Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 12 на годы (стр. 8 )

на 2014 – 2015 учебный год

4БВГД классы

(Школа России)

Предметные области	Учебные предметы	Кол-во часов за год
Филология	Русский язык	170
Литературное чтение, ИКТ	102
Иностранный язык	68
ИТОГО	340
В т. ч.	68
внутрипредметные образовательные модули (20%)	«Развитие речи»	34
«Круг детского чтения»	20
«Занимательная лингвистика»	14
Математика и информатика	Математика	136
ИТОГО	136
В т. ч.	26
внутрипредметный образовательный модуль (20%)	«Математика и конструирование»	26
Обществознание и естествознание	Окружающий мир (человек, природа, общество)	68
ИТОГО	68
В т. ч.	13
внутрипредметный образовательный модуль (20%)	«Наш край»	13
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Основы православной культуры (1 п/г)	34
Основы религиозной культуры и светской этики (2 п/г)
ИТОГО	34
В т. ч.	7
внутрипредметные образовательные модули (20%)	«Православные иконы» (предмет «Православная культура» - 1 п/г)	3
«Путешествие по городам России» (предмет ОРКСЭ – 2 п/г)	4
Искусство и культура	ИЗО	34
Музыка	34
ИТОГО	68
В т. ч.	14
внутрипредметные образовательные модули (20%)	«Природа и мы» (предмет ИЗО)	7
«Музыка в природе» (предмет музыка)	7
Технология	Технология	34
ИТОГО	34
В т. ч.	7
внутрипредметный образовательный модуль (20%)	«Чудесные превращения»	7
Физическая культура	Физическая культура	102
ИТОГО	102
В т. ч.	21
внутрипредметный образовательный модуль (20%)	«Игры народов мира»	21
Итого часов в год	782
В т. ч. внутрипредметные образовательные модули (20%)	156
Максимально допустимая недельная нагрузка	23

Внеурочная деятельность

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, оздоровительное) в отличных от учебных занятий формах, таких как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, интеллектуальные марафоны, соревнования и т. д.

Характеристика основных направлений внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное направление. Это направление представлено кружкам и: «Развитие когнитивной сферы учащихся начальных классов», «Веселый английский».

Объект исследования кружка «Развитие когнитивной сферы учащихся начальных классов» является процесс обучения учащихся начальных классов. Предмет исследования - развитие когнитивной сферы личности младших школьников в условиях психолого-дидактического эксперимента. Цель исследования - выявить эффективность когнитивного развития личности учащихся начальной школы.

Кружок «Веселый английский» призван обеспечить усвоение учащимися базовых основ английского языка, а также ознакомить с культурой, традициями и обычаями Великобритании. При обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).

Общекультурное направление. Это направление представлено кружками ИЗО-студия «В мире форм и красок».

ИЗО-студия «В мире форм и красок» развивает в ребенке умение воспринимать окружающий мир, позволяет окунуться в чудесный мир искусства, развить художественные навыки. Занятия рисованием учат образно мыслить, фантазировать, ощущать мир по новому, позволяет ребенку реализовать свой творческий потенциал, который может раскрыться не только в рисовании, но и в других проявлениях его жизни.

Опираясь на интегрированный подход содействует развитию инициативы, выдумки и творчеству детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Оздоровительное направление. Это направление представлено кружком «Школа Айболита».

Цель занятий – формирование у учащихся культуры здорового образа жизни. Знания и умения, полученные в ходе его изучения должны способствовать самопознанию, формированию положительных идеалов, стимулировать стремление к физического и духовному совершенствованию.

Социальное направление. Это направление представлено кружками «Развитие познавательных способностей», «Школа развития речи. Спецкурс «Речь». Цель занятий: создать условия для развития познавательных способностей, формирования стремления к размышлению и поиску, вызвать чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта, снижается тревожность, беспокойство.

«Школа развития речи. Спецкурс «Речь». Цель занятий – способствовать более прочному и сознательному усвоению норм родного языка, содействовать развитию речи детей, совершенствование у них навыка лингвистического анализа, повышение уровня языкового развития школьников.

Духовно-нравственное направление. Это направление представлено кружком «Уроки нравственности».

Целью занятий является формирование духовно-нравственных, эстетических и этических качеств личности у детей младшего школьного возраста, приобщение их к условиям общественной жизни, воспитание культуры поведения и общения в детском коллективе, совершенствование таких нравственных качеств личности, как уважительное и заботливое отношение к старшим, кротость, терпение, трудолюбие, формирование толерантности (уважительное отношение к национальным и религиозным чувствам других народов), приобщение младших школьников к  мировой культуре через знакомство с выдающимися архитектурными постройками и памятниками, традиционными праздниками народов мира.

План внеурочной деятельности

Название кружка	Направление	Количество часов
«Развитие когнитивной сферы учащихся начальных классов»	общеинтеллектуальное	1
«Веселый английский»	общеинтеллектуальное	2
ИЗО-студия «В мире форм и красок»	общекультурное	1
«Школа Айболита»	оздоровительное	1
«Развитие познавательных способностей»	социальное	6
«Школа развития речи. Спецкурс «Речь»	социальное	2
«Уроки нравственности»	духовно-нравственное	2
Итого	5	15

3. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Согласно ФГОС, программа формирования УУД должна содержать:

- описание ценностных ориентиров содержания образования на ступени начального общего образования;

- характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся;

- связь УУД с содержанием учебных предметов;

- типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД;

- описание преемственности программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному общему образованию.

В основной образовательной программе начальной школы МАОУ СОШ № 12 программа формирования УУД разработана в соответствии с данными требованиями:

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

- формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма: принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности: формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать; развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты; формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма; формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся

В Примерной основной образовательной программе термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться - существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Функции универсальных учебных действий:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

В составе основных видов УУД, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный (включающий также действия саморегуляции), познавательный и коммуникативный.

Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные УУД включают: общеучебные (в том числе знаково-символические действия), логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

УУД представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Связь УУД с содержанием учебных предметов

Примерная основная образовательная программа показывает, что формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно-личностного, познавательного развития обучающихся, реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности обучающихся.

На ступени начального общего образования имеет особое значение обеспечение при организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления, исключающее риск развития формализма мышления, формирования псевдологического мышления.