Создание качественной здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды Школы здоровья (стр. 2 )

Программа развития базируется на общих тенденциях мирового развития, в частности, учитывает ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, переход к постиндустриальному обществу, расширение масштабов межкультурного взаимодействия, динамичность развития экономики, глубокие структурные изменения в сфере занятости.

Определяя приоритетные направления совершенствования своей деятельности, педагогический коллектив акцентирует проблемы организации деятельности по развитию качества образовательной среды через реализацию приоритетной программы «Здоровья», с сохранением лицейского, гимназического и профильного обучения, выявления и развития одаренности детей, ориентация обучающихся на участие в социально-значимой деятельности.

Программа развития призвана зафиксировать достигнутый уровень развития ОУ, выявить преимущества созданной модели школы с точки зрения развития, и проблемы достигнутого функционирования, определить параметры будущего состояния ОУ.

При разработке Программы развития исходим из того, что качество здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды в школе можно повысить, обеспечив её открытость, управляемость через создание внутришкольной системы управления качеством на основе внешней и внутренней оценки по централизованному инструментарию, постоянной и ежегодной рефлексии деятельности участников образовательного процесса.

Основные принципы, лежащие в основе стабильного функционирования и развития «Школы здоровья»:

- открытости образовательной среды как условия саморазвития;

- непрерывности в реализации образовательных, здоровьезберегающих и развивающих программ;

- сетевого взаимодействия как основы социального партнерства образовательного учреждения и других организаций.

Ключевая идея программы развития заключается в создании ресурсного центра сетевого взаимодействия образовательных учреждений, функциями которого являются:

- трансляция накопленного опыта реализации программ «Здоровье» и «Одаренные дети»;

- модернизации системы внутренней и внешней оценки результатов деятельности школы;

- обновление содержания на основе деятельностно-компетентностного подхода и технологии социально-образовательного проектирования;

- разработка содержания и организационных форм деятельности школы, направленных на социализацию детей и подростков, формирование их субъектной позиции гражданско-патриотического и здоровьесберегающего характера;

- оптимизация информационного обеспечения школы как центра сетевого взаимодействия.

Настоящая Программа развития предполагает инновационную модель школы, основной идеей которой выступает интеграция двух сред – здоровьсберегающей и развивающей с целью создания единой образовательной среды.

Развивающая образовательная среда включает две подсистемы – общего и профессионального образования:

– подсистема общего образования, включающая традиционные ступени начального, основного общего и общего среднего образования, осваиваемая обучающимися в соответствии с государственными образовательными стандартами, на основе применения вариативных форм и технологий обучения;

– подсистема профессионального образования, предоставляющая учащимся старших классов возможность одновременного (параллельного с освоением содержания общего среднего образования) изучения программ профессионального образования (начального, среднего, высшего) на основе взаимодействия школы с образовательными учреждениями, реализующими указанные программы, с применением различных технологий и форм обучения.

Здоровьесберегающая образовательная среда формируется через создание/развитие оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья, минимизации «перегрузок» в образовательном процессе, приобщения обучающихся к здоровому образу жизни, воспитании основ физической культуры и культуры здоровья.

2009-
  ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация Программы развития ГОУ г. Москвы СОШ «Школа здоровья» № 000 на 2008–2012 гг. предполагает поэтапный переход к новой модели, основанной на идее проектирования здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды.

Сроки выполнения и этапы реализации Программы.

2008 – 2009 гг. – начальный этап: проектно – разработческая, мотивационная и организационная деятельность.

Задача этапа: анализ ситуации, организация работы проектной группы по разработке программы, создание ресурсного обеспечения программы, коррекция подпрограмм и определение механизмов реализации.

2009 – 2011 гг. Основной этап.

Задача этапа: отработка модели, коррекция механизмов реализации и мониторинг.

2012 г. Завершающий этап.

Задача этапа: комплексный мониторинг реализации, анализ полученных результатов, определение перспектив дальнейшего развития.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития:

1. Создание качественно новой модели общеобразовательного учреждения – проектирование здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды, направленной на раскрытие социально-образовательного и творческого потенциала обучающихся.

2. Организация здоровьесберегающей образовательной среды в школе, способствующей оптимальному выявлению и развитию интеллектуальных, физических, творческих способностей личности, ее жизненному самоопределению и самореализации, обеспечению устойчивой мотивации к продолжению образования (получению профессионального образования), успешной подготовке к осознанному профессиональному выбору.

3. Формирование творческого педагогического коллектива, обладающего высокой профессионально-педагогической компетентностью, инновационным мышлением, владеющего современными образовательными технологиями, обеспечивающего своей деятельностью дальнейшее непрерывное развитие школы.

Мероприятия по реализации Программы развития

№ п/п	Направление/мероприятие	Срок	Ответственный/ Исполнитель
1. Создание качественно новой модели общеобразовательного учреждения – проектирование здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды, направленной на раскрытие социально-образовательного и творческого потенциала обучающихся.
1.1.	Организация и проведение комплексной оценки параметров образовательной среды СОШ «Школа здоровья»	г.	директор школы здоровья № 000/ административно-управленческий персонал
1.2.	Информирование участников образовательного процесса о жизнедеятельности СОШ «Школа здоровья»	г.	административно-управленческий и педагогический персонал
1.3.	Организация и реализация совместных детско-взрослых социально-образовательных проектов.	г.	зам. директора по ВР, по соц. работе классные руководители
1.4.	Реализация программ гражданско-патриотического и военно-патриотического воспитания.	г.	зам. директора по ВР, руководитель школьного музея боевой славы, классные руководители, Совет старшеклассников
1.5.	Развитие музейной педагогики «Школьный музей боевой славы».	г	зам. директора по ВР, руководитель школьного музея боевой славы, классные руководители, Совет старшеклассников
1.6.	Развитие системы социального партнерства в условиях открытого образовательного пространства.	г	директор школы здоровья № 000/ административно-управленческий персонал
1.7.	Реализация программ допрофессиональной подготовки обучающихся 8-9 классов по рабочим профессиям «Экономист-бухгалтер», «Кондитер», «Слесарь по ремонту автомобилей».	г	АУП ОУ № 000, 914,844,807, ГОУ СПО КСУ № 44
1.8.	Реализация программ профильного обучения в 10-11 классах в системе «Школа-ВУЗ».	г	АУП ОУ № 000, ЦПиПА АТиСО, МИТХТ им. Ломоносова, МИРЭА
1.9.	Реализация программы «Одаренные дети».	г	зам. директора по УВР, НМР, руководитель НОУ «Зёрна»
1.10.	Вовлечение обучающихся всех возрастов в социально-значимые программы.	г	зам. директора по ВР, по соц. работе классные руководители
1.11.	Развитие исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках элективных и учебных курсов.	г	зам. директора по УВР, НМР, руководитель НОУ «Зёрна» , педагоги
2. Организация здоровьесберегающей образовательной среды в школе, способствующей оптимальному выявлению и развитию интеллектуальных, физических, творческих способностей личности, ее жизненному самоопределению и самореализации, обеспечению устойчивой мотивации к продолжению образования (получению профессионального образования), успешной подготовке к осознанному профессиональному выбору.
2.1.	Подготовка участников образовательного процесса к оздоровительной деятельности: - обучение педагогических работников; - обучение обучающихся; - обучение родителей (законных представителей).	г	АУП ОУ № 000
2.2.	Создание объединенного комплекса медико-педагогических мониторингов.	г	зам. директора по здоровьесбережению, специалисты Центра содействия здоровью, организаций - социальных партнёров
2.3.	Разработка инструментария оценки качества индивидуального здоровья участников образовательного процесса.	г	зам. директора по здоровьесбережению, специалисты Центра содействия здоровью, организаций - социальных партнёров
2.4.	Подготовка рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и упреждению заболеваний, функциональных нарушений.	г	зам. директора по здоровьесбережению, специалисты Центра содействия здоровью, организаций - социальных партнёров
2.5.	Создание условий для интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс	г	АУП ОУ № 000
2.6.	Освоение всеми педагогами здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих развитие обучающихся.	г	Педагогический коллектив школы № 000
2.7.	Разработка и формирование критериальной базы по оценке затрат времени, эффективности педагогического труда, оптимальности и т. п.	г	АУП ОУ № 000
2.8.	Работа ГЭП «Округ здорового детства».	г.
2.9.	Изучение профессионального признания здоровьесберегающей деятельности школы	Весь период	Администрация и педагоги Школы здоровья № 000
3. Формирование творческого педагогического коллектива, обладающего высокой профессионально-педагогической компетентностью, инновационным мышлением, владеющего современными образовательными технологиями, обеспечивающего своей деятельностью дальнейшее непрерывное развитие школы.
3.1.	Организация и проведение внутришкольной экспертизы по организационной культуре в СОШ «Школа здоровья» № 000		Администрация
3.2.	Организация и проведение исследований - уровня властной дистанции в условиях организационной модели СОШ «Школа здоровья» № 000; - уровня педагогического потенциала работников СОШ № 000; - степени готовности участников – проектантов к продуктивно-преобразовательной деятельности.		АУП, рабочие группы из числа педагогов
3.3.	Курсовая подготовка административно-педагогического персонала: «Открытые образовательные технологии в условиях развития общего образования», МИОО (72 ч), модули «Педагогическое целеполагание» (36 ч), «РКМЧП» (36 ч); «Использование ИКТ в учебном процессе» (72 ч) и др.	г.	Администрация
3.4.	Развитие системы соуправления ОУ (Управляющий совет), привлечение родительской общественности.		АУП ОУ № 000, участники ОП
3.5.	Работа городской экспериментальной площадки «Молодёжная политика средствами образования»	г.	зам. директора по НМР и ЭР, зам. директора по ВР, МС
3.6.	Работа ГЭП «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве»	г.	зам. директора по НМР и ЭР, зам. директора по УВР, участники ЭП
3.7.	Создание и использование программ повышения квалификации, реализуемых в школе.	Весь период	зам. директора по НМР и ЭР, зам. директора по УВР
3.8.	Создание службы педагогического аудита для обеспечения независимой экспертизы педагогической деятельности учителя.	2008 – 2010 г.	зам. директора по НМР и ЭР, зам. директора по УВР
3.9.	Создание медиабиблиотеки методической поддержки образовательного процесса.	весь период	зам. директора по НМР и ЭР
3.10.	Создание условий для работы педагогов с использованием ИКТ, в том числе и Интернет – технологий.	весь период	АУП ОУ № 000

6. ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

(основные контролируемые результаты, количественные показатели)