Создание качественной здоровьесберегающей и развивающей образовательной среды Школы здоровья (стр. 3 )

№ п/п	Показатели	Критерии оценивания
1.	Сохранение и укрепление здоровья.	1.1. Сохранение контингента детей и подростков 1,2 группы здоровья.
1.2. Снижение уровня заболеваний (органы зрения, опорно-двигательного аппарата. ОРЗ, ОРВИ и др.).
2.	Обеспечение базового и дополнительного образования, соответствующему государственному образовательному стандарту.	2.1. Расширение услуг базового образования.
2.2. Расширение услуг дополнительного образования.
2.3. Повышение удовлетворенности качеством образовательных услуг, предоставляемых населению (родителям и обучающимся).
3.	Обеспечение образовательных услуг с учетом индивидуальных и общественных потребностей.	3.1. Наличие индивидуальных образовательных маршрутов у участников образовательного процесса.
3.2. Расширение географии олимпиадного и конкурсного движения.
3.3. Дальнейшее развитие проектной и научно-исследовательской деятельности.
3.4. Увеличение охвата детей с высокими учебными возможностями, повышение их участия в мероприятиях и конкурсах, проводимых на разных уровнях образования.
3.5. Положительная динамика в работе с детьми, имеющими недостаточно высокие учебные возможности.
4.	Обеспечение условий для социализации (формирования готовности) обучающихся для жизни в семье и обществе.	4.1. Повышение социально-психологической адаптированности обучающихся.
4.2. Сформированность ценности семейного воспитания.
4.3. Активизация деятельности ученического самоуправления.
5.	Обеспечение готовности к непрерывному образованию и работе в новых экономических условиях.	5.1. Увеличение доли элективных курсов и качества их преподавания в рамках предпрофильной подготовки.
5.2. Сохранение и увеличение доли классов повышенного уровня обучения (гимназического и профильного).
5.3. Повышение уровня удовлетворенности качеством препрофильной подготовки и профильного обучения.
5.4. Повышение готовности выпускников к продолжению образования.
6.	Обеспечение условий для развития личности обучающегося и формирования нравственных позиций.	6.1. Увеличение направлений видов деятельности, предоставляющих обучающимся возможности выбора, инициативы и творческой самостоятельности.
6.2. Увеличение охвата обучающихся в школьных и городских кружках, секциях, объединениях.
6.3. Повышение уровня воспитанности обучающихся.
7.	Совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения.	7.1. Увеличение доли учебных кабинетов, отвечающих современным требованиям.
7.2. Увеличение доли компьютеров и оргтехники.

7. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Критерий	Показатели	Методики исследования	Форма представления результатов	Периодичность
Положительная динамика удовлетворенности качеством образовательных услуг учащихся и их семей	Удовлетворенность - уровнем знаний, полученных в школе; предоставляемым набором образовательных услуг	Анкетирование 4, 9, 11 кл. Анкетирование 5,8, 10 кл.	Аналитическая справка Аналитическая справка	Два раза в год Два раза в год
Качество обучения Успешность выпускников в продолжении обучения	Результаты ЕГЭ Результативность первокурсников	Анализ результатов Анализ результатов первой сессии, совместно с ВУЗом	Отчет на педагогическом совете и Совете школы	Август-февраль
Повышение инновационной активности педагогического коллектива: - в области обновления содержания образования, - в области внедрения информационных и коммуникационных технологий обучения	- участие учителей в инновационной и экспериментальной деятельности; - качество работы в творческих группах; - использование на уроках и во внеурочной деятельности и информационных и коммуникационных технологий; - участие педагогов в районных, окружных, городских мероприятиях, творческих профессиональных конкурсах; - печатные работы, исследование по теме эксперимента	Собеседование Собеседование Посещение уроков, внеклассных мероприятий Анализ результатов Анализ материалов	Аналитические материалы по итогам собеседования Итоговые справки Статистические данные Методические материалы	Два раза в год В течение года по дополнительному графику один раз в год Один раз в год
Востребованность мероприятий программы в рамках ГЭП	Количество и качество обращений за консультативной помощью по основным направлениям инновационной деятельности	Анализ обращений	Итоговая справка по анализу	Один раз в год
Интенсивность и качество сетевого взаимодействия всех субъектов деятельности по реализации программы развития	Результативность сетевого взаимодействия (конкретные формы)	Анализ результатов	Аналитические и методические материалы	В течение года
Активность участия в сетевых мероприятиях и проектах учащихся и педагогов школ-партнеров	Удовлетворенность качеством проводимых на базе школы мероприятий	Анкетирование участников сетевых мероприятий	Справка по итогам анкетирования	При проведении мероприятий на сеть (один два раза в месяц)

Приложение 1

Комплексная оценка параметров образовательной среды

ГОУ г. Москвы СОШ "Школа здоровья" № 000

(количественная оценка)

Информационная справка о ГОУ г. Москвы СОШ «Школа здоровья» № 000.

ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 расположена в одном здании «самолётик» микрорайона «Олимпийская деревня» РУ Тропарёво-Никулино Западного административного округа Москвы, функционирует с 1 сентября 1981 года.

В настоящее время в ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 обучается 450 учащихся (21 классов), средняя наполняемость классов – 22 человека, функционирует 5 ГПД (125 человек). Школа работает в одну смену, в системе 5-ти дневной рабочей недели с шестым развивающим днем.

Школа обеспечивает получение образования на уровне государственных стандартов, даёт расширенное, углублённое образование по предметам гуманитарного цикла в рамках гимназического образования с учётом интересов обучающихся и уровнем их подготовки, организует разнообразную учебно-развивающую деятельность школьников, создаёт условия для реализации их творческих способностей через включение в проектно-исследовательскую и социально-значимую деятельность.

За 28 лет в школе сложился стабильный педагогический коллектив, имеющий свои традиции, ориентированный на повышение качества учебно-развивающего процесса, работающий над совершенствованием образовательной среды. Большинство педагогов имеют высшую и первую квалификационную категорию, 5 - Отличники народного просвещения, 12 – Почётные работники общего образования РФ, 1 – Заслуженный учитель РФ, 1 – Грант Москвы, 1 – доктор наук, 2 – кандидаты наук. В числе молодых специалистов 5 выпускников школы. Среди педагогов школы № 000 учителя высшей категории – 24 чел. (43%),первой категории – 10 чел. (19%), второй категории – 15 чел. (29%).

Переход к модели «Школа здоровья» обусловлен исторически сложившемся закрытым микрорайоном, где центром воспитательной и социально-образовательной работы с его жителями является школа № 000, а также результатами мониторинга образовательной среды, социальным заказом на реализацию создания здоровьесберегающей среды. Разработана организационно-управленческая модель для ГОУ СОШ г. Москвы «Школы здоровья» № 000. Число социальных партнёров школы по договорам – 26.

С 2004 года эффективно реализуется комплексно-целевая программа «Одарённые дети» на основе личностно-ориентированного подхода к выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого учащегося, активно используя ресурсы гимназического (6 классов), профильного образования (1 класс), допрофессиональной подготовки 8-9-х классов, деятельности научного общества учащихся «Зёрна», основными направлениями которого являются спецкурсы, олимпиадное движение, участие в конкурсных и презентационных программах разного уровня, работа предметных секций, участие в научно-практических конференциях («Эврика», «Лингва», «Мир-Россия-Москва» и другие). Победителями и призёрами Федеральных, городских, окружных, муниципальных конкурсных программ в 2005/06 уч. году – 95 человек, в 2007/08 уч. году – 118 человек, 2008/09 уч. году 129 учащихся школы.

В целях планирования и реализации управленческих действий по развитию образовательной среды школы № 000 была проведена количественная оценка её реального состояния и сравнение его с желаемым состоянием среды по диагностическим параметрам: 1- широта ОС, 2 – интенсивность ОС, 3 – осознаваемость ОС, 4 – обобщённость ОС, 5 – эмоциональность ОС,6 - доминантность ОС, 7 – когерентность ОС, 8 – социальная активность, 9 – мобильность ОС.

Комплексная оценка параметров образовательной среды

ГОУ г. Москвы СОШ "Школа здоровья" № 000

(количественная оценка)

параметры	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Реальный средний балл	4,8	4,3	4,3	4,5	4,5	4,8	5	4	4,5

параметры	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Желательный средний балл	4,8	4,5	5	5	4,5	4,8	5	4,5	4,5

параметры	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Реальный средний балл	4,8	4,3	4,3	4,5	4,5	4,8	5	4	4,5
Желательный средний балл	4,8	4,5	5	5	4,5	4,8	5	4,5	4,5

Сравнительная диаграмма

по реальному и желательному среднему баллу параметров образовательной среды ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000.

Выводы.

Какие параметры образовательной среды и почему Вы считаете необходимым усилить, какие – ослабить, а какие оставить без изменений?

К параметрам образовательной среды, которые мы считаем необходимо усилить, относятся: 2-интенсивность, 3-осознаваемость, 4-обобщённость и 8- социальная активность образовательной среды. Уровень параметров 1 – широта ОС, 5 – эмоциональность ОС,6- доминантность ОС, 7 – когерентность ОС, 9 – мобильность ОС является оптимальным для условий функционирования и развития школы в настоящий период.

При проведении комплексной оценки параметров ОС ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 параметры, подлежащие ослаблению нами выявлены не были.

Какие действия по усилению параметров образовательной среды школы № 000 необходимо предпринять?

2. Параметр Интенсивность образовательной среды

Действия

1.В целях прогнозирования развития школы необходимо внести коррективы в программу развития на г. г., которая является концептуальным, организационно-педагогическим и управленческим механизмом, конструирующим и обеспечивающим высокое качество образовательного процесса в школе.

2. В выходные дни для большинства учащихся в школе (при участии школы) систематически проводить различные школьные мероприятия (семейный спортивный клуб, др.), шире использовать возможности спортивного зала, ресурс взаимодействия с территориальными организациями - социальными парнёрами спортивно-оздоровительного, культурно-досугового и других направлений.

Что и кто может препятствовать осуществлению этих действий?

Специфика, направленность и плотность организации семейного досуга учащихся и их родителей.

Что и кто может способствовать осуществлению этих действий?

1.Система информирования с использованием ресурсов школьного сайта, школьной социальной рекламы, территориальных СМИ.

2.Развитие системы соуправления ОУ (управляющий Совет) с включением родительской общественности.

3. Реализация совместных детско-взрослых социально-образовательных проектов.

3. Параметр Осознаваемость образовательной среды

Действия

Что и кто может препятствовать осуществлению этих действий?

В условиях современной школы, во многом, утрачена воспитательная составляющая образовательного процесса: не секрет, что семьи занимают пассивную позицию, родители, бабушки, дедушки снизили свой воспитательный, социализирующий и развивающий потенциал, сводя общение с детьми только к совместному отдыху, обеспечению питанием, приобретением одежды и т. д. К сожалению, такая картина выявлена и у нас.

Что и кто может способствовать осуществлению этих действий?

1.  Школа должна поддерживать активные связи с выпускниками, привлекать к решению своих проблем.

1.  В условиях участия в городской экспериментальной площадке «Молодёжная политика средствами образования» необходимо дальнейшее развитие технологии совместного социального действия, школьного ученического управления (Совет школы), инициаторами социально-ориентированных проектов должны являться учащиеся.

4. Параметр Обобщённость образовательной среды

Действия

1.  Реализация стратегии развития ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000: качество образования + качество здоровья + профессиональное развитие педагогического сообщества.

2.  Активное включение различные внешних экспертов в разработку и оценку реализации концепции развития ОУ.

3.  Участие школы № 000 в работе ГЭП 1 уровня «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве» ( г. г.)

4 Дальнейшее развитие системы школьного ученического самоуправления позволит обеспечить реальное участие в управлении школой.

Что и кто может препятствовать осуществлению этих действий?

1.Недостаточность информированности участников образовательного процесса, социума о концептуальных подходах развития школы.

2.Социальная пассивность участников образовательного процесса.

Что и кто может способствовать осуществлению этих действий?

1.Существенный вклад в развитие образовательной среды нашей школы вносят именно воспитательные технологии, развитие программ гражданско-патриотического и военно-патриотического воспитания, музейной педагогики (школьный музей боевой славы был открыт в 1985 году и действует по настоящее время), системы школьного самоуправления, системы дополнительного образования (6 направлений, 31 объединение – 2008/09-2009/10 учебные годы, занято около 80% учащихся.

2.Развитие системы социального партнёрства в условиях открытого образовательного пространства.

8. Параметр Социальная активность образовательной среды

Действия

1.Сохранение оптимального качества предоставляемых образовательных услуг - стабильное качество образовательной, развивающей и оздоровительной деятельности определяется профессиональным уровнем кадрового состава, грамотным руководством УВП.

2. Развитие программ допрофессиональной подготовки учащихся 8-9-х классов по рабочим профессиям «Экономист-бухгалтер», «Кондитер», «Слесарь по ремонту автомобилей» на основании договора с ГОУ СПО КСУ № 44 г. Москвы № 1 от «22» июня 2009 года «Об организационно-педагогическом взаимодействии, социальном партнёрстве в системе профессионального обучения». Реализация программ профильного обучения в 10-11-х классах в системе «Школа-ВУЗ» (АТиСО, МИРЭА, МИТХТ).

3.Дальнейшее развитие программы «Одарённые дети», творческой активности, формирование лидерских качеств, личностного роста школьников, создание ситуации их социально-образовательного успеха.

4. Использование метода неадаптивной социализации детей и подростков в условиях ГЭП «Молодёжная политика средствами образования».

Что и кто может препятствовать осуществлению этих действий?

1.Формализм в воспитательной системе классных коллективов, отсутствие личностно-ориентированного подхода к воспитанию, развитию, социализации школьников.

2.Отсутствие партнёрских отношений в детско-взрослой среде.

3.Несоответствие внешней и внутренней мотивации самих педагогов, педагогов и учащихся, учащихся.

Что и кто может способствовать осуществлению этих действий?

1.  Способствовать повышению уровня социальной активности образовательной среды может способствовать развитие горизонтальных связей в системе общешкольного управления, активизация деятельности Методического Совета, методических объединений, творческих групп учителей одного или различных предметных циклов.

2.  Развитие системы профессионального информирования, знакомство с опытом работы других ОУ, материальное и моральное стимулирование. Появление учителей - участников, призёров и победителей различных профессиональных конкурсов.

3.  Активное использование метода социально-образовательного проектирования, участие в эксперименте «Молодёжная политика средствами образования», совместная деятельность с ветеранами войны и труда, общественными организациями, окружными и районными культурно-образовательными центрами, продолжение участия в социальных проектах – в школьной акции «От сердца к сердцу» - помощь воспитанникам детского дома № 11, Пансионату ветеранов труда № 29 Западного округа г. Москвы, в школьных переговорных площадках «Я молод, это мой город», в окружной акции «Молодёжи Западного округа не всё равно», в окружном конкурсе «Если бы я был главой Управы», в межрегиональном социально-образовательном проекте «Энергия Победы – новым поколениям».

4. Повышение уровня осведомлённости социума о выдвигаемых и реализуемых инициативах образовательного учреждения и их востребованности за счёт подготовки школьных публикаций.

Какие действия по ослаблению параметров образовательной среды Вашей школы необходимо предпринять?

При проведении комплексной оценки параметров ОС ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 000 параметры, подлежащие ослаблению нами выявлены не были.