Тема 2. Личностно-ориентированные технологии обучения. Технология адаптивного обучения. Технология проблемного обучения. Технология проблемно-модульного обучения. Технология проектного обучения. Проектно-исследовательские технологии. Игровые технологии. Технологии коммуникативного обучения.
Тема 3. Проектирование педагогически эффективного продукта с применением современных образовательных технологий Назначение. Основные понятия. Основные требования. Этапы создания технологии. Демонстрация готового продукта. Создание урока с применением образовательных технологий на основе готового шаблона. Сущность, основные этапы проектной технологии обучения. Классификация проектов, основные требования к их выполнению и оцениванию. Особенности техники кооперации в обучении, принципы формирования и работы учащихся в малых группах. Разработка слушателями курсов мини-проектов в группах (планов уроков с элементами инновационных технологий).
Список литературы.
, Гузеев и психологические основания образовательной технологии. М., 2003.
Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках географии. М.,2006.
Зверева дидактика для учителя. М, 2001.
, Крохина учитель. Ростов-на-Дону, 1995.
Лурия книжка о большой памяти. М., 1968.
Менегетти Антонио Проект Человек. М., 1999.
и др. Тактильная память. М., 1991.
Платонов и развитие личности. М.,1986.
Раевская и педагогика. СПб., 2001.
Селевко образовательные технологии. М.,1998.
Чернявская техника в работе учителя. М., 2001.
Якиманская личностно-ориентированного образования. М.,2000
Эльконин личности. М.,1974.
Автор модуля – , доцент кафедры ТМЕНО
Программа модуля
дополнительного образования учителей географии
на 2008 – 2009 учебный год (6 часов + 2 часа управления сам. работами слушателей).
«Современные образовательные технологии в преподавании географии»
Аннотация
Спецкурс предназначен для учителей географии и посвящен знакомству с современными методами и средствами информационного обеспечения учебного процесса в основной и старшей профильной школе. Подробно рассматриваются современные образовательные технологии и методика их осуществления. В курсе рассматриваются вопросы разработки и проведения современного урока географии с использованием современных образовательных технологий.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью внедрения в учебный процесс современных образовательных технологий, с целью повышения качества образовательных услуг:
- повышение эффективности подачи учебного материала;
- повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- повышение эффективности объяснительно-иллюстративного компонента урока;
- организация элементов проблемного обучения;
- демонстрационные и имитационные модели в преподавании географии;
Цели модуля:
- Повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- Повышение квалификации учителей географии в области применения современных образовательных технологий и методик.
Задачи модуля:
- Определить сходство и различия в сущности методов и технологий обучения, познакомить учителей с различными технологиями обучения географии.
- Познакомить учителя с современными образовательными технологиями.
- Раскрыть сложную сущность методов обучения как дидактических категорий.
- Моделирование современного урока географии.
- Разработать модель и дидактическое обеспечение современного урока географии.
Форма занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа слушателей.
Темы занятий | Всего | Лекц | Практ |
1. Роль и место современных образовательных технологий в преподавании географии | 2 | 2 | |
2. Личностно-ориентированные технологии обучения (ознакомительное обучение) | 4 | 4 | |
Итого аудиторных часов | 6 | 6 | |
Индивидуальная работа со слушателями (очно-заочная форма) | |||
| Управление проектами слушателей по разработке модели современного урока географии. | 2 | 0 | 2 |
Итого учебных часов | 8 | 6 | 2 |
Содержание разделов и тем:
Тема 1. Роль современных образовательных технологий в повышении эффективности учебного процесса. Технологии в процессе обучения географии. Главные признаки технологии обучения географии. Создание условий при реализации современных образовательных технологий Формирование приемов учебной работы. Вклад современных технологий обучения в формирование мотивации к предмету и в повышение качества школьного образования.
Тема 2. Личностно-ориентированные технологии обучения (ознакомительное обучение). Технология проблемного обучения. Технология проблемно-модульного обучения. Технология проектного обучения. Проектно-исследовательские технологии. Игровые технологии. Технологии коммуникативного обучения.
Список литературы.
, Гузеев и психологические основания образовательной технологии. М., 2003.
Галеева приемов для учебного успеха ученика на уроках географии. М.,2006.
Зверева дидактика для учителя. М, 2001.
, Крохина учитель. Ростов-на-Дону, 1995.
Лурия книжка о большой памяти. М., 1968.
Менегетти Антонио Проект Человек. М., 1999.
и др. Тактильная память. М., 1991.
Платонов и развитие личности. М.,1986.
Раевская и педагогика. СПб., 2001.
Селевко образовательные технологии. М.,1998.
Чернявская техника в работе учителя. М., 2001.
Якиманская личностно-ориентированного образования. М.,2000
Эльконин личности. М.,1974.
Автор модуля – , доцент кафедры ТМЕНО
Программа модуля
дополнительного образования учителей географии
на 2008 – 2009 учебный год (18 часов + 6 часов управления сам. работами слушателей).
«Географическое краеведение»
Аннотация
Спецкурс предназначен для учителей географии и посвящен методике применения краеведческого материала на уроках географии и во внеурочной деятельности. Подробно рассматриваются о методах исследования отдельных компонентов природы, а также комплексное изучение своей местности. В курсе рассматриваются вопросы разработки и проведения уроков походов по родному краю с целью изучения природных комплексов.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью внедрения краеведческого подхода в учебном процессе по географии, с целью повышения качества образовательных услуг:
- повышение эффективности подачи учебного материала;
- повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- повышение эффективности объяснительно-иллюстративного компонента урока;
- организация элементов проблемного обучения;
- демонстрационные и имитационные модели в преподавании географии;
Цели модуля:
- Повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- Повышение квалификации учителей в области применения краеведческого материала по географии.
Задачи модуля:
- Познакомить учителя методами исследования своей местности.
- Раскрыть сложную сущность методов обучения как дидактических категорий.
- Моделирование современного урока географии с использованием краеведческого компонента.
- Провести комплексное исследование своей местности.
Форма занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа слушателей.
Темы занятий | Всего | Лекц | Практ |
| Краеведческий подход в обучении географии | 6 | 4 | 2 |
| Содержание краеведческого образования по географии | 4 | 2 | 2 |
3. Внеклассная краеведческая работа по географии | 4 | 2 | 2 |
4. Исследовательская работа учащихся по географическому краеведению (портфолио учащегося) | 4 | 4 | |
Итого аудиторных часов | 18 | 8 | 10 |
Индивидуальная работа со слушателями (очно-заочная форма) | |||
| Управление проектами слушателей по разработке модели современного урока географии. | 6 | 0 | 6 |
Итого учебных часов | 24 | 8 | 16 |
Содержание разделов и тем:
Тема 1. Краеведческий подход в обучении географии. Роль и место географического краеведения в образовательном процессе. Краеведческий подход в преподавании географии и методы его осуществления. Комплексный поход к изучению природно-экономических условий родного края. Модульное изучение краеведческого компонента в 6 классе. Реализация регионального краеведческого компонента в обучении географии. Использование краеведческого материала на уроках географии в 8 – 9 классах.
Тема 2. Содержание краеведческого образования по географии. Методика изучения рельефа, почвы, погоды, климата, внутренних вод, растительности, животных, населения. Природные комплексы Воронежской области. Особо охраняемые территории Воронежской области. Современные экологические проблемы Воронежской области. Меры по охране природы.
Тема 3. Внеклассная краеведческая работа по географии. Методика организации внеклассной работы по географическому краеведению. Элективный курс краеведческой направленности. Туристско-краеведческий кружок. Организация и проведение однодневных и много дневных походов в образовательном процессе. Урок-поход как средство усиления практической направленности географического образования.
Тема 4. Исследовательская работа учащихся по географическому краеведению (портфолио учащегося). Методика организации исследовательской работы учащихся. Формы и методы исследования природных компонентов на местности (изучение: оврагов, балок, обнажений, почвы, родников, малых рек, озер, болот, лесов, лугов). Комплексное изучение местности. Оформление и написание исследовательской работы (постановка целей, задач; отбор методов исследования).
Список литературы.
Аленина краеведение. Тамбов. 2006.
, Подколзин Воронежской области. Воронеж. 2007.
Чурляев подход в обучении географии. ВОИПКРО. 2004.
Автор модуля – , доцент кафедры ТМЕНО
Программа модуля
дополнительного образования учителей географии
на 2008 – 2009 учебный год (12 часов + 4 часа управления сам. работами слушателей).
«Географическое краеведение»
Аннотация
Спецкурс предназначен для учителей географии и посвящен методике применения краеведческого материала на уроках географии и во внеурочной деятельности. Подробно рассматриваются о методах исследования отдельных компонентов природы, а также комплексное изучение своей местности. В курсе рассматриваются вопросы разработки и проведения уроков походов по родному краю с целью изучения природных комплексов.
Актуальность модуля обусловлена необходимостью внедрения краеведческого подхода в учебном процессе по географии, с целью повышения качества образовательных услуг:
- повышение эффективности подачи учебного материала;
- повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- повышение эффективности объяснительно-иллюстративного компонента урока;
- организация элементов проблемного обучения;
- демонстрационные и имитационные модели в преподавании географии;
Цели модуля:
- Повышение профессиональной компетенции учителя географии;
- Повышение квалификации учителей в области применения краеведческого материала по географии.
Задачи модуля:
- Познакомить учителя методами исследования своей местности.
- Раскрыть сложную сущность методов обучения как дидактических категорий.
- Моделирование современного урока географии с использованием краеведческого компонента.
- Провести комплексное исследование своей местности.
Форма занятий: лекции, практические занятия, самостоятельная работа слушателей.
Темы занятий | Всего | Лекц | Практ |
| Краеведческий подход в обучении географии | 6 | 4 | 2 |
2. Внеклассная краеведческая работа по географии | 4 | 2 | 2 |
3. Исследовательская работа учащихся по географическому краеведению (портфолио учащегося) | 2 | 2 | |
Итого аудиторных часов | 12 | 6 | 6 |
Индивидуальная работа со слушателями (очно-заочная форма) | |||
| Управление проектами слушателей по разработке модели современного урока географии. | 4 | 0 | 4 |
Итого учебных часов | 16 | 6 | 10 |
Содержание разделов и тем:
Тема 1. Краеведческий подход в обучении географии. Роль и место географического краеведения в образовательном процессе. Краеведческий подход в преподавании географии и методы его осуществления. Комплексный поход к изучению природно-экономических условий родного края. Модульное изучение краеведческого компонента в 6 классе. Реализация регионального краеведческого компонента в обучении географии. Использование краеведческого материала на уроках географии в 8 – 9 классах.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
