Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 17 )

Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности.

Педагогические задачи организации внеурочной деятельности:

1.  Создать условия для занятости младших школьников во внеурочное свободное время.

2.  Обеспечить включение всех учащихся в разнообразные виды деятельности, учитывая интересы, возрастные, индивидуальные особенности учащихся.

3.  Содействовать успешности, творческой самореализации учащихся, самовыражению, личностной самопрезентации реальных и потенциальных возможностей.

4.  Способствовать формированию личностной, метапредметной и предметной компетентности учащегося.

5.  Организовать социальные практики младших школьников с целью расширения кругозора, ознакомления с окружающим миром, активной социализации.

6.  Обеспечить профилактику рисков возникновения вредных привычек, девиантных форм поведения, посредством включения младших в личностно-значимую и социаль-полезную деятельность.

Организационно-методические задачи организации внеурочной деятельности:

1.  Разработать программно-методические материалы по организации

внеурочной деятельности в условиях школы.

2.  Создать банк программ метапредметных курсов, кружков, секций, студий, обеспечивающих все направления внеурочной деятельности в условиях начальной школы.

3.  Создать «портфолио» методического объединения учителей начальных классов по организации внеурочной деятельности школьников.

Организация внеурочной деятельности младших школьников

Формы организации	Состав учащихся	Формы общения	Виды занятий с детьми	Формы социального творчества
Факультативы Кружки Предметные кружки Метапредметные кружки Научно-исследовательские общества Театральные студии Познавательные экскурсии	Индивидуально В микрогруппе Группе Коллективно Массово	Этические беседы Диспуты Проблемно-ценностные дискуссии	Досуговые Игровые Спортивные Трудовые	Трудового направлении Экологического направления Патриотической направленности

Пояснительная записка

к организации внеурочной деятельности

в рамках ФГОС второго поколения

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Организация внеурочной деятельности в МКОУ «Шайковская СОШ №2» опирается на следующие нормативные документы:

-Закон Российской Федерации « Об образовании»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г.№ 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 года, регистрационный № 000) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 года, регистрационный № 000);

-Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 года № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 года, регистрационный № 000);

-Типовые положения об общеобразовательном учреждении от 19.г. № 000, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации с изменениями и дополнениями от 19 марта 2001 года № 000;

-Санитарно-эпидемиологическими правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

-Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 года, регистрационный № 000).

Внеурочная деятельность является обязательной частью базисного учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования внеурочная деятельностьорганизуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное, социальное). Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся и их родителей в формах, отличных от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т. д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности обучающихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. Создана здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно – эпидемиологических правил и нормативов, включающая рациональную организацию образовательного процесса, оптимизацию двигательной активности, организацию рационального питания, работу по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. В школе созданы условия для самовыражения, самореализации, самоорганизации детей, с активной поддержкой детских общественных объединений и органов ученического самоуправления.

В МКОУ «Шайковская СОШ №2» внеурочная деятельность представлена по следующим направлениям: В МКОУ «Шайковская СОШ №2» внеурочная деятельность представлена по следующим направлениям:

1.Спортивно-оздоровительное направление (4 часа) представлено секциями «Здоровичок» по параллелям 1,2,3,4 классов. Целью данного курса является формирование у обучающихся представлений о здоровом образе жизни, развитие форм двига­тельной деятельности младших школьников.

Задачи:

1.Формировать у младших школьников ценностное отношение к нравственному, психическому и физическому здоровью.

2.Учить соблюдать режим дня и правила личной гигиены.

3. Включить всех детей в посильную, индивидуально ориентированную физкультуроно-оздоровительную деятельность.

4. Формировать представление и личное принятие здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.

Занятия проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов, познавательных бесед, детских исследовательских проектов, уроков Знаний, конкурсов и т. д.

2. Духовно-нравственное направление ( 6 часов) представлено студиями «Волшебная ниточка», «Добро своими руками», «Город мастеров», «Доброе начало», целью которых является формирование у младших школьников позитивного ценностно-ориентированного отношения к истории, традициям и культуре России, основ гражданственности, социальной причастности и ответственности за свое будущее и будущее совей Родины.

Задачи:

1.Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России и родном крае.

2.Развивать у младших школьников патриотизм, гражданственность, активную жизненную позицию

3. Содействовать включению младших школьников в социально-значимые позицию.

Педагоги проводят свою работу в форме групповых, индивидуальных, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок, культпоходов в музеи, библиотеки, инсценировок, праздников.

3. Общеинтеллектуальное направление(8 часов) реализуется на занятиях по проектной деятельности «Информатика в играх и задачах», «Узнаем сами», «Компьютер и я», «Гимнастика для ума». Цели - формирование у младших школьниколв опыта продуктивной исследовательской деятельности и позитивного отношения к знанию как общественной и личностной ценности.

Задачи:

1. Обеспечивать целенаправленное и систематическое вовлечение учащихся в исследовательскую, познавательную деятельность.

2. Способствовать полноценному развитию у учащихся опыта организованной познавательной и научно-исследовательской деятельности.

3. Способствовать развитию умений добывать знания и умение использовать их на практике.

4. Стимулировать потребности в познании.

5. Формировать у учащихся навыки работы с различными формами представления информации.

Создание условий для успешного освоения учениками основ исследовательской деятельности через игры, наблюдения, исследования, защиту исследовательских работ Активизации деятельности младших школьников в кружках способствует разнообразие форм деятельности: викторины, познавательные игры и беседы; детские исследовательские проекты; внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции обучающихся, интеллектуальные марафоны); предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы.

4. Общекультурное направление (6 часов) представлено работой кружков «Детская риторика», «Театральная студия», «Танцевальная студия» целью которых является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества. Данное направление предполагает внеурочную деятельность в сфере художественно- эстетического творчества. Цель: создание условий для формирования у детй эстетических вкусов, для проявления младшими школьниками творческих способностей в области различных видов искусства. Таким образом, решаются задачи:

1. Способствовать раскрытию природных задатков и способностей в процессе художественно-эстетического творчества.

2. Способствовать полноценному развитию личности в творчестве.

3. Способствовать получению знаний о мировой культуре и культуре России.

4. Формировать потребности в творческой деятельности.

5. Учить приемам исполнительского мастерства и творческой самопрезентации.

6. Учить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства.

Увеличение количества классов, перешедших на обучение по ФГОС второго поколения, дает возможность формирования межклассных групп, что особенно важно для творческих курсов. Это расширяет круг общения учащихся, дает возможность приобрести новый коммуникативный опыт.

5. Социальная деятельность (2 часа) представлена реализацией проектов «Хочу всё знать» и студией «Юный эколог», целью которых является включение учащихся в разнообразные значимые внутриклассные, внутришкольные, социально-ориентированные дела и проекты, обеспечение педпосылок формирования активной жизненной позиции и ответственного отношения к деятельности.

Задачи:

1.Формировать у младших школьников ответственного отношения к деятельности, социально-полезным делам и проектам.

2.Обеспечивать поддержку общественно-значимых инициатив учащихся.

3. Стимулировать потребность в участии в социально-значимых делах и проектах

4. Развивать у учащихся интересам и активное отношение школьников к социальным проблемам города, поселка, края, страны.

Формами занятий с обучающимися по данному направлению являются: экскурсии, тематические беседы, проекты.

Принципы составления учебных программ внеурочной деятельности:

- системности и комплексности в реализации всех направлений внеурочной деятельности;

-учета индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся;

-разнообразия организационных форм внеурочной деятельности младших школьников;

-поддержки детских инициатив;

-открытости образовательного и социокультурного пространства внеурочной деятельности;

-гибкости и мобильности в проектировании индувидуальных маршрутов учащихся во внеурочной деятельности;

- взаимодействия и сотрудничества всех субъектов внеурочной деятельности;

-практико-ориентированной направленности содержания и форм внеурочной деятельности;

-ориентации на целостное, общее развитие личности младшего школьника;

- включения учащихся в разнообразные виды деятельности.

Учебный план дополнительного образования и внеурочной деятельности

в начальной школе

уч. год

ФГОС НОО второго поколения

Направления	Наименование объединения	Количество часов по классам
1-А,1-Б	2-А, 2-Б	3-А,3-Б	4-Б
Спортивно-оздоровительное	Здоровичок	1	1	1	1
Духовно- нравственное	Добро своими руками	2
Город мастеров		1
Доброе начало		1	1
Волшебная ниточка			1
Общеинтеллектуальное	Информатика в играх и задачах		1	2	1
Гимнастика для ума		1
Компьютер и я			1
Узнаем сами (проектная деятельность)	1			1
общекультурное	Детская риторика	1	2
Театральная студия	1
Танцевальная студия		1	1
социальное	Хочу всё знать (проектная деятельность)			1
Юный эколог	1
итого	26 часов	7	8	8	3

3.СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы НОО Состав участников образовательного процесса.	Начальные классы МКОУ «Шайковская СОШ № 2» укомплектованы кадрами полностью: 1-высшая квалификационная категория, 5 - первая, 2- нет категории) Приложение «Персональный состав учителей начальной школы» Образовательный ценз родителей обучающихся начальных классов: 30% имеют высшее образование, 48 % - среднее-специальное, 15% - среднее, 5% - основное, 2%-без образования (беженцы). По принадлежности к социальной группе: 46% - рабочие, 54% - военнослужащие, 30% - служащие, 12% - домохозяйки, 4% - предприниматели. Семейный статус: неполные семьи – 14, малообеспеченные семьи – 6, многодетные семьи – 8, неблагополучные семьи - 1.
Профессиональное развитие педагогического коллектива:	Ø  диагностика потребностей педагогических кадров в повышении квалификации, Ø  проведение обучения учителей по совершенствованию навыков компьютерной грамотности (предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий) Ø  проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.
Материально-техническая база	Начальные классы школы функционируют в одном здании с классами основной школы. Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами. Кабинеты начальных классов имеют необходимый методический и дидактический материал, в том числе и технические средства обучения, позволяющие полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс. В актовом зале организуются и проводятся культурно-массовые мероприятия, общешкольные собрания. Оборудованный зеркалами актовый зал для проведения хореокоррекции. С 2007 создан школьный Интернет-сайт «Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2»; имеется радиоузел; Спортивный зал оснащён спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры у обучающихся начальной школы. Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра учащихся. Обучающиеся обеспеченны горячим питанием в столовой. В школе оборудованы 4 учебных кабинетов для образовательной деятельности в начальной школе, где обучающиеся занимаются в две смены. В кабинетах имеются ПК стационарные с мультимедиа, колонки акустические, ноутбуки для учителя, NETбуки для обучающихся – 28 шт., экраны для проектора, МФУ, интерактивные доски, документ-камеры, телевизоры.
Учебно-методическое обеспечение программы	Приложение
Содержание методической работы	Особое значение в организации методической работы начальной школы приобретает инновационная деятельность. Поэтому важными критериями оптимальности конечных результатов методической работы выступят: результативность (по итогам работы), рациональность (экономичность затрат времени на оптимизацию обучения и воспитания учеников), рост удовлетворённости учителей своим трудом (создание творческой атмосферы и морально – психологического климата для работы педагога). Переход к обновлению содержания образования потребовал нового осмысления принципа целевой направленности как удовлетворения образовательных потребностей: построение деятельности методической службы начальной школы на основе выявленных потребностей в образовательных услугах, диагностики уровня подготовленности специалистов, анализа деятельности и общей образовательной ситуации. Реализация этого принципа и обеспечивает соответствие образовательных услуг методической службы образовательным потребностям различных категорий педагогов. Повышению результативности методической работы будут способствовать: Ø  курсовая подготовка; Ø  учебно-методическая работа; Ø  инновационная деятельность; Ø  информационно – методическое сопровождение. Механизм реализации принципа целевой направленности как удовлетворения образовательных потребностей: -  определение цели изучения запросов педагога; -  определение предмета и объектов диагностирования педагогов; -  подбор форм и методов диагностирования; -  определение субъектов, осуществляющих диагностические исследования; -  определение методов сбора, обработки, хранения и использования полученных данных; -  определение содержания и форм образовательных услуг на основе диагностических данных; - определение оптимальных форм отслеживания результативности проводимых мероприятий.
Основные мероприятия по реализации образовательной программы начального общего образования:	Разработанная основная образовательная программа предусматривает: •  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися; •  поиск инновационных подходов к обучению правописания (организация орфографической деятельности через обеспечение взаимопонимания в письменном общении, овладение речевыми умениями в процессе обучения орфографии, расширение орфографической компетенции через формирование аналитических умений: усвоение этапов и условий развития орфографического навыка, типов орфографических ошибок, приёмов работы по их предупреждению и исправлению, моделирование орфографических правил и способа проверки; •  развитие способности оперировать информацией, владение информационными технологиями, умение жить в информационном обществе; •  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; •  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности; •  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды; •  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; •  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников; При Приложение « Дорожная карта реализации ФГОС НОО» Приложение « План рабочей группы»

Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы

Основные направления деятельности педагога-психолога:

Диагностико-коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества:

· изучение обращения к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение проблемы, выбор метода исследования);

· формулировка заключения об основных характеристиках изучавшихся компонентов психического развития или формирования личности школьника (постановка психологического диагноза);

· разработка рекомендаций, программы психокоррекционной работы с учащимися, составление долговременного плана развития способностей или других психологических образований.

Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей:

· разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;

· выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии;

· предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

Психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители.

Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования ориентирован на объективную оценку эффективности образовательного процесса, задает новые цели и критерии оценки результатов общего образования. В качестве основных образовательных результатов новый стандарт выделяет следующие компетенции: предметные, метапредметные и личностные. Технологии же формирования и измерения указанных компетенций и есть основной предмет деятельности школьного психолога. Важное место в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Основой разработки критериев и методов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психологического сопровождения. Первые диагностические измерения сформированности универсальных учебных действий проводятся при поступлении ребенка в школу. Самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация определяют личностную готовность к обучению ребенка в школе.