Диагностика развития и здоровья (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В. П. АСТАФЬЕВА»

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

КУРСА ПО ВЫБОРУ

ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ:

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТРАТУРА»)

магистерская программа

050100.68 «БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

КРАСНОЯРСК 2011

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.................................................................................3

I.  ОРГАНИЗАЦИОННО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ

1.  Учебная программа дисциплины

1.1. Рабочая модульная программа дисциплины

1.1.  1. Введение …………………………

1.1.2. Содержание теоретического курса....................................................

1.1.3. Технологическая карта обучения

1.2.  .Технологическая карта внеаудиторной работы....................................

1.3.Технологическая карта учебной проектно-исследовательской деятельности студентов………………………………………………………

2.  Учебные ресурсы…………………………………………….………..

2.1.  Карта литературного обеспечения дисциплины

2.2.  Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения

3.  Компоненты мониторинга учебных достижений студентов……….

3.1.  Технологическая карта рейтинга учебных достижений студента

3.2.  Фонд оценочных средств

3.3.  Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине

II.  ДИДАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1.  Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы студентов

2.  Рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности студентов

III.  УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс курса по выбору «Диагностика развития и здоровья», преподаваемой в качестве дисциплины вариативной части профессионального цикла М2, разработан в соответствии с законом РФ «Об образовании»; законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ГОСТ РИСО 9000 – 2000; Приказом Минобразования РФ «О комплексной оценке деятельности высшего учебного заведения» (№ 000 от 12.11.99 г.); Федеральным государственным стандартом ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», квалификация «Магистр».

УМК включает три блока документов: организационные методические документы, дидактические рекомендации для магистров, учебные материалы.

Организационные методические документы представлены тремя разделами: учебной программой, учебными ресурсами и компонентами мониторинга учебных достижений. Организационные документы раскрывают технологию изучения дисциплины, содержат основные сведения об обеспеченности дисциплины всеми видами необходимых ресурсов. В данном блоке представлено содержание лекционного (теоретического) курса. Технологическая карта включает два базовых модуля.

Дидактические рекомендации для студентов представлены инструктивными указаниями и рекомендациями внеаудиторной учебной работы и проектно исследовательской деятельности.

Блок «Учебные материалы» содержит информацию о разнообразных учебных материалах, которыми обладает кафедра для организации учебного процесса по дисциплине «Диагностика развития и здоровья»: задачи, практикум, тексты лекций. Проверка знаний по дисциплине включает Зачет.

Представлены следующие документы:

Пояснительная записка

Рабочая модульная программа дисциплины

Технологическая карта внеаудиторной учебной работы магистрантов

Технологическая карта учебной проекто-исследовательской деятельности магистрантов

Карта литературного обеспечения дисциплины

Карта обеспеченности дисциплины средствами обучения

Технологическая карта рейтинга учебных достижений

Фонды оценочных средств

Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий

Лист внесения изменений

Рекомендации по организации внеаудиторной учебной работы

Рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности

Учебные материалы на электронных и бумажных носителях

Протокол согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности

Рабочая программа составлена Чмиль Ириной Борисовной

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры:

физиологии человека и методики обучения биологии

___________________________-

«__»_______________2011 г

Заведующий кафедрой

(Ф. И.О., подпись) _______________________________________

Одобрено учебно-методическим советом

______________________________________________________________

«____»______________2011г

Председатель

(Ф. И.О., подпись) _______________________________________

лист внесения изменений

Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год

В УМКД вносятся следующие изменения:

1. Изменено название вуза. Новое наименование: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный педагогический университет им. »

2. Изменено название факультета. Новое наименование: «Биологии, географии и химии».

3. Изменено название кафедры. Новое название: «Физиологии человека и методики обучения биологии».

4. Внесены коррективы в технологическую карту обучения.

5. Обновлена технологическая карта внеаудиторной учебной работы дисциплины.

УМКД скорректировано и одобрено на заседании кафедры

Физиологии человека и методики обучения биологии "17"апреля 2013г.

Протокол №10

Внесенные изменения утверждаю:

Заведующий кафедрой

Декан/Директор

"_____"___________ 20__г.

Протокол согласования рабочей программы дисциплины

«ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ»

с другими дисциплинами

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ:

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТРАТУРА»)

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
Анатомия человека-	-ФЧ и МОБ	Без изменений-	-
Физиология человека	-ФЧ и МОБ	Без изменений-

Министерство образования и науки РФ

«Красноярский государственный педагогический университет

им. »

Кафедра физиологии человека и методики обучения биологии

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ

ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ И ЗДОРОВЬЯ

НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ:

050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «МАГИСТРАТУРА»)

магистерская программа

050100.68 «БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

КРАСНОЯРСК 2011

Рабочая модульная программа

1. 1.1. Введение

Диагностика развития и здоровья – это система исследовательских приемов, задача которых определение реального уровня развития, достигнутого ребенком. По статистическим данным, около 60% факторов, способствующих ухудшению здоровья, заложены в нашем образе жизни и наследственности, и около 10% - определяются достижениями медицины, которая, как правило, занимается не предупреждением, а лечением заболеваний. Одним из основных направлений сохранения здоровья детского населения является решением профилактической задачи по осуществлению первичной диагностики факторов риска.

Дисциплина «Диагностика развития и здоровья», преподаваемая как курс по выбору является звеном, связывающим дисциплины профессионального цикла М2, предусмотренные стандартом ВПО, и подготовку магистерских диссертаций. Предлагаемый курс нацелен на обобщение уже сформированных знаний и обогащение их современными представлениями в этой области биологии. Интересы магистранта состоят в том, что, работая в качестве учителя общеобразовательной школы, он неизбежно будет использовать общие подходы и конкретные знания по приведению процесса обучения в соответствие с состоянием здоровья учащихся.

Теоретическая часть курса знакомит будущего учителя с современными представлениями о здоровье, развитии учащихся в современной школе. Лабораторно-практическая часть курса представлена двумя типами работ. Во-первых, это работы анатомического и физиологического характера, облегчающие усвоение материалов теоретического курса. Во-вторых, это работы, целью которых является освоение несложных экспериментальных методик, которые могут быть использованы при выполнении магистерской диссертации, либо в дальнейшей профессиональной деятельности при организации исследовательской деятельности школьников.

Учебная программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» вариативной части общенаучного цикла М2.

Целями изучения дисциплины являются:

– повышение научного потенциала магистранта;

– содействие становлению базовой общенаучной компетентности магистра педагогики для решения образовательных и исследовательских задач, ориентированных на научно-исследовательскую и практическую деятельность в предметной области знаний.

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается решением следующих задач:

·  Установление междисциплинарных связей;

·  Использование современных образовательных технологий; формирование системы предметных знаний и умений;

·  Овладение некоторыми экспериментальными методами;

·  Активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

Особенностью учебного курса является то, что специалисты и бакалавры, обучающиеся по педагогическому направлению, владеют общими представлениями об анатомии и физиологии человека и испытывают серьезные затруднения с обобщением этих знаний.

Потенциал курса удовлетворяет требованиям заказчика к самостоятельному проектированию нового учебного содержания, новых образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов, разработке просветительских программ в целях популяризации современного научного знания.

Реализация межпредметных связей достигается тем, что дисциплина опирается на компетентности и базовую часть учебного цикла ФГОС ВПО «Педагогическое образование (квалификация бакалавр) и дисциплин общенаучного цикла, изученных в специалитете, позволяющих студентам освоить магистерскую программу. Знания, умения и навыки, полученные в данном курсе, будут востребованы при изучении дисциплин профессионального цикла «Психофизиология для сферы образования», «Физиология научения и памяти», «Физиология онтогенеза», в процессе исследовательской работы и оформления магистерской диссертации.

В результате изучения дисциплины формируются следующие компетенции:

Компетенция	Код
Способность совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень	ОК-1
Готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач	ОК-2
Способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности	ОК-5
Готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке	ОК-6
Способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру	ОПК-2
Способность анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач	ПК-5
Готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки	ПК-7
Готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16)	ПК-16
Способность разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций	ПК-19

В результате освоения дисциплины магистр должен

Знать:

­  Черты и качества здорового организма;

­  Критерии здоровья, здоровый образ жизни;

­  Здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии;

­  Принципы здоровьесбережения;

­  Адаптация и гомеостаз;

­  Соматоскопия, соматометрия, физиометрия;

­  Нарушения опорно-двигательной системы;

­  Биологический возраст;

­  Генеалогический анамнез.

Уметь:

– применять полученные знания для решения конкретных научно-практических наблюдений и экспериментов;

– применять полученные знания в преподавательской работе в профильной средней школе и высших учебных заведениях.

Владеть:

-  Методами оценки физического развития, физической и функциональной подготовленности;

-  Навыками по определению: весоростовых и функциональных показателей; проб и тестов, характеризующих адаптационные возможности организма, его работоспособность и выносливость, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательную и нервно-мышечную систему.

1.1.  Технологии процесса обучения по дисциплине.

Изучение курса проводится так, чтобы у магистранта сложилось представление о современных направлениях научного поиска, новых достижениях в комплексной оценке показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях. Дисциплина изучается на 1 курсе магистратуры и включает 4 лекции, 8 семинарских и 10 лабораторных занятий

-  оценка знаний и умений студентов определяется через специальный (непрерывный) график самостоятельных, индивидуальных мероприятий, а также с помощью зачета;

2. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	108	1
Аудиторные занятия	12	1
Лекции	4	1
Практические занятия (семинары)	4	1
Лабораторные работы	4	1
Самостоятельная работа	96	1
Курсовые работы/рефераты	-
Вид итогового контроля:	зачет	1

1.1.2. Содержание теоретического курса

Очное обучение

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1
1.	Организация и представление результатов физиолого-педагогических исследований	Здоровье. Качества здоровья. Организация исследований. Этапы исследований. Цель исследования. Особенности организации и проведения физиолого-педагогических исследований.
2.	Состояние опорно-двигательного аппарата	Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2
3.	Определение уровня школьно-важных качеств и утомления	Возрастные особенности уровня освоения
4.	Оценка биологического возраста и генеалогического анамнеза	Биологический возраст. Зрелость. Скелетная зрелость. Наследственность. Генеалогический анамнез.

Заочное обучение

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1
1.	Организация и представление результатов физиолого-педагогических исследований	Здоровье. Качества здоровья. Организация исследований. Этапы исследований. Цель исследования. Особенности организации и проведения физиолого-педагогических исследований.
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2
2.	Оценка биологического возраста и генеалогического анамнеза	Биологический возраст. Зрелость. Скелетная зрелость. Наследственность. Генеалогический анамнез.

СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Заочное обучение

№ п/п	№ раздела дисциплины	Наименование практических (семинарских) занятий
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1.
1	3	Состояние опорно-двигательного аппарата
	БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 2.
2	5	Определение уровня школьно-важных качеств и утомления

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ