Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

« Шайковская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» «Утверждаю»

Председатель Управляющего

Совета школы __________ Директор МОУ

« Шайковская СОШ №2»

__________

«30»августа 2011 г Приказ № 000 «31 августа 2011 г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 г. и изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 000

2011г.

Содержание основной образовательной программы НОО

№ п/п	Разделы основной образовательной программы	Страница
Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	3
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования	13
3.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования	60
	Содержательный раздел
1	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	66
2	Программы отдельных учебных предметов, курсов и внеурочной деятельности	102
3.	Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	130
4.	Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни	144
5	Программа коррекционной работы	161
	Организационный раздел
1.	Учебный план начального общего образования	167
2.	План внеурочной деятельности	175
3.	Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта	181
4.	Приложение	185

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Паспорт образовательной программы начального общего образования	Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального казенного общеобразовательного учреждения « Шайковская средняя общеобразовательная школы №2» разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт) к структуре основной образовательной программы и Концепциями Образовательных систем «Школа 2100» и «Школа России». Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации. Формы, средства и методы обучения, система оценивания, порядок и периодичность промежуточной аттестации определены в Уставе школы и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Цель создания программы:	Создание условий для эффективного развития начального образования младших школьников МКОУ « Шайковская СОШ №2» в ходе обновления содержания образования и введения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.
Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования	Обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальных классов МКОУ « Шайковская СОШ №2» целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы:	•  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; •  метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные); • предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Принципы и подходы к формированию ООП, состав участников образовательного процесса.	Формирование программы связано с учётом особенностей в жизни ребёнка: ·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию; •  с освоением новой социальной позиции, сформированности социальной мобильности, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении; •  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития; •  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; •  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности; •  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): •  центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; •  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования. В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава; ·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; ·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся; ·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; ·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего образования; ·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития. ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира; ·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: - технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), - проблемно-диалогическую технологию, - технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Виды деятельности  младшего школьника:	Совместно-распределенная учебная деятельность (коллективная дискуссия, групповая работа) Игровая деятельность (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра с правилами) Творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, социально значимое проектирование и др.) Трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях ) Спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Задачи, решаемые младшими  школьниками в разных видах  деятельности	сделать первые шаги в овладении основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии); научиться самостоятельно конкретизировать поставленные учителем цели и искать средства их решения; научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности; овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками; полностью овладеть высшими видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Научиться удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Научиться удерживать правило и следовать ему; научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте. Овладевать средствами и способами воплощения собственных замыслов; приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках; приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;
Задачи основной образовательной программы	1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в  разнообразных организационно-учебных  формах (уроки, занятия,  проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.) 2. Обеспечить комфортные условия смены  ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения  высшими формами игровой деятельности. 3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого: организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к ученикам. 4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого – Ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов.  Поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов. Обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества (организация выставок,  детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и т. д) 5.  Создать пространство для социальных практик младших школьников  и приобщения их к общественно значимым делам..
Разделы основной образовательной программы:	Разделы ООП НОО Целевой раздел включает: §  Пояснительную записку §  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования §  Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования. Содержательный раздел включает: §  Программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования §  Программы  отдельных учебных предметов, курсов §  Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования §  Программу  формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни §  Программу  коррекционной работы Организационный раздел включает: §  Учебный план начального общего образования (далее – учебный план) §  План внеурочной деятельности §  Систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта

Этапы реализации основной образовательной программы	1. Ориентировочный ( учебный год) – выявление перспективных направлений развития I ступени обучения МКОУ « Шайковская СОШ №2» , моделирование её нового качественного состояния. Переход к работе по новым стандартам обучающихся 1-ых классов. 2. Основной этап ( учебные годы) – освоение программ начального общего образования, переход в новое качественное состояние на основе федеральных стандартов начального общего образования второго поколения. 3. Обобщающий этап ( учебный год) – анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития начальной ступени общего образования.
Управление основной образовательной программой.	Педагогический совет школы оставляет за собой право корректировки ООП НОО. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителями директора по УВР, НМР и ВР. МКОУ « Шайковская СОШ №2» обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса: •  с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе; •  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения. Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования закреплены в заключённом между ними и МКОУ « Шайковская СОШ №»» договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
Информационная справка о школе	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шайковская средняя общеобразовательная школа №2» построена в 1992 году турецко-финским консорциумом на территории военного гарнизона в п. Шайковка Калужской области Кировского района. Двухэтажное здание новой типовой постройки. Площадь здания составляет 2500 кв. м., рассчитано на 392 места. Начальная школа с 01.09.92 г. размещается на I этаже. По состоянию на 01.09.2010 года в МКОУ « Шайковская СОШ №2» функционирует 7 классов с количеством 133 человек. С 1992 года действует детская общественная организация « Родничок» для обучающихся I ступени.
Организация образовательного процесса	Развитие начальной школы осуществляется разными путями: Ø  совершенствование содержания образования путём освоения и введения новых учебных курсов, УМК, пособий; Ø  введение новых форм организации учебного процесса и методической работы; Ø  формирование рынка новых технологий обучения и оценивания. Учебный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Учебный план состоит из следующих образовательных областей: Ø  Филология (русский язык, литературное чтение, английский язык), Ø  Математика (математика, информатика (модуль в курсе «Технология»); Ø  Обществознание (интегрированный курс «Окружающий мир»); Ø  Естествознание (интегрированный курс «Окружающий мир», краеведение); Ø  Искусство (изобразительное искусство, музыка); Ø  Физкультура (физкультура, основы безопасности жизнедеятельности); Ø  Технология (технология). Часы регионального и школьного компонента используются на обеспечение фундаментального усвоения базового компонента всеми обучающимися, на часы английского языка, информатика и ИКТ, введение курса хореокоррекции, третьего часа физкультуры. Начальная школа осуществляет обучение по программам, приведённым в соответствие с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта начального общего образования 2004 года (Все классы - УМК «Школа России», кроме 2А - УМК «Перспектива» и 1Б-УМК « Школа 2100»). Содержание учебного плана школы как механизма реализации содержания образования и одного из основных средств формирования «модели» выпускника начальной ступени обучения предусматривает целесообразность выбора основных и дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых школой на уровне начального общего общего образования. При формировании вариативной части учебного плана педагогический коллектив школы максимально учитывает образовательные потребности учащихся и их родителей. Английский язык изучается со 2 класса; Информатика и ИКТ на I ступени изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках предмета «Технология». Основы безопасности жизнедеятельности изучаются с 1 по 4 класс в курсе «Зелёный дом» в рамках учебного предмета «Окружающий мир» образовательной области «Окружающий мир», через интеграцию в рамках остальных учебных предметов. Организационно-педагогические условия: Режим работы В начальной школе режим 5-дневной учебной недели -1 классы, режим шестидневной недели-2-4 классы. Начало уроков – в 08.45 часов в первую смену, в 13.15 часов во вторую смену. Продолжительность урока 35 минут – в 1 классах (обучаются только в первую смену), 40 минут во 2-4 классах. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе. Нагрузка учащихся в неделю не превышает норматив. Учебный год делится на 4 четверти. Каникулы проводятся в установленные сроки (осенние, зимние, весенние и летние). В 1 классе проводятся дополнительные каникулы. Деление на группы Со 2-го класса при изучении иностранного языка класс делится на 2 группы. Организация образовательной деятельности Основной формой обучения является очная (классно-урочная) система. Реализуемые программы «Школа России» «Школа 2100» «Перспектива» Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели; 2 - 4 классы – 34 учебные недели. Уровень недельной нагрузки на ученика не превышает предельно допустимой. Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс. Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
Состав участников образовательного процесса.	Начальные классы МКОУ «Шайковская СОШ № 2» укомплектованы кадрами полностью: 1-высшая квалификационная категория, 4 - первая, 2-вторая) Образовательный ценз родителей обучающихся начальных классов: 30% имеют высшее образование, 48 % - среднее-специальное, 15% - среднее, 5% - основное, 2%-без образования (беженцы). По принадлежности к социальной группе: 46% - рабочие, 54% - военнослужащие, 30% - служащие, 12% - домохозяйки, 4% - предприниматели. Семейный статус: неполные семьи – 14, малообеспеченные семьи – 6, многодетные семьи – 8, неблагополучные семьи - 1.
Основные принципы жизнедеятельности начальной школы.	- развитие коммуникабельности, умения сотрудничать с окружающими людьми; - обеспечение механизма развития критического мышления ребёнка, умения искать пути решения поставленной задачи; - усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность; - развитие интеллекта и творческих способностей обучающихся.
Конкурентоспособность начальной школы	Анализ современного состояния образовательной системы начальной школы позволил определить её основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести: Ø  Значительный авторитет в окружающем социуме. За время своего существования школа получила признание у населения городка. Многие её выпускники приводят в школу своих детей, образуя «династии». Ø  Квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по обновлению содержания образования в инновационно-экспериментальном режиме. Ø  Высокий уровень общеучебных умений и навыков обучающихся Ø  Использование в учебном процессе современных образовательных и информационных технологий.
Концептуальные обоснования образовательной программы начального общего образования Представления о выпускнике начальной школы	Выпускник должен обладать универсальной школьной подготовкой, Выпускник школы представляется личностью, гармонично взаимодействующей с окружающей средой, социально-ориентированной, способной к самореализации. При этом для него значимы общечеловеческие ценности: гуманизм, доброта, справедливость, сострадание по отношению к ближним. Представления о выпускнике определяют необходимость такого построения образовательного процесса, при котором обучающиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах. При этом знания, умения и навыки учеников сопоставляются как с уровнем образовательных требований, так и с уровнем их предыдущих учебных результатов.
Основные положения концепции начальной школы по развитию творческих возможностей и активной познавательной потребности:	Ø  Расширение и совершенствование деятельности психологической службы. Ø  Сохранение здоровья обучающихся: полноценное функционирование нервной системы ребёнка, обеспечивающее способность к сосредоточенному умственному труду, соблюдения режима умственного труда и отдыха, достаточной физической активности в целях удовлетворения возрастных потребностей. Методы, используемые педагогами в работе со школьниками в ходе образовательного процесса, должны быть ориентированы на: - развитие у детей самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи; - самопознание и саморазвитие обучающихся; - развитие у обучающихся волевых качеств, путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу. Это предполагает использование диалоговых форм общения педагогов с учениками и обучающихся между собой, повышения уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности, использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление и школьное сообщество. В результате этого будут созданы условия для: обогащения жизненного опыта обучающихся; самопознания обучающихся; овладения школьниками опыта совместной деятельности. Развитие школы немыслимо, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных достижений. Поэтому задачей является поддержание мотивационной среды, которая способствует психолого-педагогической и предметной компетенции работников.
Приоритетные направления реализации образовательной программы начального общего образования:	- ориентация на использование передовых педагогических технологий в обучении и воспитании; - открытость образовательного процесса; - уважение к личности ученика и педагога; - создание условий для развития каждого ребёнка с учётом его индивидуальных образовательных возможностей.
Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху:	Ø  анализ особенностей мотивационной сферы обучающихся и выработка рекомендаций по индивидуальной, групповой работе с ними; Ø  совершенствование методов оценивания достижений обучающихся; Ø  выявление индивидуальных особенностей учащихся (семинары по проблемам педагогического общения); Ø  развивающие занятия, тренинги по развитию коммуникативных навыков обучающихся.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ