Образовательная программа (стр. 3 )

Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных потребности школьников: воспитательная работа в процессе обучения; внеурочная деятельность; внешкольная деятельность. Деятельность педагогов в рамках каждого из этих блоков оказывает воздействие на процесс развития личности ребенка. Поскольку социум микрорайона, в котором функционирует образовательное учреждение, слабо работает на развитие ученика, не обогащает его положительным опытом, педагогический коллектив ставит перед собой задачу корректировать среду через следующие компоненты:

-  Традиционные общешкольные мероприятия и праздники; КТД, направленные на развитие ученика, его социализацию и формирование его ценностно-смысловых ориентиров по следующим приоритетным направлениям:

·  Патриотизм;

·  Семья;

·  Здоровье и здоровый образ жизни;

·  Культура, закон и право;

·  Учеба, труд.

-  Деятельность 20% классных руководителей строится на основе воспитательных программ:

«Самосовершенствование личности»

«Этическая грамматика»

«Твоя профессиональная карьера»

, «Формирование ЗОЖ и профилактика социально-значимых заболеваний»

Дополнительное образование в ОУ реализуется через центры общего развития личности, обеспечивающие учащимся возможность для самоопределения и самовыражения, самореализации. Эти центры объединяют кружки и спортивные секции, представляют собой разновозрастные объединения учащихся, которые обеспечивают личностно – ориентированный подход к ребенку, создание «ситуации успеха» и способствуют развитию мотивации личности к познанию и творчеству на трёх ступенях обучения.

Деятельность центров обеспечивается системой школьных кружков и спортивных секций и объединений дополнительного образования учащихся СЮТ, СЮН, ГЦД и Т, действующих на основании договоров между ОУ и учреждениями дополнительного образования района. Центры общего развития способствуют достижению новых личных результатов учащихся, транслируют опыт, формируют ответственность. Многие объединения в процессе деятельности интегрируют свой опыт, обогащая друг друга, развивая творческий потенциал. Творческие отчеты центров в конце учебного года трансформировались в общественный праздник «Наши достижения», став традицией школы.

В учебном году 84% учащихся школы получали дополнительное образование, доля учеников, охваченных дополнительным образованием, увеличилась по сравнению с прошлым учебным годом на 13%.

В ОУ существует 5 творческих центров: научно – интеллектуальный, художественный, спортивный, туристско-краеведческий, технический. Здесь ребенок находит себе дело по интересам и возможностям. Такие разновозрастные объединения детей под руководством педагогов способствуют достижению новых личных результатов и на новом уровне определяют отношения в ином, чем классный, коллективе. Эти отношения формируют ответственность, транслируют опыт, позволяют проявить определяемые ситуацией человеческие качества.

Ученическое самоуправление представлено Советом старшеклассников, Советом учащихся среднего звена, Советом учащихся младшего звена. Являясь демократической формой организации жизнедеятельности ученического коллектива, ученическое самоуправление обеспечивает опыт принятия и реализации решений для достижения общественно значимых целей школьниками.

В школе утверждена действующая модель ученического самоуправления. В году в районном конкурсе моделей УСУ школа заняла 1 место в номинации «Лидер».

В течение последних 3 лет органы ученического самоуправления целенаправленно занимаются организацией, планированием и разработкой сценариев школьных праздников, проведением ключевых дел школы, спортивных соревнований, организацией и проведением общешкольных мероприятий «Лучший класс года», «Ученик года», «Активист года». Итогом ежегодной работы УСУ является общешкольный праздник «Наши достижения».

Таким образом, в ОУ сложилась определенная система воспитательной работы, однако создание воспитательной среды в рамках открытого информационного пространства школы предполагает:

-  Усиление гуманитарной направленности учебных дисциплин;

-  Внедрение современных образовательных технологий при проведении воспитательных мероприятий;

-  Расширение возможностей для самовыражения и самореализации через организацию сотрудничества с учреждениями культуры и дополнительного образования

Одной из задач школы является сохранение и укрепление здоровья. На протяжении многих лет школа привлекает большое количество учащихся к спортивно-оздоровительной деятельности и имеет высокие спортивные результаты по баскетболу, легкой атлетике, шахматам, туризму.

Состояние здоровья по группам здоровья.

(по данным медицинского осмотра в 2011/12 учебном году)

Год	Доля детей группы здоровья I и II (совершенно здоровые дети и дети с небольшими отклонениями)	Доля детей III группы здоровья (хронические заболевания)	Доля детей IV группы здоровья (инвалиды)
	91%	8%	1%
	92%	7%	0,8%
	93%	6,3%	0,7%
	91%	8%	0,5%
	94%	5,8%	0,25%
	96%	3,7%	0,24%

Сравнительный анализ состояния здоровья по группам здоровья позволяет сделать вывод о том, что за 2011/12 учебный год увеличилась доля детей I и II группы здоровья, снизилось количество детей – инвалидов и количество детей с хроническими заболеваниями.

Проблемы, на решение которых направлена образовательная программа.

·  Отсутствие положительной динамики качества знаний учащихся на начальной ступени обучения, несоответствие среднего балла по большинству предметов ЕГЭ и ГИА районному и краевым показателям.

·  Недостаточная вовлеченность школьников в продуктивную деятельность на уроке и неумение частью учащихся формулировать проблемы, определять пути их решения, рефлексировать свою деятельность.

·  Актуальность проблем социального характера: растет количество неблагоприятных и малообеспеченных семей, что приводит к большому количеству школьников СОП и группы «риска».

·  Недостаточная готовность педагогов к работе по современным образовательным технологиям.

·  Недостаточная мотивированность некоторой части участников ОП на получение оптимальных результатов.

·  Недостаточное развитие проектной культуры у части педагогов.

·  Содержание воспитательной работы не в полной мере соответствует современным требованиям.

·  Проблема взаимодействия школы и семьи.

·  Потребность в создании специальных ситуаций успеха для большинства школьников.

2.  Цели, приоритетные направления в образовании. Модель выпускника.

Генеральная цель – Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Основными задачами программы являются:

·  Обеспечение уровня образования, соответствующего государственному стандарту общего образования, современным требованиям.

·  Обеспечение преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования.

·  Обеспечение оптимальных для каждого школьника условий для развития индивидуальных способностей, самореализации.

Принципы построения образовательного пространства школы:

·  демократизации управления школой и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;

·  гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебно-воспитательного процесса;

·  общедоступности;

·  открытости;

·  приоритета общечеловеческих ценностей.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования:

I ступень начальное общее образование, задачами которого являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни

II ступень основное общее образование, которое создаёт условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению

III ступень среднее (полное) образование, решающее задачи развития интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

Целевое назначение образовательной программы

начального общего образования	основного общего образования	среднего (полного) общего образования
-реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование; -обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП-2004,ФГОС-2010 -создание условий для освоения учащимися обязательного минимума со- держания образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности (обеспечение прочных навыков чтения, счета, грамотного письма, развитой речи); -сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; -сохранение и поддержка физического и психического развития детей; -подготовка и адаптация учащихся к обучению в школе, формирование и поддержка положительной мотивации и познавательных способностей; -формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать); -развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками; - развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира); -воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно от- носящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.	-реализация в полном объёме конституционных прав детей на образование; - обеспечение образовательного процесса, предусмотренного БУП 2004; -создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания образования данного уровня; -сохранение и поддержка индивидуальности ребенка; -сохранение и поддержка физического и психического развития детей; -создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы -формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать, обобщать); -создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности; -развитие у учащихся познавательного интереса и творческих способностей. - развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками; -развитие творческих способностей детей (воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира) -воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к себе, окружающему миру людей и миру природы.	-создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными об- разовательными стандартами (БУП – 2004); -индивидуализация и социализация образования; -осуществление системно-деятельностного подхода в образовании; -реализация дифференцированного и личностно ориентированного образовательного процесса; -формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем; -предоставление равных возможностей для получения образования; -создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

Модель выпускника:

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования

освоили общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. овладели ОУУН); овладели простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее образование

освоили на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана; приобрели необходимые знания и навыки жизни в обществе, овладели средствами коммуникации; знают свои гражданские права и умеют их реализовывать, уважают своё и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который

освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; изучил углублённо учебные программы по отдельным предметам социально-экономического профиля и освоил содержание выбранного профиля на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования; овладел навыками компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки технического обслуживания компьютерной техники; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает своё и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности; способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям; ведёт здоровый образ жизни.

3.Описание компетентностного подхода к содержанию образования.

3.1 Образовательная программа начальной школы

Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, основными умениями и навыками УД, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой речи и поведения, основам личной гигиены и ЗОЖ. Учебные предметы, имеющие характер интегрированных курсов, и предметы вариативной части программы закладывают общее представление о природе, обществе, человеке и его труде, способствует личностному и гражданскому становлению обучающихся. Особенностью образовательного процесса является частая сменяемость видов деятельности (в силу слабого произвольного внимания детей), опора на предметно-образное мышление.

В школе реализуются традиционная система обучения по УМК «Школа России» - п/р , «Гармония» - п/р , «Школа XXI века» - п/р ; система развивающего обучения .

Образовательная область	Содержание образования.
Филология	1.Речевое, интеллектуальное, эстетическое и духовно-нравственное развитие младших школьников. 2.Формирование основных видов речевой деятельности (овладение письменной, устной речью, культурой письменного общения). 3. Формирование практических умений в использовании теоретических знаний. 4. Осознанное, правильное, выразительное чтение художественных и научно-популярных текстов в соответствии с нормами литературного произношения. 5. В иностранном языке – формирование коммуникативных навыков (аудирование, говорение), чтение и письмо, знание лексического материала в объёме программы
Математика	1.Формирование у младших школьников осознанных и прочных навыков устных и письменных вычислений в области целых неотрицательных чисел. 2.Овладение элементарными математическими знаниями, необходимыми для изучения математики в средней школе. 3.Формирование приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации и обобщения. 4. Формирование общего умения решать математические задачи. 5. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой. 6. Формирование качеств мышления (логического и абстрактного), необходимых для ориентации в простейших математических закономерностях.
Окружающий мир	1.Наличие представлений о разнообразии объектов и явлений природы. 2.Усвоение элементарных сведений о живой и неживой природе, сезонных изменений в ней, её охране. 3.Формирование основ экологической культуры. 4.Воспитание правильного отношения к своему здоровью. 5. Воспитание нравственного, экологически обоснованного отношения к среде обитания и правил поведения в ней.
Физкультура	1. Формирование представлений о физической культуре, о её связи с трудовой деятельностью и укреплением здоровья, с правилами личной гигиены и режимом дня. 2.Формирование практических навыков и умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, групповых взаимодействий посредством подвижных игр элементов соревнования.
Основы безопасности жизнедеятельности	Усвоение младшими школьниками знаний по безопасной жизнедеятельности.
Искусство	1.Воспитание интереса ко всем видам искусства: музыкальным, изобразительным, декоративно-прикладным. 2.Формирование художественно-образного мышления и эмоционально чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, формирование эстетических вкусов и потребностей. 3.Обучение основам художественной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению; тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация, конструирование).
Технология	1. Приобретение начальных представлений о свойствах материалов, способах их обработки. 2.Приобретение элементарных общетрудовых умений и навыков владения ручными инструментами, уход за растениями. 3. Овладение практическими действиями по изготовлению изделий с использованием технологической документации (инструкционных карт, технических рисунков, схем, простых чертежей и эскизов). 4. Приобретение основных навыков самообслуживания, поведения в трудовом коллективе, безопасных приёмов работы.

3.2.Формирование общеучебных умений и навыков и универсальных учебных действий

· Учебно-организационные умения и навыки – организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда, принятие

учебной цели, планирование организации контроля учебного труда.

· Учебно-интеллектуальные умения и навыки – овладение приёмами умственной деятельности (сравнение, анализ, систематизация,

обобщение, абстрагирование, моделирование, мысленный эксперимент).

· Учебно-информационные умения и навыки – способы получения знаний (чтение, работа с учебником, экспериментально-практиче-

ская работа, работа с различными источниками знаний).

· Учебно-коммуникативные – устная речь (пересказ, описание явлений, рассуждение), письмо, письменная речь (изложение, сочинение

и т. д.), учебное слушание (выделение главного, запись, конспектирование и др.).

Формирование общеучебных умений и навыков и универсальных учебных действий

Некоторые из приведенных умений и навыков отнесены более, чем к одной группе, поскольку их формулировка описывает сложное умение или навык, дробление которых на «элементарные составляющие» практически не реализуемо в технологии обучения.

В результате изучения всех предметов на ступени начального общего образования в соответствии с ФГОС (1-2, 5а классы) у школьников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их

выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий ученики научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

3.3 Образовательная программа основной и средней школы.

Учебный план школы и его обоснование.

Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план составлен в режиме пятидневной учебной недели для учащихся 1-6-х классов, в режиме шестидневной учебной недели для учащихся 7-11-х классов.

Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном плане, и не превышает предельно допустимую недельную учебную нагрузку. Продолжительность учебного года: 33 недели для 1-х классов, 35 учебных недель для учащихся 2-4-х классов, 35 учебных недель для 5-11-х классов, без учета экзаменационных периодов для 9, 11 классов. Занятия организованы в первую и вторую смены.

Продолжительность урока 1 - классы - 35минут, 2-11 классы - 45минут, перемен: минимальная-10 минут, максимальная -20 минут. Максимальное количество уроков в день: 4 урока -1 классы, 5 уроков - 2-4- классы, 6 уроков 5-11 классы. Расписание занятий составлено в соответствии с нормами СанПиНа и соответствует учебному плану.

При проведении учебных занятий по иностранному языку во 2-11-х классах, по технологии в 5-11-х классах, физической культуре в 10-11-х классах, по информатике и ИКТ в 7-11-х классах, осуществляется деление класса на две группы при наполняемости не менее 25 человек.

Реализация учебного плана на начальной ступени общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента всего последующего обучения, в том числе:

- учебной деятельности, как системы учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- универсальных учебных действий;

- познавательной мотивации и интересов обучающихся, их готовности и способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план, и в целом, основная образовательная программа начального общего образования, состоят из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования (как и входящего в нее учебного плана) составляет 80 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 20 % от общего объема.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

-формирование гражданской идентичности;
- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;
- формирование готовности к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;
- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования в 1-2-х классах реализуется на основе системы учебников «Школа XXI века» программа и завершённой предметной линии «Планета знаний» программа , обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету.

Обучение в первых классах в соответствии с СанПиН 2.4– 10 организуется только в первую смену при пятидневной неделе с максимально допустимой недельной нагрузкой в 21 академический час и дополнительными недельными каникулами в середине третьей четверти при традиционном режиме обучении.

Образовательная недельная нагрузка распределяется равномерно в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня не превышает для обучающихся 1-х классов 4 урока и 1 день в неделю – не более 5 уроков за счет урока физической культуры. Обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий.

Обучение в 1-м классе осуществляется с использованием «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый); во втором полугодии (январь – май) – по 4 урока по 45 минут каждый.

Согласно СанПиН 2.4– 10 введено 3 урока физической культуры в неделю. Для увеличения двигательной активности обучающихся в учебные планы включены предметы двигательно-активного характера (акробатика, ритмика)

В 3-4-х классах содержание образования реализуется на основе системы учебников «Школа 21 века» под редакцией (3Б, 4Б); завершённой предметной линии «Гармония» под редакцией Н. Б Истоминой (4В); традиционные программы «Школа России» под редакцией (3В, 3Г классы); завершённой предметной линии системы развивающего обучения (3А, 4А). Данные программы обеспечивают учащимся целостное восприятие мира и деятельностный подход.

Учебный предмет «Окружающий мир» (человек, природа, общество) во 2-4 классах ведётся в объёме 2 недельных часов. В его содержании интегрированы модули «Основы безопасности жизнедеятельности» с 1-4 классы, «Обществознание», «История» в 3-4-х классах. Предмет «Технология» преподается, интегрировано и включает модуль по информатике и ИКТ в 3-4 классах. Во всех классах предусмотрены уроки ИЗО и музыки. В соответствии с БУП - 2004г. введено изучение иностранного языка со 2 класса.