Психологическое здоровье: путь к успеху (стр. 2 )

Преподавание дисциплины включает в себя следующие образовательные технологии:

1)  Проведение лекций с использованием презентаций на основе мультимедийных технологий;

2)  Обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами – опорными конспектами с целью активизации работы по усвоению материалов учебного курса;

3)  Проведение интерактивных лекций с использованием элементов дискуссий между студентами;

4)  Проведение практических занятий с использованием технологий case-study (анализ конкретных, практических ситуаций);

5)  Проведение практических занятий с использованием современных информационных технологий;

6)  Выполнение студентами заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle;

7)  Выполнение студентами проектного задания на тему «Самодиагностика психологического здоровья».

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Тематика семинарских и практических занятий по дисциплине

«Психологическое здоровье: путь к успеху»

Практическое занятие № 1.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Показатели и критерии психологического здоровья

1.  Психическое и психологическое здоровье.

2.  Психоаналитический подход к психическому здоровью.

3.  Понятие о психологическом здоровье в бихевиоризме.

4.  Гуманистическая, экзистенциальная и трансперсональная психология о психологическом здоровье.

5.  Показатели и критерии психического здоровья.

Практическое занятие № 2.

(практическое занятие с использованием технологий case-study)

Индивидуальное развитие и психологическое здоровье

1.  Психологическое здоровье в младенчестве и раннем детстве.

2.  Психологическое здоровье в дошкольном и младшем школьном возрасте.

3.  Психологическое здоровье в подростковом и юношеском возрасте.

4.  Психологическое здоровье в молодости.

5.  Психологическое здоровье взрослого человека.

6.  Психологическое здоровье в старости.

Практическое занятие № 3.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Влияние эмоций на психическое здоровье человека

1.  Развитие эмоций и их значение в жизни человека.

2.  Факторы, обуславливающие формирование положительных и отрицательных эмоций.

3.  Стресс и депрессия как угроза психическому здоровью человека.

4.  Психодиагностика эмоциональных состояний.

Практическое занятие № 4.

(практическое занятие с использованием технологий case-study)

Роль эмоций в регуляции поведения

1.  Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях.

2.  Закономерности формирования высших чувств.

3.  Саморегуляция эмоциональных состояний.

Практическое занятие № 5.

(практическое занятие с использованием технологий case-study)

Особенности волевой регуляции

1.  Развитие волевых качеств человека.

2.  Самоконтроль и самооценка.

3.  Психодиагностика волевых качеств.

Практическое занятие № 6.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Мотивированное поведение как характеристика личности

1.  Мотивация достижения и избегания.

2.  Уровень притязаний и самооценка.

3.  Мотив отвержения.

4.  Просоциальное поведение.

Практическое занятие № 7.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Формирование мотивационно-потребностной сферы личности

1.  Определение потребностей «Я».

2.  Соотношение «Я хочу», «Я могу», «Я сделаю».

3.  Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы.

Практическое занятие № 8.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Влияние особенностей познавательных психических процессов человека на психологическое здоровье

1.  Ощущения и восприятие.

2.  Память, мышление и воображение.

3.  Психологическая диагностика познавательных психических процессов.

Практическое занятие № 9.

(практическое занятие с использованием технологий case-study)

Психология восприятия цвета

1.  Физиологический механизм цветоощущения.

2.  Развитие цветовосприятия в детском возрасте.

3.  Классификация цветов по их психологическому воздействию на человека.

Практическое занятие № 10.

(практическое занятие с использованием современных информационных технологий)

Взаимосвязь между предпочитаемыми цветами и психологическими характеристиками человека

1.  Измерение психофизиологического состояния человека с помощью цветовой диагностики М. Люшера.

2.  Определение стрессоустойчивости, активности и коммуникативных способностей.

3.  Возможность определить причины психологического стресса в тесте Люшера.

Практическое занятие № 11.

(практическое занятие с использованием технологий case-study)

Психология восприятия звука

1.  Физиологический механизм звукоощущения.

2.  Развитие музыкального восприятия в детском возрасте.

3.  Взаимосвязь между музыкальными предпочитаемыми и психологическими характеристиками человека.

Практическое занятие № 12.

(семинарское занятие с элементами дискуссии)

Сохранение психологического здоровья в конфликте

1.  Конструктивные и деструктивные функции конфликтов.

2.  Влияние конфликта на основных участников и на их социальное окружение.

3.  Причины межличностных конфликтов (информационные, поведенческие, структурные, ценностные факторы, факторы отношений).

4.  Динамика развития конфликта. Основные стадии (этапы) развития конфликта.

5.  Конфликтогены. Эскалация конфликтогенов.

Практическое занятие № 13.

(практическое занятие с использованием современных информационных технологий)

Разработка творческого проекта

1.  Определение этапов выполнения проекта на тему «Самодиагностика психологического здоровья».

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Психологическое здоровье: путь к успеху»

а) основная литература

1.  Васильева О. С., Филатов  здоровья человека; эталоны, представления, установки. М.: Академия, 20 с.

2.  Гришина, конфликта: Учебное пособие для студ. вузов / . - СПб: Питер, 20с.: ил.- (Мастера психологии).

3.  Психология здоровья: Учебник для вузов/ Под ред. . – СПб.: Питер, 2009. – 607 с.

б) дополнительная литература

Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: Практическое пособие/ Пер. с нем. – М.: Генезис, 2001. – 240 с. Леонтьев  такое экзистенциальная психология // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. . М.: Смысл, 2007. , Ральникова здоровье и защитные механизмы личности: Учебное пособие. – Барнаул, 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  Руконт [Электронный ресурс]: национальный цифровой ресурс / Книга-Сервис». – М. : [б. и.], 2011. – Загл. с титул. экрана. – Б. ц.

2.  Универсальная библиотека Online [Электронный ресурс]: электронная библиотечная система / -Медиа». – М. : [б. и.], 2006. – Загл. с титул. экрана. – Б. ц. URL : www. *****

3.  Универсальные базы данных East View [Электронный ресурс]: информационный ресурс / East View. – М. : [б. и.], 2012. – Загл. с титул. экрана. – Б. ц. URL : www. *****

4.  Научная электронная библиотека ***** [Электронный ресурс]: информационный портал / ; Санкт-Петербургский государственный университет. – М. : [б. и.], 2005. – Загл. с титул. экрана. – Б. ц. URL : www. *****

 

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Психологическое здоровье: путь к успеху»

Рабочие места с безлимитным выходом в Интернет

Программное обеспечение «Психодиагностические методики»

Доступ к электронно-библиотечной системе

Мультимедийное оборудование

9. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и семинарских занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
основные подходы к пониманию психологического здоровья	Итоговое тестирование, зачет
показатели и критерии психологического здоровья	Итоговое тестирование, зачет
особенности влияния психологического здоровья на профессиональную деятельность	Итоговое тестирование, зачет
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
использовать особенности психических процессов для сохранения психологического здоровья;	Case-задание, Проектное задание
использовать психодиагностические методы для исследования эмоционально-волевой сферы личности;	Case-задание
использовать основные положения и методы психологии при решении социальных и профессиональных задач.	Проектное задание
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть:
стратегиями поведения в конфликтных ситуациях;	Проектное задание
методами психологической диагностики восприятия цвета и звука;	Case-задание, Проектное задание
технологиями регуляции эмоционального состояния.	Проектное задание

 

10. Анкета обучающегося

АНКЕТА для студентов

Уважаемый студент!

Университет считает своей приоритетной задачей повышение качества образования, поэтому для нас важно Ваше мнение о содержании и организации образовательного процесса. Просим Вас искренне ответить на предложенные вопросы

Анкета анонимная.

Внимательно прочтите инструкцию по заполнению таблицы после каждого вопроса

Благодарим Вас за сотрудничество!

1.  Насколько интересна для Вас была изученная дисциплина? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

	Индикаторы	1	2	3	4	5
1.1	Дисциплина вызвала интерес к предмету изучения
1.2	Вы удовлетворены полученными знаниями и умениями
1.3	Вам захотелось изучать родственные по тематике курсы (дисциплины)
1.4	Вы изучаете дополнительную литературу по данной проблематике
1.5	Вы обдумывали и обсуждали предмет вне учебных занятий
1.6	Дисциплина значима для Вашей дальнейшей профессиональной деятельности

2.  Как Вы оцениваете качество организации и проведения аудиторных занятий (лекций, практические занятия, лабораторные работы) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

	Индикаторы	1	2	3	4	5
2.1	Доступность изложения материала
2.2	Использование преподавателем инновационных и (или) интерактивных форм и методов проведения занятий (дискуссии, круглые столы, игровые технологии)
2.3	Использование электронных технологий обучения
2.4	Новизна излагаемого материала
2.5	Использование современных (актуальных) источников (данных)
2.6	Отработка практических умений

3.  Как Вы оцениваете качество организации и контроля самостоятельной работы студентов (СРС) по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное)

	Индикаторы	1	2	3	4	5
3.1	Эффективность используемых форм и методов организации самостоятельной работы.
3.2	Использование электронных технологий организации и контроля самостоятельной работы посредством системы Moodlе
3.3	Прозрачность системы оценивания самостоятельной работы
3.4	Включение в научно-исследовательскую деятельность
3.5	Обеспеченность учебной литературой и оборудованием

4.  Оцените, пожалуйста, используемые преподавателем формы и методы контроля качества знаний студентов по следующим индикаторам? (1 – минимальное значение, 5 – максимальное значение)