1.1. Характеристика окружающего социума
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» открыто 1 сентября 1971 года.
Школа расположена в центре микрорайонов города Бузулука, что обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия с культурными заведениями, удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей работников и учащихся.
Для социально-экономического окружения школы характерно отсутствие непосредственно в районе школы промышленных предприятий.
Рядом расположены МОУ «Гимназия № 1» и МОУ «СОШ № 12», ориентированные на один и тот же контингент. В итоге имела и имеет место острая конкуренция, которая заставляет школу изучать спрос, формировать социальный заказ на основе объективной информации и следовать изменениям этого заказа. По итогам опросов, проводящихся регулярно, изменяется структура как базовой, так и дополнительной образовательной программы. В разное время школа имела классы социально-гуманитарного, физико-математического профиля, многопрофильные классы.
Значительная часть родителей работает на нефтяных предприятиях. Их представления о будущем также связаны с продолжением образования, но оценки реальных возможностей вполне объективны. Эта группа родителей предъявляет школе свои образовательные запросы: расширение сети кружков, элективных курсов и курсов по выбору, ориентированных на расширение знаний технической направленности.
С последние годы отмечается тенденция роста количества обучающихся. Это связано не только с повышением рождаемости, переселением, но и с выбором школы. Так, на сегодняшний день наша школа самая востребованная. На 1 сентября 2010 года в школе обучалось 1008 человек – это наибольшее количество учащихся в сравнении со школами города Бузулука.
Школа и социум не разделены. Являясь неограниченной часть целого, школа отражает все противоречия, проблемы, ценности, присущие городскому жителю, помогает в преодолении социальных различий, сохранения принципа социального равенства городского социума. Взаимосвязь и взаимозависимость школы и общества проявляется также в том, что школа призвана осуществлять образование, адекватное потребностям социума, поэтому школа является динамичной образовательной структурой, изменяющейся в соответствии с изменениями социальных и экономических основ общественной жизни.
В микрорайоне школы находится много объектов культуры и спорта, с которыми ОУ тесно сотрудничает: с детским спортивным клубом «Нефтяник», водно-спортивным комплексом «Нефтяник», спортивным комплексом «Олимпиец», стадионом «Труд», домом культуры «Юбилейный», школой искусств, библиотекой им. ; дворовыми клубами «Юность», «Романтик». Помимо объектов, расположенных рядом, школа имеет партнёрские отношения с различными социокультурными учреждениями города, области, РФ.
Социограмма творческих контактов ОУ с различными организациями
|
|
|
|
Социальная характеристика контингента родителей обучающихся
Численность родителей на 1.09.2010 г. – 1532 человек
родителей-инвалидов – 10 человек
родителей - участников локальных войн – 14 человек
родителей с высшим и незаконченным высшим образованием – 875 человек (57%); на 1.09.2009 г. – 52 %
родителей со средне специальным образованием – 505 человек (33%)
родителей с основным общим образованием – 152 человека (10 %)
Всего семей – 814
многодетных семей –%)
неполных семей – %)
семьи, опекаемые детей – 12 (1,5)
семьи – беженцы – 12 (1,5 %)
семьи социального риска –%)
В последние годы наблюдается рост количества неполных семей, семей социального риска, что отрицательно сказывается на воспитательной функции семьи, вызывает деформацию личности ребенка и приводит к девиантному поведению. В сложившихся условиях школа считает своей актуальной задачей формирование новой политики профилактики семейного неблагополучия, которая способствует реализации прав семьи и детей на защиту и помощь со стороны школы.
Роль ОУ в социуме, в территориально-образовательной среде
Школа в городском социуме выполняет не только образовательные, но и социально-культурные функции.
Школа является:
- организатором социально-педагогической и социально-культурной работы в открытой среде, имея целью оздоровление среды обитания ребёнка, преодоление отчуждённости детей и родителей, сохранения вековых традиций русского и других народов (например, традиционными стали мероприятия ко Дню Матери, на которых присутствуют не только мамы учащихся школы, но и другие женщины микрорайона школы);
- инициатором социальной работы с детьми и их семьями, сознавая необходимость защиты и охраны прав детей, оказание своевременной социально-психологической помощи детям дезадаптированным, с ослабленным здоровьем, из малообеспеченных и неблагополучных семей (школьный психолог и социальный педагог оказывают квалифицированную помощь учащимся, родителям, учителям; проводят различные тренинги, коррекционные занятия и. т.д.);
- институтом поддержки детских объединений, понимая воспитательную роль детского сообщества в полноценном личностном и социальном становлении ребёнка (на базе школы под контролем заместителя директора по воспитательной работе проводятся занятия спортивных секций, репетиции вокальных групп, состав которых формируется не только из учеников нашей школы, но и активно привлекаются бывшие выпускники, учащиеся других школ – жители микрорайона нашей школы);
- учебно-консультационным пунктом для проведения занятий по гражданской обороне для пенсионеров микрорайона школы, сборным эвакуационным пунктом.
В тесном сотрудничестве, взаимопонимании, взаимодействии школа работает с детскими садами: совместное проведение педсоветов, методических объединений, семинаров, «Круглых столов» педагогов детского сада, учителей школы и родителей; взаимопосещение занятий, планирование и осуществление практической деятельности (праздники, выставки, спортивные соревнования, экскурсии), проведение дней выпускников в детском саду, дней открытых дверей для учителей и родителей; совместное со школой комплектование 1-х классов; встречи родителей с будущими учителями.
Директор школы – – депутат ныне действующего созыва городского Совета депутатов. Многие проблемы жителей микрорайона школы ей известны, поэтому взаимодействие с социумом выстраивается с учётом предложений и пожеланий населения.
В тесном контакте школа работает с частными предпринимателями, которые оказывают спонсорскую помощь детям из малообеспеченных и многодетных семей, детям-инвалидам (в этом году в ходе акции «Помоги ребёнку» была оказана материальная помощь учащимся школы в размере более 10000 рублей, канцтоваров на сумму более 5000 рублей; оказывается постоянная помощь детям из малообеспеченных семей на доплату за школьные завтраки).
Комплексный подход в решении задач по профилактике правонарушений предусматривает кооперирование усилий различных субъектов социального взаимодействия. В первую очередь взаимодействие проходит на уровне ближайшего социума учащегося. Это психолог, социальный педагог, учителя, родители, лидеры-ровесники, школьная ДОО «Пламя». Для повышения эффективности профилактики правонарушений к работе привлекаются внешкольные структуры: МУЗ «ГБ № 1», детская поликлиника; КДН при администрации города, ПДН, служба занятости населения и др. За 2010 год проведено более 500 рейдов, из них более 200 межведомственных.
Подвижность социального окружения ставит задачу организации постоянного мониторинга образовательных потребностей социума со стороны школы и гибкого её реагирования на изменение запросов.
1.2. Общие сведения о режиме работы ОУ:
В МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3» открыто 35 классов-комплектов. Продолжительность учебного года составляет 34 недели без учёта государственной (итоговой) аттестации, в первом классе – 33 недели. Продолжительность уроков 40 минут (первая четверть первого класса – 35 минут), продолжительность перемен между уроками: три перемены по 10 минут, две перемены по 20 минут. Учебный год делится на четыре четверти (начальная, основная школа), на два полугодия (средняя школа). Проводится гимнастика до учебных занятий, физкультминутки, подвижные игры на переменах. Образовательный процесс осуществляется в две смены. В первую смену обучается 22 классов-комплектов. Во вторую смену - 13 классов-комплектов учащихся: 2а, 2б, 2в, 2г, 2д, 3а, 3б, 3в, 3г, 6а, 6б, 6в, 6в.
Обучение в школе осуществляется на основе образовательных программ, рекомендованных МО РФ, разработанным на основе государственных образовательных стандартов.
1 ступень обучения (1-4 классыклассов-комплектов. Обучение осуществляется в режиме пятидневной рабочей недели по программам «Школа России» (2а, 2б, 2в, 2д, 3а, 3б, 3в, 4а, 4б, 4г), УМК «Гармония» (1а, 1б, 1в, 1г, 2г, 3г), УМК развивающего обучения (4в).
Пятидневная рабочая неделя составлена для учащихся в соответствии с Письмом МО РФ от 01.01.2001 г. № 000/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырёхлетней начальной школы». Со второго класса в учебный план введен предмет «Иностранный язык» и рамках учебного предмета «Физическая культура» - занятия в водно-спортивном комплексе «Нефтяник». Для учащихся начальных классов функционирует группа продлённого дня, ведутся занятия по подготовке шестилеток к школе.
На основной ступени обучения (5-9 классы) – 16 классов. Обучаются в режиме шестидневной недели. Образовательный процесс строится на основе базисного учебного плана. Уроки проходят в первую (5абв, 7абв, 8абв, 9абв) и вторую смену (6абвг) с нагрузкой, соответствующей учебному плану. Во второй половине проводятся кружковые занятия, занятия спортивных секций; за счёт платных дополнительных услуг ведутся спецкурсы по различным предметам, на которых расширяются и углубляются знания в области изучаемого предмета. Каждый четверг проводятся предметно-ориентированные курсы по выбору учащихся девятых классов, а также курсы по формированию интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю.
На средней ступени обучаются два класса. Образовательный процесс строится на основе базисного учебного плана с учётом потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов учащихся. Учащиеся посещают ресурсный центр, в котором обучаются по следующим профилям: социально-гуманитарному, физико-математическому, естественно-научному, химико-биологическому, информационному. Работают они в режиме шестидневной рабочей недели. С целью реализации профильного обучения в 10-11 классах введены элективные курсы по предметам: русский язык, математика, информатика, история, обществознание, физика, география, биология.
В оздоровительных целях созданы условия для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении. Эта потребность реализуется посредством ежедневной двигательной активности обучающихся. Двигательная активность слагается из участия учеников в комплексе мероприятий: введён 3-ий час физкультуры (2-11 классы), проводится гимнастика до учебных занятий, физкультминутки, подвижные игры на переменах, игры на свежем воздухе; внеклассные спортивные и оздоровительные мероприятия, соревнования, конкурсы; проведение Дней Здоровья.
1.3. Информация о контингенте учащихся:
уч. г. | уч. г. | уч. г. | |
Общее количество | 889 | 903 | 951 |
I ступень | 390 | 402 | 429 |
II ступень | 453 | 458 | 475 |
III ступень | 46 | 43 | 47 |
- краткая характеристика учащихся по социально-демографическим параметрам
Анализ контингента показывает, что из 1008 учащихся (на 2011 год)%) воспитываются в многодетных семьях; 28 % в неполных семьях, 16 детей (1,5 %) проживают в семьях опекунов, 3% - в семьях социального риска. Учащихся школы, лишённых родительского попечения – нет. Детей, состоящих на учёте в ПДН – нет; на внутришкольном учёте – 3 %.
- краткая характеристика состояния здоровья учащихся по классам
1 группа здоровья | 2 группа здоровья | 3 группа здоровья | 4 группа здоровья | |
11 % | 80% | 9% | ||
9 % | 86% | 3,5% | 1,5% | |
5 % | 83% | 12% | ||
5 % | 89% | 6% | ||
9 % | 79% | 12% | ||
8 % | 80 % | 12% | ||
12 % | 68% | 20% | ||
8 % | 76 % | 16% | ||
8 % | 74% | 18% | ||
10 % | 78% | 12% | ||
9 % | 80% | 11% |
Виды заболева ний/ классы | Сердечно-сосудистые (чел.) | Органов дыхания (чел.) | ЛОР (чел.) | Невроло-гические (чел.) | ЖКТ (чел) | Эндокринные (чел.) | Костно-мышечная система (чел.) |
1 классы | 12 | 8 | 9 | 3 | 2 | 1 | 8 |
2 классы | 8 | 5 | 12 | 3 | 2 | 1 | 9 |
3 классы | 14 | 6 | 8 | 1 | - | 3 | 12 |
4 классы | 7 | 4 | 6 | 2 | 5 | 2 | 6 |
5 классы | 18 | 12 | 11 | 4 | 6 | 4 | 19 |
6 классы | 17 | 15 | 9 | 6 | 3 | 1 | 22 |
7 классы | 14 | 12 | 6 | 3 | 5 | 2 | 25 |
8 классы | 21 | 18 | 14 | 7 | 4 | 1 | 28 |
9 классы | 23 | 16 | 13 | 5 | 5 | 3 | 17 |
10 класс | 8 | 12 | 2 | 6 | 4 | 1 | 14 |
11 класс | 6 | 8 | 4 | 5 | 2 | 2 | 12 |
1.4. Информация о педагогических кадрах
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
