Образовательная программа (стр. 4 )

№ п/п	Название курса	Класс	Количество часов в год	Автор курса
1	«Основы бухучёта; налоговое право»	9	16
2	«Безопасность пищевого сырья»	9	18
3	«Мир запахов»	9	18
4	«Культура питания»	9	18
5	«Туристический бизнес и маркетинг»	9	16
6	«Твой выбор»	9	16

III ступень обучения

Задачи образовательного процесса:

·  обеспечение качественного образования обучающихся с учетом их потребностей, познавательных интересов, способностей;

·  овладение обучающимися навыками научно-исследовательского труда.

Продолжительность учебной недели в 10-11 классах ¾ 5 дней, продолжительность уроков ¾ 40 минут.

В школе организовано:

10 «А» ¾ универсальный общеобразовательный класс

11 «А» ¾ универсальный общеобразовательный класс.

При формировании учебных планов в 10-11 классах использовались принципы их построения из учебных предметов и элективных курсов.

Выделено по 1 дополнительному часу на изучение предметов: литература, математика, физика, химия, информатика и ИКТ, по 0,5 часа на экономику, право. Образовательная область «Естествознание» представлена в виде самостоятельных учебных предметов: физика, химия, биология на уровне базового стандарта в 10, 11 классах.

Обучающимся 10-11 классов предложены элективные курсы, дающие дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ по выбранному предмету, а также способствующие удовлетворению познавательных интересов в различных областях человеческой деятельности.

Учебный план 10-11 классов

Предметы	Количество учебных часов в неделю
		10	10 ( уч. г.)	11
Русский язык		1	1	1
Литература		3	3	3
Иностранный язык		3	3	3
Математика		4	4	4
Информатика и ИКТ		1	1	1
История		2	2	2
Обществознание /право/		1,5	1,5	1,5
География		1	1	1
Биология		2	2	2
Физика		2	2	2
Химия		1	1	1
Физическая культура		2	2	2
О Б Ж		1	1	1
Технология		1	1	1
Экономика		0,5	0,5	0,5
		1-литература 1-химия 1-информатика 0,5-экономика 0,5-право 1-математика 1-физика 1- Элективный курс по русскому языку«Русское правописание: орфография и пунктуация» 1-Элективный курс по физике «Измерения погрешностей» 1-Элективный курс по математике «Уравнения»	1-литература 1-химия 1-информатика 0,5-экономика 0,5-право 1-математика 1-физика 1- Элективный курс по русскому языку «Культура русской речи» 1-Элективный курс по обществознанию «Права человека» 1-Элективный курс по химии «За страницами учебника»
В С Е Г О:		35	35

Элективные курсы в 10 – 11 классах

№ п/п	Название курса	Класс	Количество часов в год	Автор курса
1	Русский язык «Русское правописание: орфография и пунктуация»	10	34
2	Физика. «Измерения погрешностей»	10	34	,
3	Математика «Уравнения и неравенства»	10	34
4	Русский язык «Культура речи»	11	34
5	Обществознание «Права человека»	11	34
6	Химия «За страницами учебника»	11	34

7. Программы воспитательной работы и дополнительного образования: характеристика их интегративных свойств

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя все педагогические воздействия на обучающихся: учебные занятия, внеурочную деятельность, разнообразное общение.

Целью воспитательной работы является создание единого воспитательного пространства в школе, способствующего формированию высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, обеспечение благоприятных условий для духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым российским ценностям.

Принципы построения воспитательной системы:

·  системность;

·  комплексный подход к решению поставленных задач;

·  добровольность участия обучающихся в воспитательном процессе;

·  индивидуальный подход к воспитанию и формированию личности обучающихся;

·  открытость;

·  интеграция урочной и внеурочной деятельности.

Компоненты воспитательной системы:

·  цели (совокупность идей, для реализации которых она создается);

·  деятельность, обеспечивающая достижение целей;

·  субъекты деятельности;

·  отношения;

·  среда;

·  управление.

Задачи воспитания:

·  совершенствовать воспитательную систему школы и класса;

·  развивать творческие способности детей;

·  закреплять и развивать положительную мотивацию к учебной деятельности и познавательной активности;

·  формировать основы социально – ответственного поведения в обществе, воспитывать нравственные чувства и этическое сознание;

·  воспитывать гражданственность и патриотизм;

·  вовлекать родителей и социальное окружение в процесс формирования единого воспитательного пространства, повышать роль семьи в воспитании детей;

·  обеспечить благоприятные условия для воспитания здоровой личности, формировать навыки здорового образа жизни;

·  сохранить уровень дополнительного образования, повысить качество дополнительного образования

Приоритетные направления работы:

·  патриотическое и гражданское воспитание;

·  нравственное воспитание;

·  здоровый образ жизни.

На разных ступенях обучения решаются разные задачи.

На 1 ступени (1-4 классы) – «Мир с самим собой»:

·  я и мой внутренний мир;

·  личность и семья;

·  личность и коллектив.

На 2 ступени (5-9 классы) - «Мир с другими людьми»:

·  личность и коллектив;

·  личность и общество;

·  личность и гражданская позиция.

На 3 ступени (10-11 классы) – «Мир со всем человечеством»:

·  личность и мировое сообщество;

·  мы можем изменить мир;

·  я – цель – профессия.

Работа по выбранным направлениям ведется с помощью форм и методов, соответствующих возрастным особенностям обучающихся. Системообразующие факторы: КТД и ценностно-ориентированная деятельность. Применяются такие формы, как: проектирование, классные часы, беседы, тренинги, диспуты, приглашение специалистов, круглые столы, акции, экскурсии, конкурсы, поисковая деятельность и др. Формы организации коллективной деятельности различны, но все они подчиняются определенной структуре в зависимости от групп обучающихся, с которыми организуются творческие дела:

·  внутриклассная деятельность;

·  внутришкольная деятельность;

·  внешкольная деятельность.

Критерии эффективности воспитательной системы: сформированность познавательного, нравственного, социально-адаптивного потенциала личности обучающегося.

Показатели эффективности воспитательной системы:

·  освоение обучающимися образовательной программы;

·  развитость мышления, познавательная активность;

·  коммуникабельность, сформированность коммуникативной культуры;

·  знание этикета поведения;

·  нравственная направленность личности;

·  сформированность отношений к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду;

·  состояние здоровья выпускника школы, сознательное отношение к здоровому образу жизни;

·  комфортность ребенка в школе, эмоционально-психологическое положение ученика в школе (классе);

·  состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе;

·  удовлетворенность обучающихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в школьном коллективе;

·  развитость самоуправления;

·  сформированность совместной деятельности.

Для реализации поставленных задач в школе разработана программа воспитания «Мы вместе», которая является ориентиром для классных руководителей, учителей – предметников, педагогов дополнительного образования, родителей, социальных партнеров, так как школа является единой, целостной системой. Программа воспитания реализуется в каждом классном коллективе и имеет непосредственный выход на общешкольный уровень.

Программа содержит следующие подпрограммы:

·  подпрограмма «Я – гражданин»;

·  подпрограмма «Патриот»;

·  подпрограмма «Шаг навстречу»;

·  подпрограмма «Здоровье»;

·  подпрограмма «Семья»;

·  подпрограмма «Гармония»;

·  подпрограмма «Экология»;

·  подпрограмма «Творчество и созидание»;

·  подпрограмма «Каникулы»;

·  подпрограмма «Наши традиции».

Каждая из подпрограмм решает конкретные задачи и предусматривает комплекс мероприятий, позволяющих выстраивать воспитательные воздействия в систему и работающих на достижение общей цели. Программный подход позволяет многим обучающимся найти себя в той сфере деятельности, которая соответствует их возрасту, знаниям, интересам и потребностям.

Для мотивации обучающихся к познанию и исследовательской деятельности, развитию их способностей, вовлечению их в разнообразную творческую деятельность, способствующую эффективному самоопределению, используется система дополнительного образования школы.

Построение системы дополнительного образования исходит из:

·  потребностей, интересов, желаний обучающихся и родителей;

·  современных задач и целей воспитания;

·  анализа образовательного пространства школы, ее социума, материальных и кадровых ресурсов;