Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 12 на годы (стр. 1 )

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа № 12 Утверждено на заседании педагогического совета МАОУ СОШ № 12 Протокол № ______ от ________________2011 года Директор школы ___________________________ Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 12 на годы г. Калининград

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………….3

1.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования………………………………………………………………14

2.  Учебный план образовательного учреждения………………………………………………..28

3.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………52

4.  Программы отдельных учебных предметов, курсов………………………………………....75

5.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования………………………………………………………………89

6.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни……………101

7.  Программа коррекционной работы…………………………………………………………..111

8.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования……………………………118

Приложения…………………………………………………………………………………...144

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования (Далее – ООП НОО) разработана педагогическим коллективом МАОУ СОШ № 12 в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников, а также концептуальных положений УМК «Школа России» и «Начальная школа XXI века», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД) и направлена:

– на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;

– на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Актуальность ООП НОО. Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому в первые в истории образования необходимо учить личность начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям общественным потребностям профессий. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки ООП НОО связано с внедрением ФГОС, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняется, теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходят изменения парадигмы образования – от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта уже способно определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной семейно-бытовой досуговой деятельности человека.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы искать и находить новые решения; учиться сотрудничать на основе уважения и равноправия.

Цели и задачи реализации ООП НОО: создание условий для достижения обучающимися планируемых результатов, способствующих гармоничному самоопределению реализации индивидуальных и личностных качеств в контексте процессов происходящих в современном обществе:

-  личностные результаты:

o  самоопределение: внутренняя позиция школьника, самоидентификация, самоуважение и самооценка;

o  смыслообразование: мотивация (учебная, социальная), границы собственного знания и «незнания»;

o  ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков.

-  метапредметные результаты:

o  регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность;

o  коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества;

o  познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, использование знако-символических средств, общих схем решения, выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведение под понятие.

-  предметные результаты:

o  основы системы научных знаний;

o  опыт «предметной» предметной деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания;

o  предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

Направленность ООП НОО МАОУ СОШ № 12 определяет следующие направления деятельности:

- достижение планируемых результатов освоения ООП НОО всеми обучающимися, создание условий для образования детей с особыми образовательными потребностями, создание специфических условий для детей с ограниченными возможностями здоровья на основе уровневого подхода в обучении, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему центров проектной деятельности, клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, социальной практики, с использованием возможностей учреждений дополнительного образования;

- участие обучающихся и их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной культурно-образовательной среды;

- использование в образовательном процессе комплекса современных образовательных технологий в том числе информационно-коммуникативных технологий;

- возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся на уроке и за его пределами благодаря взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности;

- организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности.

Принципы формирования ООП НОО:

Принцип возрастосообразности. Учет возрастных психологических и физиологических особенностей детей младшего школьного возраста. ООП формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

ООП НОО МАОУ СОШ № 12 учитывает существующую вариативности темпов и направления развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и д. т. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.

Системно-деятельностный подход. В основе реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 12 лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

- ориентацию на достижение цели и основного результаты образования – развитие личности обучающегося на основе освоения УУД, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- разнообразие индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества.

Демократизация культурно-познавательной среды. В процессе разработки ООП НОО МАОУ СОШ № 12 обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:

- Уставом и Лицензией, регламентирующими осуществление образовательного процесса;

- правами и обязанностями участников образовательного процесса в части формирования и реализации ООП НОО.

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цели реализации УМК «Школа России» направлены на обеспечение современного образования младшего школьника через:

- концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- создание условий для развития личности младшего школьника, реализация его способностей, поддержка индивидуальности;

- организацию учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода;

- достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий, как основы умения учиться;

- формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

Цели реализации УМК «Начальная школа XXI века»:

- обеспечение возможностей для получения качественного начального общего образования.

- развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы.

- духовно-нравственное развитие обучающихся. воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

- сохранение здоровья, поддержка индивидуального развития, формирование правил здорового образа жизни.

- формирование учебной деятельности школьника на основе самоконтроля и самооценки ученика.

В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

В УМК «Школа России» решаются следующие задачи:

- реализация идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- реализация методологической и методической основы ФГОС – организации учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода;

- достижение личностных метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы посредством формирования универсальных учебных действий как основы умения учиться.

В УМК «Начальная школа XXI века» решаются следующие задачи:

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся,

- создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность,

- развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся».

Задачи стоящие перед МАОУ СОШ № 12:

-  совершенствование содержания образования через внедрение ФГОС;

-  развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся через включение их в проектную и исследовательскую деятельность;

Учитывая социально-культурные особенности и потребности региона, образовательный процесс осуществляется по следующим направлениям:

1) краеведческое образование – предусматривает формирование у младших школьников основ культуросообразного поведения, понимания особенностей региона на основе первичных представлений о его природе, истории, населении, быте, культуре; гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории и культуры, сохранения традиций народов, проживающих в регионе.

2) экологическое образование – предполагает формирование общих сведений о природном потенциале региона, путях его рационального использования и охраны; воспитание основ культуры общения с природой; практическое овладение элементарными умениями и навыками экологически целесообразного поведения в природе. Развитие основ экологической культуры младших школьников осуществляет через восприятие объектов и явлений природы, воспитания потребности общения с природой, привития навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

ООП НПО направлена на обеспечение:

– равных возможностей получения качественного начального общего образования;

– духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

– преемственности основных образовательных программ;

– сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

– единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

– демократизации образования и всей образовательной деятельности, в том числе через развитие форм государственно-общественного управления, расширения права выбора педагогическими работниками методик обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использования различных форм образовательной деятельности обучающихся, развития культуры образовательной среды образовательного учреждения;

– формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

– условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

УМК «Школа Росси» направлен на обеспечение:

- формирования личностных результатов освоения ООП посредством формирования личностных УУД;

- реализации системы базовых национальных ценностей и основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания школьников на ступени начального общего образования;

- эффективного интегрирования в систему урочной и внеурочной деятельности.

УМК «Начальная школа XXI века» направлен на обеспечение:

- дифференциации обучения с учетом коррекционно-развивающей деятельности;

- организации внеклассной деятельности, представленная системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

Основные принципы УМК «Школа России»:

1. Принцип воспитания гражданина обеспечивает реализацию идеологической основы ФГОС – Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, в которой сформулирован современный национальный воспитательный идеал. Это - высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. На достижение этого идеала направлено содержание всех учебных курсов УМК «Школа России».

2. Принцип ценностных ориентиров предусматривает отбор учебного содержания и видов деятельности младших школьников, направленный на формирование в процессе обучения и воспитания гармоничной системы ценностей личности. В основе формируемой системы ценностей лежат базовые национальные ценности, представленные в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Эти ценности конкретизируются в соответствии с особенностями содержания, развивающим и воспитательным потенциалом каждого учебного предмета.

3. Принцип обучения в деятельности предполагает, что достижение указанных в Стандарте и реализуемых в УМК «Школа России» целей обеспечивается, прежде всего, формированием универсальных учебных действий (УУД), которые выступают в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. УМК «Школа России» предусматривает формирование всех видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. На это нацелены все учебные предметы с учетом специфики их содержания и способов освоения.

4. Принцип работы на результат означает целенаправленную и последовательную деятельность обучающих и обучающихся для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Для этого в структуру и содержание учебников заложена система заданий, направленных на включение младших школьников в деятельностное освоение учебного материала с целью овладения УУД и формирования способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая ведущую образовательную компетенцию — умение учиться.

5. Принцип синтеза традиций и инноваций означает опору на лучшие традиции отечественной школы в сочетании синновационными подходами, обеспечивающими развитие образования на современном этапе жизни страны. 
В учебных курсах образовательной системы «Школа России» широко и последовательно применяются такие инновации как формирование универсальных учебных действий, организация проектной деятельности, работа с различными носителями информации, создание портфолио учащихся, итоговые комплексные работы и другие, носящие как общий, так и предметный характер. 

В целом, в УМК «Школа России» полностью задействован инновационный потенциал Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Основные принципы УМК «Начальная школа XXI века»:

1. Личностно-ориентированное обучение предполагает: сохранность и поддержку индивидуальности ребенка; предоставление возможностей каждому ребенку работать в присущем ему темпе; создание условий для обязательной успешной деятельности; обучение в зоне «ближайшего развития», обеспечение своевременной помощи каждому ребенку при возникновении трудностей обучения; создание условий для реализации творческих возможностей школьника.

2. Природосообразность обучения рассматривается учительским коллективом как соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста, обеспечение помощи учащимся, которые испытывают трудности в обучении; создание условий для роста творческого потенциала, успешного развития одаренных детей. Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения.

3. Принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников.

4. Принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни (наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.), что позволяет обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника.

5. Организация процесса обучения в форме учебного диалога (диалогичность процесса образования) включает ориентировку учителя на демократический стиль взаимоотношений обучающих и обучающихся; предоставление ребенку права на ошибку, собственное мнение, выбор учебного задания и партнера по деятельности. В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность (парная, групповая, общая коллективная).

6. Преемственность и перспективность обучения. В МАОУ СОШ № 12 установились преемственные связи методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования. В учреждении осуществляется деятельность по подготовке детей к школе, развитию у них произвольного поведения, внимания, умений сотрудничать, предпосылок учебного труда. В школе ведется всесторонняя работа по пропедевтике изучения предметов основной школы. Критерием этой работы являются требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, которые даны в стандарте: личностные, метапредметные и предметные достижения школьника.

Краткое обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметах концептуальных основах и имеет полное программно-методическое обеспечение. Реализует ФГОС начального общего образования и охватывает все предметные области учебного плана, включая такие новые для начальной школы, как основы духовно-нравственной культуры народов России, информатика и иностранные языки.

В УМК бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою эффективности в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных результатов в его обучении.

Концепция УМК в полном мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС.

Система учебников «Школа России» разработана на основе единых методологических принципов, методических подходов и единства художественно-полиграфического оформления УМК, представляющего собой единую информационную образовательную среду для начальной школы.

Основной особенностью методов и форм обучения является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый поход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Учебно-методическому комплекту приданы такие качества как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.

УМК «Начальная школа XXI века» обеспечивает возможность для получения качественного начального общего образования:

1) путем дифференциации обучения, обеспечением коррекционно-развивающей деятельности учителя. Для этого используется диагностика и специальная методика ее оценки, разработанная авторами системы учебников;

2) организацией внеклассной деятельности, представленная системой программ с учетом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей.

Особенностью проекта «Начальная школа XXI века» состоит в том, что УМК позволяет успешно решать одну из приоритетных задач начального образования – формировать основные компоненты учебной деятельности. Предложенная авторами технология обучения позволяет получить не только высокие результаты подготовки детей, но, главное, повысить их общее интеллектуальное развитие, развить познавательные интересы и способности. Это определяет и возможность большего «спроса» с ученика, поэтому требования, предъявляемые к школьникам, обучающимся по программе проекта «Начальная школа XXI века», выше. Опыт обучения в массовой школе по УМК показывает, что любые задания, проверяющие уровень подготовки в соответствии с государственными требованиями, наши дети выполняют легко и качественно.

Существенным результатом обучения по УМК является не только более высокий уровень полученных знаний, но сформированность общеучебных умений (определять способ действия, объяснять, характеризовать и др.), наличие которых обеспечивает каждому ученику успешную учебную деятельность как в начальной школе, так и в основной. Особое внимание уделяется развитию умения контролировать и оценивать свою деятельность, находить причину трудности и искать пути ее устранения.

Таким образом, школьники, прошедшие обучение будут выгодно отличаться от своих сверстников, обучающихся в рамках государственных требований.

Каждое новое требование, сформированное в программе следующего класса, является результатом достижений предыдущего года обучения. Более того, авторы находятся на общих концептуальных позициях, что позволяет каждому учебному предмету внести свой вклад в достижение общих целей образования младших школьников.

УМК «Начальная школа XXI века» реализует в образовательном процессе право ребенка на свою индивидуальность. Все средства обучения содержат материал, который позволяет учителю учесть индивидуальный темп и успешность обучения каждого ребенка, а также уровень его общего развития.

В УМК представлена система работы учителя начальной школы по устранению причин трудностей, возникающих у младших школьников в процессе изучения различных предметов. Особое внимание авторы УМК уделяют созданию эмоционально-положительной атмосферы обучения младших школьников, развитию учебной инициативы и самостоятельности. Методика обучения построена таким образом, что предоставляет каждому ребенку право на ошибку, на самооценку своего труда, самостоятельный анализ как процесса, так и результатов обучения.

В результате проведенного учителями школы анализа был сделан вывод, что данные учебники полностью реализуют ФГОС, а значит, обеспечивают достижение требований к результатам освоения ООП начального общего образования.

УМК «Школа России» предусматривает достижение личностных результатов освоения ООП:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации;

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир и его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

УМК «Начальная школа XXI века» предусматривает достижение личностных результатов освоения ООП:

- сформированное умение использовать знания в нестандартной ситуации, в условиях выбора и наличии ошибки; самостоятельность и инициативность детей в выборе необходимых средств решения учебной задачи;

- умение добывать знания, развитые метапредметные действия, обеспечивающие поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче;

- осознание своего незнания, умение находить допущенную ошибку и исправить ее, сравнивать полученные результаты с целью учебной задачи;

- изменения, происходящие в мыслительной деятельности учащихся – целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.); возрастной уровень развития мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов;

- сформированность универсальных учебных действий как предпосылка развития достаточного уровня общеучебных умений.

Состав участников образовательного процесса МАОУ СОШ № 12. В соответствии со Стандартом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются

-  обучающиеся, достигшие школьного возраста (не младше 6,5 лет),

-  педагогические работники общеобразовательного учреждения, изучившие требования, предъявляемые ООП ФГО, владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирующие рост профессионального мастерства,

-  родители (законные представители) обучающихся, изучившие особенности ООП, нормативные документы и локальные акты, обеспечивающие ее выполнения.

ООП реализует функцию общественного договора с родителями, предоставляет возможность родителям участвовать в работе органов государственно-общественного управления. Для реализации прав семьи и ребенка на выбор индивидуального образовательного маршрута созданы условия для самореализации учащихся в соответствии с их способностями, желанием и направленностью личности.

Программа адресована:

учащимся и родителям:

-  для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МАОУ СОШ № 12 по достижении каждым обучающимся образовательных результатов;

-  для определения сферы ответственности за достижения результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

педагогическим работникам:

-  для углубления понимания смыслов образования и в качестве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации:

-  для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам и условиям освоения учащимися ООП;

-  для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (педагогов, учеников, родителей, администрации и др.);

учредителю и органам управления:

-  для повышения объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом;

-  для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса качества условий и результатов образовательной деятельности школы.

В основу разработки данной ООП МАОУ СОШ № 12 положено одна из ведущих идей ФГОС – идея общественного договора, она реализуется через работу совета школы, равноправными участниками которого являются ученики старших классов, председатели родительских комитетов классов, представители администрации и педагогического коллектива школы, общественных организаций и депутаты окружного совета.

ООП НОО МАОУ СОШ № 12 содержит следующие разделы:

-  пояснительная записка;

-  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

-  учебный план начального общего образования;

-  программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программы отдельных учебных предметов, курсов;

-  программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

-  программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

-  программа коррекционной работы (при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья);

-  система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Условия реализации ООП МАОУ СОШ № 12

(начальная школа)

-  Кадровое обеспечение строится на основе социального заказа системы педагогического образования и соответствует требованиям к подготовке нового поколения педагогов, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающих высоким уровнем методологический культуры и сформированной готовности к непрерывному процессу образования. В педагогическом коллективе есть все необходимы специалисты: учителя-предметники, психолог, логопед, библиотекарь, педагоги дополнительного образования. Состав и квалификация педагогических кадров: высшее педагогической образование имеют – 10, среднее специальное – 4, высшую квалификационную категорию имеют – 1, первую – 3, вторую – 3, без категории – 7, молодой специалист – 1.

-  Финансовые условия – ежегодный объем финансирования мероприятий программы уточняется при формировании бюджета. При финансировании используется региональный нормативно-подушевой принцип, в основу которого положен норматив финансирования реализации программы в расчете на одного обучающегося.

-  Материально-техническое обеспечение – школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию всех видов деятельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам. В области материально-технического обеспечения образовательного процесса оборудованы: 1 кабинет информатики (компьютеры – 15, интерактивная доска – 1шт.), 1 спортивный зал, закуплена новая ученическая мебель, переоборудованы рабочие места учителей, обновлена и дополнена медиа - и видеотехника, обновлен и пополнен библиотечный фонд, созданы игровая комната и методический кабинет, созданы дополнительные условия для укрепления здоровья школьников, современно оснащен кабинет «Психологической разгрузки», кабинет психолога и логопеда. Имеется выделенная Интернет-линия, разработан собственный сайт. Школа располагает полным комплектом учебно-методической литературы, соответствующей возрастным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.