Конспект урока русского языка для 3 класса
по теме «Грамматические формы и грамматические значения
имени существительного»
Ирина Владимировна Павлова,
учитель МБОУ «СОШ № 59» г. Чебоксары Чувашской Республики
Название учебно-методического комплекса: УМК по русскому языку для 3 класса (С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко).
Тип урока: Изучение нового материала, вводный урок.
Цели:
1) Противопоставить лексическое и общее грамматическое значение имени существительного;
2) Рассмотреть имя существительное с точки зрения лексики.
3) Подвести детей к пониманию, что грамматическое значение имен существительных выражается через грамматические формы.
Оборудование и материалы: проектор, компьютер, карточки.
Использованные источники: учебник русского языка С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко (издательство «Дрофа», 2010 год), 3 класс, методические рекомендации
Ход урока:
Знание - действие | Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы: кто? что? Бывает мужского, женского, среднего родов, изменяется по числам и по падежам. | |
Что должны знать и уметь дети перед изучением новой темы | 1. Уметь выделять окончание и основу слова. 2. Уметь использовать в речи форму рода, числа и падежа имен существительных. 3. Знать, что у слов есть лексическое значение. | |
Актуализация знаний | Слайд 1. Задание: Прочитай группы однокоренных слов. Спиши в тетрадь имена существительные: Три, тройка, утроить, третий; Бежать, бегун, бег, беглый, беглец; Красный, краснеть, краснота. Вопросы после выполнения задания: Сколько слов, обозначающих предмет, получилось у тебя? (Ответы детей: 3, 4, 5.) Сколько слов выписано у соседа по парте? (Ответы: 3, 4, 5, 6) Встаньте те, у кого получилось 3 слова. Объясните ваш выбор (Мы выбрали слова: тройка, бегун, беглец) Встаньте те, у кого получилось 4 слова. Объясните ваш выбор. (У нас почти так же, но есть еще слово бег) Встаньте те, у кого получилось 5 слов. Объясните ваш выбор (У нас те же слова + слово краснота) Учитель: Правы те, которые выбрали 5 слов. Потому что к именам существительным относятся слова, обозначающие предмет, состояния, процесс и чувства. - Молодцы, вы сумели выбрать среди данных имена существительные. | Используется мультимедийный проектор. Подготовлена презентация. Интерактив |
Образовательная ситуация | Слайд 2: Задание - У вас хорошо получается находить имена существительные в группе слов. Теперь вы в группах по 4 человека постарайтесь найти имена существительные в другой группе слов: Муздра, прокнула, дликое, памя, корабы, кудлая, фокрёнок, ликвенная, ритнуть, ролил, фокр. Варианты ответов: 1. Мы не сможем найти среди этих слов имена существительные. Потому что мы не знаем, что они обозначают. 2. А мы выписали такие слова: муздра, памя, корабы, фокрёнок, фокр. Учитель: Вопрос второй группе: А как вы определили существительные среди этих слов, на что вы смотрели? Дети: Нам кажется, что у этих слов такие же окончания, как и у имен существительных русского языка. Учитель: Хорошо, давайте разберём одно из этих слов. Ученик 1: Мы можем предположить, что фокрёнок – это детёныш фокра. По суффиксу ёнок. Ученик 2: А я могу предположить, что у слова корабы окончание ы. Как у существительных в форме множественного числа. Ученик 3: Муздра и памя – это слова женского рода, потому что у них окончание, как у слов мама и няня. Учитель: Вторая группа правильно нашла имена существительные. - В первом задании вы очень быстро нашли существительные. На что вы тогда опирались? Дети: На лексическое значение слов. Если слово обозначало предмет – то его мы относили к существительным. Учитель: А во втором задании вы так же поступали? Вы там тоже смотрели на лексическое значение? Дети: Нет. Нам были непонятны лексические значения этих слов. Учитель: А тогда на что вы смотрели? Дети: На окончания. Учитель: Значит, вы смотрели на другое значение слова. У имен существительных кроме значения предмета есть и другие значения. Они помогают им связываться с другими словами в предложении. Это грамматические значения. - А что в существительном указывает на грамматическое значение? - На грамматические значения существительных указывают их окончания. Учитель: А какие грамматические значения вы называли, когда доказывали, что данные слова – существительные? Дети: Мы называли грамматическое значение числа, падежа и рода. У имен существительных есть грамматические значения числа, рода и падежей. Грамматическое значение рода для существительных – постоянное, значение падежа – зависимое, т. е. зависит от других слов в предложении. | Групповая работа Вывод |
Графико-модельная фиксация вывода |
| Данную модель можно зафиксировать с помощью учителя или попросить учащихся в группах придумать |
Первичное закрепление | Работа по учебнику. Выполнить упражнения 181, 182. | Взаимопроверка в парах |
Домашнее задание | Для домашней работы можно задать упражнения по рабочей тетради, часть 1, стр.57, 58. | |
Подведение итогов урока | - Что нового узнали на этом уроке? - Что запомнили об имени существительном? |
