«Сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ на основе инновационных технологий для детей с особыми образовательными потребностями».
Заведующий
социально-коррекционным отделом
учитель-дефектолог
П. ЛЕСКОЛОВО
Введение.
Всё, что приобретено ребёнком в детстве, сохраняется на всю жизнь. Это касается и здоровья. Дошкольное детство - период интенсивного роста, развития организма и повышенной его чувствительности к влиянием природной и социальной среды, в том числе к профилактическим и оздоровительным мероприятиям, проводимым в детском саду.
В дошкольном периоде у детей закладываются основные навыки по формированию здоровья, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствовании и сохранения здоровья приводят к положительным результатам.
В 2012 году администрацией МОУ «СОШ «ЛЦО» был приобретен и установлен класс здоровья «Малыш» (включает в себя программы: «Волна», «Экватор», «Статус») и учебные электронные пособия серии «Учимся и оздоравливаемся» - это новая компьютерная программа биологической обратной связи на эмуляции без прибора ПБС-БОС – преобразователя биологических импульсов, основу, которой составляет программа «БОС - Здоровье». Программа «Учимся и оздоравливаемся» содержит в себе тренинг по диафрагмальному дыханию и образовательный компонент.
Применение здоровьеразвивающей технологии в образовательной среде коррекционно-развивающего обучения.
Краткая характеристика информационно-коммуникационной оздоровительной технологии на основе биологической обратной связи.
Программы реализуют метод ФБУ (функционального биоуправления) основанный на использовании феномена биологической обратной связи.
Биоуправление - это направленное изменение физиологических параметров организма в нужном для оздоровительных и тренировочных целей направления.
Метод ФБУ опирается на универсальный закон адаптации, согласно которому мозг человека для управления функциями организма постоянно получает от всех органов и систем информацию об их состоянии, мгновенно оценивает все положительные и отрицательные результаты взаимодействия с миром и вносит необходимые коррективы.
Это, так называемый принцип биологически обратной связи (БОС), когда, получая информацию в режиме реального времени, может мгновенно оценить, какие именно телесные ощущения связаны с нужными изменениями и обучается воспроизводить их не случайным образом, а произвольно.
Этот закон справедлив на всех функциональных уровнях, включая сложнейший уровень деятельности центральной нервной системы, реализующий волевой контроль поведения.
При реализации метода функционального биоуправления, происходит регистрация физиологических параметров организма (при помощи специальной аппаратуры) и компьютерное преобразование их в сигналы обратной связи, которые человек воспринимает в виде звукового или зрительного ряда. Таким образом, он получает возможность увидеть и услышать сигналы, соответствующие состоянию функций его организма. Многократное повторение ведёт тому, что человек учится распознавать свои ощущения и быстро находит их.
Учитывая, что воспринимаемые сигналы свидетельствуют о характере физиологического параметра в каждый конкретный момент времени, человек может не только констатировать собственное состояние или его мгновенные изменения, но и получает возможность с помощью навыков самоуправления осознано изменять регистрируемый параметр в необходимом для лечебно-профилактических целей направлении.
Эта возможность используется для обучения контролировать и направлено изменять течение важных физиологических функций (дыхание, мышечный и вегето-сосудистый тонус, психоэмоциональное состояние).
При работе с программой «Волна» происходит обучение детей диафрагмальному типу дыхания и закрепление данного навыка. Это один из простых и эффективных способов регуляции своего состояния. Для повышения адаптационных возможностей ребёнка рекомендуется расширить его поведенческие стратегии дополнительными навыками саморегуляции, в частности, навыком произвольного расслабления путём повышения переферической температуры.
Одной из реакций организма на стресс является повышение тонуса периферических сосудов, что ведёт к их сужению и повышению артериального давления, и, следовательно, к понижению переферической температуры. Спастические состояния периферических сосудов приводят к ухудшению кровоснабжения всего организма человека, периферические отделы (в т, ч, внутренние органы и головной мозг) хуже снабжаются кислородом. Особенно опасно нарушение периферического кровообращения для детей и подростков в период интенсивного роста и созревания корковых структур головного мозга.
Именно поэтому, биоуправление по температуре рук (направленное повышение периферической температуры) является важным методом саморегуляции. На приобретение данного навыка и направлена программа «Экватор».
Кроме того, в ходе занятий детьми осваивается и навык мышечной релаксации, также являющийся одним из самых простых и эффективных способов саморегуляции своего состояния.
Таким образом, совмещение программы «Волна» и «Экватор» в рамках проекта AST (анти-стрессового тренинга) приводит к улучшению психофизиологического состояния организма сразу по нескольким направлениям и к расширению его адаптационных возможностей дополнительными навыками саморегуляции.
Что дает программа "Волна"?
Освоение навыков саморегуляции с помощью диафрагмального дыхания формирует новое состояние организма как на физиологическом, так и на психологическом уровне:
- уравновешиваются процессы возбуждения и торможения
- снижается избыточная нагрузка на сердечно-сосудистую систему
- активизируется обмен веществ
- улучшается кровоснабжение головного мозга
- снижается заболеваемость
- повышается концентрация внимания и работоспособность, произвольный контроль поведения
- нормализуется психоэмоциональное состояние
- улучшается общий фон настроения, повышается самооценка.
Что дает программа "Экватор"?
Освоение навыка обеспечивает как физиологические, так и психологические эффекты:
- существенно снижается общее напряжение
- улучшается периферическое кровообращение и кровоснабжение головного мозга
- нормализуются функциональное и психоэмоциональное состояния.
Программа «Статус» предназначена для диагностики, профилактики и оздоровления функционального состояния мышечной системы и опорно-двигательного аппарата детей и взрослых. Позволяет выработать навык произвольной мышечной активности на основе метода биологической обратной связи по показателям электромиограммы (ЭМГ-БОС)
При профилактике и коррекции осанки, плоскостопия и плоско-вальгусной деформации стоп решаются следующие задачи:
¾ Повышение силы мышц спины, ягодиц, брюшного пресса (мышечного корсета), обеспечивающих сохранение вертикального положения тела.
¾ Коррекция нарушений осанки.
¾ Формирование навыка правильной осанки.
¾ Укрепление мышц задней поверхности голени.
¾ Формирование сводов стопы.
Что дает программа "Статус"?
- Формирование нового мышечного чувства; Коррекцию при функциональных нарушениях осанки; Коррекцию при заболеваниях позвоночника (сколиотическая болезнь I и II степени, остеохондроз позвоночника, юношеский кифоз); Оптимальную тренировку при функциональной недостаточности стоп, коррекцию при статическом плоскостопии и плоско-вальгусных стопах; Успешное решение задач формирования и поддержания «правильной» здоровой осанки.
Обоснование проекта
Повышение качества образовательно-воспитательного процесса, охрана и укрепление здоровья - приоритетные задачи в образовании. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить в сознании навыки здорового образа жизни в детском возрасте, зависит в последующем образ жизни взрослого человека.
В настоящее время важным остается использование не просто инновационных обучающих технологий в работе с детьми, а здоровьесберегающих технологий.
Пути реализации здоровьесберегающих технологий предполагают технологию обучения дошкольников и школьников сохранению своего здоровья и формирования у них навыков здорового образа жизни. Отечественная инновационная ИКТ БОС позволяет повышать эффективность образовательного процесса и одновременно осуществлять оздоровление воспитанников и обучающихся образовательного учреждения.
Инновационные обучающие компьютерные программы на основе технологии БОС для системы образования, на наш взгляд, могут быть успешно внедрены в воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения. А широкие возможности ИКТ БОС позволяют решить задачи укрепления и сохранения здоровья детей.
Кроме того, технология БОС использует в своей основе те методы, которые оптимальны для развития дошкольников и младших школьников. Прежде всего, это метод наглядности, который используется в целях более прочного запоминания информации, с учётом возрастных особенностей детей, а также игровой метод, который мотивирует детей на проявление активности на занятиях, и как следствие, на успешное освоение учебного материала.
Применение технологий БОС обеспечивает:
¾ значительное улучшение способностей детей к обучению;
¾ усиление концентрации внимания;
¾ положительную динамику в поведении;
¾ устойчивое повышение адаптации детей к стрессовым ситуациям;
¾ улучшение состояния здоровья;
¾ позитивное отношение к здоровому образу жизни.
Занятия БОС» позволят ребенку:
¾ овладеть навыком синхронизации фаз дыхания и работы сердца;
¾ обучиться навыкам саморегуляции и повысить уровень самореализации (повышение академической успеваемости);
¾ снизить уровень психоэмоционального напряжения;
¾ развивать когнитивные функции (внимание, память, восприятие), что делает более эффективным процесс обучения детей;
¾ повысить свои резервные и адаптационные возможности;
¾ получить навыки здорового образа жизни.
Основная проблема:
По данным статистики, в последние годы ухудшились показатели образовательного процесса. Всё меньше и меньше детей, в достаточной мере, овладевают знаниями и навыками, необходимыми для дальнейшего успешного обучения в школе, одновременно с этим происходит и резкое ухудшение здоровья детей: увеличилось количество хронических заболеваний, сократилось число здоровых детей. Основные причины этого - малоподвижный образ жизни, перегрузка учебно-воспитательного процесса, отсутствие у большинства культуры здорового образа жизни, неблагополучная экологическая ситуация. В связи с этим, как никогда, остро встаёт проблема разработки и проведения действенных мероприятий по здоровьесбережению и профилактике заболеваний у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Правовая основа проекта.
Правовую основу проекта составляет нормативная база внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях:
1. Закон РФ «Об образовании».
2. Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.2001г. .
3. Приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ от 01.01.2001 г № 000 «О совершенствовании оздоровительной работы в образовательных учреждениях».
4. Приказ Министерства здравоохранения РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О комплексной оценке состояния здоровья детей».
5. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,
6. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения ((Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся).
7. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Цель исследования:
1. Создание в образовательном учреждении на основе инновационной ИКТ БОС условий сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья участников образовательного процесса.
2. Повышение качества учебно-воспитательной работы с применением современных компьютерных средств.
3. Научно-методическое сопровождение применения информационно-коммуникационной оздоровительной технологии БОС в ОУ, обобщение опыта работы.
Гипотеза исследования:
Внедрение в образовательный процесс МОУ «СОШ «ЛЦО» высокоэффективной информационно-коммуникативной технологии БОС с использованием специализированного комплекса оборудования поможет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса, улучшит поведение детей, имеющих нарушения в психоэмоциональной сфере, обеспечит снижение уровня заболеваемости ОРЗ и гриппом, сформирует навыки необходимые для восстановления, сохранения и укрепления здоровья.
Направления экспериментальной работы
1 направление: организация воспитательно-образовательного процесса с технологией БОС.
1.1. Формирование групп детей
* дети, имеющие проблемы в обучении;
* дети, имеющие речевые нарушения;
* часто болеющие дети;
* дети с нарушениями в психоэмоциональной сфере (нарушение внимания, признаки гиперактивности, тревожность и т. д.);
На этом диагностическом этапе экспериментальной деятельности принимают участие все специалисты образовательного учреждения: медицинские работники, психологи, воспитатели, для формирования полной картины состояния здоровья детей, в том числе их психологического состояния на момент начала эксперимента.
Организация занятий с использованием специализированного комплекса оборудования и программного обеспечения класса здоровья «Малыш».
2 направление: консультативное.
Консультация родителей, воспитателей по здоровьесберегающим технологиям
3 направление: организационно-методическое.
По итогам занятий формируется методический пакет, в который входят практические наработки методик и приемов, которые использовал педагог на занятиях. В процессе реализации этого направления планируется организация рабочих семинаров, круглых столов по обобщению и распространению опыта применения ИКТ БОС в образовательном учреждении результатов деятельности с родителями и педагогами.
Предполагаемые результаты:
- положительные изменения у детей, имеющих трудности в обучении.
- положительная динамика в поведении детей.
- положительные изменения у детей, испытывающих трудности в овладении речью;
- снижение уровня психоэмоционального напряжения;
- снижение уровня заболеваемости гриппом в осенне-зимний период.
Сроки реализации проекта
Проект реализуется в период сентябрь 2012 г. – май 2014 г.
Для повышения эффективности занятий необходима тесная связь с воспитателями группы и родителями.
Система работы с родителями
Цель - создать атмосферу сотрудничества с родителями, направленную на перспективность всех компонентов системы здорового образа жизни.
Задачи:
· создание системы взаимодействия с семьей в процессе воспитания у детей интереса к здоровому образу жизни;
· привлечение родителей к активному участию в решении задач по здоровьесбережению детей, повышение педагогической культуры здоровья родителей;
· подбор специальных игр, направленных на формирование здорового образа жизни, и ознакомление с ними на практических занятиях и развлечениях совместно с детьми;
Эффективность данной программы в большей степени зависит от положительного примера взрослых, поэтому необходимо уделять значительное внимание работе с родителями. Важно, чтобы родители осознали, что здоровье их детей во многом определяется отношением самих родителей к физическому воспитанию и здоровому образу жизни в семье.
Предварительная работа
с целью привлечения внимания родителей к современной ИКТ "БОС-здоровье" и их дальнейшей заинтересованностью в проведении оздоровительных занятий с их детьми:
Проведение родительского собрания "Современные здоровьесберегающие технологии" с целью ознакомления с оздоровительной ИКТ "БОС-здоровье".
Анкетирование по выявлению компетенции родителей в области здорового образа жизни.
Создание информационного стенда, где представлена возможность ознакомиться с информацией, например, такой как "Зачем мы дышим?", "Определи размер сердечка", "Мой пульс" и др.
Проведение семинара "Создание условий для сохранения и поддержания здоровья дошкольников в ДОУ с использованием кабинета здоровья «Малыш»".
Проведение дней открытых дверей, проведение физкультурного развлечения "Мама, папа, я - спортивная семья" с целью пропаганды здорового образа жизни.
Перспективный план работы
ЭТАПЫ | ЗАДАЧИ ЭТАПА | ПУТИ, МЕТОДЫ, ФОРМЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ | ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ |
1 ЭТАП ОРГАНИЗАЦИОННО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ | 1.Определение проблемы в вопросе повышения качества образовательно-воспитательного процесса через реализацию здоровьесберегающих технологий. 2.Привлечение родителей к активному участию в решении задач по здровьесбережнию детей, повышение педагогической культуры здоровья родителей. 3.Определение перспектив в работе. | Изучение специальной научно-педагогической литературы по проблемам сохранения и укрепления детьми своего здоровья. | Создание банка данных и библиотеки по данной проблеме. |
2 ЭТАП ПРАКТИЧЕСКИЙ | Апробация и внедрение в образовательный процесс высокоэффективной информационно-коммуникативной технологии БОС с использованием специализированного комплекса оборудования. | Привлечение внимания родителей, детей и педагогов ДОУ к современной ИКТ "БОС-здоровье" и их дальнейшая заинтересованность в проведении оздоровительных занятий с их детьми. | 1. Положительные изменения у детей, имеющих трудности в обучении, поведении. 2.Приобретение родителями и детьми знаний в области ЗОЖ. |
3 ЭТАП ОСНОВНОЙ | Формирование системы методов и приемов по обобщению применения ИКТ БОС. | Освоение родителями, детьми и педагогами ДОУ новых элементов технологии: - продолжать привлечение внимания родителей, детей и педагогов ДОУ к современной ИКТ "БОС-здоровье, через: ü собрания; ü информационные стенды; ü консультации; ü привлечение родителей к организации оздоровительной среды в группах; ü организацию и проведение оздоровительных развлечений с привлечением родителей; | 1. Осознание родителями и педагогами важности значения физического воспитания и здорового образа жизни. 2.Развитие, реализация и накопление творческого, эмоционального, эмпатийного потенциала. |
4 ЭТАП РЕЗУЛЬТАТИВНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ | Определение уровня в вопросе повышения качества образовательно-воспитательного процесса через реализацию здоровьесберегающих технологий как результат работы. | Диагностика на изменение качества образовательно-воспитательного процесса и укреплении здоровья детей через: Ø анкетирование; Ø интервью; Ø наблюдение; Ø социометрию. Ø Диагностику познавательных процессов; Ø Мониторинг взаимодействия с детьми и взрослыми. | 1. Улучшение качества образовательного процесса. 2. Уменьшение заболеваний детей. 3. Совершенствование форм и методов работы с педагогами, родителями и их детьми. |
Перспективное планирование
по приобщению педагогов, детей и их родителей к здоровому образу жизни
на учебный год
Дата | Форма проведения | Тема проекта | Цели, задачи | Ответственные |
Сентябрь | Анкетирование | "Что такое здоровье?" | Определить степень осознания родителями значимости здоровья для личностного развития ребенка. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Диагностика | Познавательные процессы | Определить уровень качества образовательного процесса. | Педагог - психолог | |
Родительское собрание | «Современные технологии» | Привлечь внимание родителей к современной ИКТ "БОС-здоровье". | Учитель-дефектолог, учителя-логопеды, воспитатели. | |
Октябрь | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Продолжать изучать с детьми строение организма. Знакомить с функциями отдельных органов. Учить беречь свой организм и заботиться о нем. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Социометрия | «Остров» | Изучить межличностные отношения детей дошкольного возраста. | Педагог - психолог | |
Информация для родителей | «Зачем мы дышим?"» | Продолжать просвещать родителей, привлечь их внимание к общей проблеме, активизировать их. | Все специалисты | |
ноябрь | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Продолжать изучать с детьми строение организма. Знакомить с функциями отдельных органов. Учить беречь свой организм и заботиться о нем. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Консультация для родителей | «Возраст один - здоровье разное» | Привлечь внимание родителей к закаливающим процедурам, как средству для развития выносливости и устойчивости к различным заболеваниям. | Учитель-дефектолог. | |
Мониторинг | «Общение со взрослыми и детьми» | Выявить уровень воспитанности детей. | Воспитатели | |
декабрь | Семинар | «Развивающая среда ребенка» |
| Учитель-дефектолог, учителя-логопеды, воспитатели. |
Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Познакомить детей с назначением и работой пищеварения, с органами дыхания; научить детей бережно относиться к своему здоровью, заботиться о нем. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. | |
Информация для родителей | «Определи размер сердечка» | Помочь родителям больше узнать о своем ребенке. Привлечь внимание родителей и их детей друг к другу. | Учитель-дефектолог, учителя-логопеды, воспитатели. | |
январь | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Познакомить детей с назначением и работой пищеварения, с органами дыхания; научить детей бережно относиться к своему здоровью, заботиться о нем. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Спортивное развлечение | «Вместе с ней, вместе с мамочкой моей» | Создать между взрослыми и детьми атмосферу радости, способствующую личностному развитию ребенка. | Все специалисты | |
февраль | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Познакомить детей с назначением и работой пищеварения, с органами дыхания; научить детей бережно относиться к своему здоровью, заботиться о нем. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Консультация для родителей | «Здоровье начинается со стопы» | Донести до родителей как форма стопы влияет на состояние осанки и позвоночника ребенка. | Учитель-дефектолог. | |
март | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Формировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Информация для родителей | «Мой пульс» | Продолжать повышать культурный уровень родителей. | Все специалисты | |
апрель | Цикл занятий с детьми | «Я и мой организм» | Формировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. |
Консультация для педагогов | «Здоровый образ жизни» | Способствовать сознанию родителей ответственности за формирование у ребенка бережного отношения к своему здоровью. | Воспитатели, учителя-логопеды, учитель-дефектолог. | |
Мониторинг | «Общение со взрослыми и детьми» | Выявить уровень воспитанности детей. | Воспитатели | |
Анкетирование | "Что такое здоровье?" | Определить степень осознания родителями значимости здоровья для личностного развития ребенка. | Учитель-дефектолог, учителя - логопеды, воспитатели. | |
май | Диагностика | Познавательные процессы | Определить уровень качества образовательного процесса. | Педагог - психолог |
Социометрия | «Остров» | Изучить межличностные отношения детей дошкольного возраста. | Педагог - психолог | |
Родительское собрание. Подведение итогов. | «Наши достижения» | Убедить родителей в важности и необходимости физического воспитания детей. | Все специалисты |
Система работы с воспитателями
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
