспитательные задачи, обусловленные потребностями детей определенного возраста.

Курс «Почемучки» включает задачи: формирование потребностно - мотивоционных основ гигиенического поведения, безопасной жизни, нравственно психологического компонента здорового образа жизни; половое и физическое воспитание; обеспечение психического и физического саморазвития.

Модули: «Я познаю себя», «Будьте здоровы», «Мир вокруг и я».

1 класс

«Я познаю себя»

Тема 1. «Если хочешь быть здоров»

Беседа о закаливании, обтирании и обливании, о виде микробов. Знакомство с признаками здорового и закаленного человека. Выполнение оздоровительных пауз. Рисование на тему "Мы дружим с физкультурой и спортом"

Тема 2. "Забота о глазах"

Глаза - главные помощники человека. Изучается строение глаза (радужка, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка.) Проводится опыт по изменению размера зрачка. Выполнение оздоровительной минутки "Гимнастика для глаз".

Тема 3. "Наши уши"

Слух - большая ценность для человека. Проводится опыт по установлению слуховой чувствительности. Изучается строение уха (ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка, среднее ухо). Выполнение оздоровительной минутки «Само массаж ушей».

Тема 4. "Вредные привычки"

Беседа по теме. Проведение анализа разных ситуаций. Знакомство с помощью наглядных пособий о вреде табака, алкоголя, наркотика. Разыгрывание ситуаций.

Тема 5. "Наши зубы"

Зуб - это живой орган. Беседа о молочных и коренных зубах, о зубной щетке. Изучается строение зуба (коронка, корень, шейка). Проводится практикум "чистка зубов".

Тема 6. "Наша кожа"

Беседа по теме «Изучение строения кожи» (эпидерма, сальные железы, поры, потовые железы...). Проведение опыта по проверке чувствительности. Знакомство с правилами ухода за кожей. Проведение оздоровительной минутки: "Солнышко", "Этюд души". Проводится практикум "Первая помощь при ранах, ожогах".

Тема 7. "Случайные повреждения и несчастные случаи"

Беседа о том, отчего могут возникнуть кровотечения, ожоги, мелкие раны. Знакомство с медицинскими вещами, лекарствами и т д. Проведение практической работы по оказанию первой помощи при ранах, ожогах.

Тема 8. "Дружи с водой"