Образовательная программа (стр. 5 )

·  социокультурной среды для организации дополнительного образования.

Дополнительным образованием в школе охвачены:

на 1 ступени обучения - 100%,

на 2 ступени обучения - 87%,

на 3 ступени обучения - 100%.

Внеурочная деятельность в 2учебном году

При организации внеурочной деятельности также применяется программный подход. Педагогами школы успешно реализуются различные программы дополнительного образования, на основе которых работают кружки, секции и объединения.

№ п/п	Название программы	Возраст обучающихся	Автор, составитель
1	Образовательная программа «Репортер»	1лет	, педагог ДО
2	Программа экологического кружка «Дубравушка»	12 – 16 лет	, учитель биологии
3	Программа «Кукольный театр»	10 – 13 лет	, психолог
4	Программа «Основы православной культуры»	7 – 11 лет	Дурманова Т. В., учителя нач. классов
5	Программа «Зеленый шум»	7 – 11 лет 1лет	, зав. библиотекой
6	Программа объединения «Актив школьного Музея интересных вещей»	7 – 11 лет 12 -17 лет
7	Программа объединения «Дружина юных пожарных» (модифицированная)	12 – 14 лет 15 – 17 лет	, учитель ОБЖ
8	Программа ДО объединения «Юные инспектора движения»	8 – 11 лет	,соц. пед. , учитель нач. классов
9	Программа деятельности школьной детской организации «Путешественники»	7 – 11 лет	, вожатая
10	Программа «Космические фантазии»	12 – 15 лет	, учитель ИЗО, технологии
11	Программа курса по предпрофильной подготовке «Твой выбор» (модифицированная)	12 – 14 лет	, педагог-психолог
12	Программа этической грамматики «Школа вежливости»	8 -11 лет	, учитель нач. классов
13	Программа вокального кружка «Мажорные»	7 – 11 лет	, учитель музыки
14	Программа вокального объединения «Четыре сезона» (экспериментальная»)	11 – 15 лет	, учитель музыки
15	Программа «Наш дом – Вселенная»	7 – 11 лет	, учитель нач. классов
16	Программа вокальных ансамблей «Капельки» и «Лучики»	9 – 11 лет 13 – 17 лет	, педагог ДО
17	Программа ансамбля русской песни «Дубравские соловьи»	8 – 11 лет	, педагог ДО
18	Программа хореографических ансамблей «Балагуры» и «Надежда»	8 -11 лет 12 – 16 лет	, педагог ДО

На фоне усиления интеграционных процессов, которые проникают во все виды деятельности, происходит освоение воспитательного пространства. Основная задача дополнительного образования – создание условий для самоопределения, самовыражения обучающихся, развитие и реализация их творческих, интеллектуальных возможностей, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность. В период подготовки перехода на ФГОС нового поколения актуально не только удержать уровень дополнительного образования на определенном уровне, но и найти новые возможности для расширения данной сферы, усилить воспитательную функцию дополнительного образования.

Внеурочная деятельность

Направление	I ступень	II ступень	III ступень
Духовно-нравственное	1. Основы православной культуры 2. Школа вежливости «Этическая грамматика» 3. Наш дом – Вселенная 4. Музей интересных вещей 5. Калугаведение	1.Актив музея истории школы 2. Музей интересных вещей 3. Граждановедение 4. Калугаведение	1. Актив музея истории школы 2. Музей интересных вещей
Общекультурное	1. Кукольный театр 2. Вокальный ансамбль «Капельки» 3. Ансамбль русской песни «Дубравские соловьи» 4. Вокальный кружок «Мажорные» 5. Танцевальный ансамбль «Балагуры»	1. Музыкальная студия «Четыре сезона» 2. Танцевальный ансамбль «Надежда» 3. Космические фантазии 4. Ансамбль «Лапоточки» 5. Вокальный ансамбль «Лучики»	1.Культура речи 2. Вокальная группа
Общеинтеллектуальное	1.Зеленый шум 2. Информатика 3. Лингвист 4. Библиотечные уроки	1. Зеленый шум 2. Дубравушка 3. Лекторская группа	1. Лекторская группа 2. Зеленый шум 3. Русское правописание: орфография и пунктуация 4.Алгебраические уравнения 5.Права человека 6. За страницами учебника химии 7. Измерение погрешностей
Спортивно - оздоровительное	1. Настольный теннис 2. Легкая атлетика 3. Баскетбол 4. Разговор о правильном питании	1.Настольный теннис 2. Легкая атлетика 3. Баскетбол 4. Волейбол 5. Бокс 6. Стрельба	1.Настольный теннис 2. Баскетбол 3. Волейбол 4. Бокс 5. Стрельба
Социальное	1. Отряд «Юные инспектора движения» 2. Актив ШДО «Путешественники»	1. Дружина юных пожарных 2. Репортер 3. Актив ШДО «Данко» 4. Мой выбор	1. Актив совета старшеклассников 2. Репортер

Особенностью организации дополнительного образования является то, что многие объединения являются разновозрастными, что способствует живому общению обучающихся из разных классов и их сплочению, укреплению школьных традиций.

Значительную роль в развитии и функционировании воспитательной системы школы играет плодотворное взаимодействие внутри микрорайона. Большинство работников ФГУ «Комбинат «Речной», филиала Дубравской библиотеки и д/к «Дубрава» являются родителями учеников и выпускников школы, многие сами – выпускники нашей школы. Они напрямую заинтересованы в сотрудничестве и оказывают большое влияние на воспитательную работу школы.

Библиотека привлекается к семейным формам работы по литературному краеведению, проведению классных родительских собраний, библиотечных уроков, встреч с писателями и поэтами, совместным мероприятиям в школьных музеях.

ФГУ «Комбинат «Речной» оказывает помощь в воспитательной работе по патриотическому и гражданскому воспитанию, профориентации, организации досуга детей.

Д/к «Дубрава» является ключевым партнером в организации дополнительного образования, развитии общекультурного направления. С помощью его сотрудников проводятся занятия школьных хореографических, вокальных, фольклорных коллективов. На базе Дома культуры проходят праздники для детей, концерты школьников, творческие конкурсы, выпускные вечера. Традиционные праздники, которые организуют в микрорайоне сотрудники дома культуры с помощью учеников школы: Масленица, Колядки, Рождественские встречи, осенняя и весенняя ярмарки. В конце учебного года проводится общешкольное родительское собрание – отчет деятельности по дополнительному образованию, которое готовится совместно всеми участниками микросоциума.

Неотъемлемыми компонентами функционирования воспитательной системы являются:

·  организация работы городского оздоровительного лагеря «Солнышко» во время весенних, зимних, осенних каникул, а также в июне месяце;

·  организация занятости подростков в трудовых объединениях во время каникул, в том числе через Городской центр занятости населения;

·  организация работы профильной смены во время летних каникул совместно с МОУ ДОД «ЦДОдД»;

·  участие в профильных сменах ДООЦ «Белка»;

·  создание на базе школьной библиотеки «Центра развития творческих и интеллектуальных способностей детей»;

·  работа родительского лектория.

Воспитательная система прошла этапы зарождения, поиска, развития.

Сейчас воспитательная система школы находится на этапе стабильного функционирования, обеспеченного условиями:

·  обеспеченность кадрами ;

·  функционирует система дополнительного образования;

·  разработаны программы кружков, элективных курсов, курсов по выбору;

·  совершенствуется работа школьной библиотеки с читальным залом;

·  созданы два школьных музея;

·  активно действует школьное ученическое самоуправление (Совет старшеклассников «Союз молодёжного самоуправления»);

·  развиваются школьные детские организации «Путешественники» (1 – 4 классы) и «Данко» (5 – 7 классы);

·  в воспитательную работу включены Совет школы, родительский комитет, родительский патруль;

·  отработано взаимодействие с различными организациями и учреждениями, планомерное сотрудничество в микрорайоне;

·  разработаны локальные акты, регулирующие воспитательный процесс.

Стабильно функционируя в режиме развития, школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка, созданы условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в различных мероприятиях на уровне города. Со стороны родителей, выпускников и жителей микрорайона сложилось позитивное отношение к деятельности школы.

Положительным результатом функционирования воспитательной системы можно считать:

·  призовые места в городских, окружных конкурсах, акциях, фестивалях, конференциях и других мероприятиях;

·  снижение количества правонарушений среди подростков;

·  ежегодная подготовка медалистов;

·  создание результативно работающего коллектива единомышленников.

8. Показатели реализации образовательной программы

Реализация образовательной программы школы требует систематического отслеживания результатов достижения заявленных целей и задач образовательного процесса. Определение достижения целей и задач образовательного процесса осуществляется на аналитической основе через использование измерителей результатов образовательной деятельности школы.

Контроль обученности и качества знаний обучающихся производится как в текущей форме (опросы, срезы, контрольные работы и т. д.), так и в форме промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация имеет своей целью выявление уровня усвоения обучающимися базового компонента образовательной программы. Промежуточная аттестация осуществляется по учебным четвертям во 2-9 классах, по полугодиям – в 10 - 11 классах. В конце учебного года выставляются итоговые годовые отметки.

Переводные экзамены проводятся по решению Педагогического совета. Государственная (итоговая) аттестация в выпускных классах осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов общеобразовательных учреждений РФ и Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования.

Ожидаемый результат определяется и нетрадиционными методами оценки (олимпиады, конкурсы, игры, проекты, защита учебно-исследовательских работ на конференциях, научных чтениях, экзаменах).

Принципы оценивания

1.  Значимость – оцениваются наиболее значительные, конкретные, ожидаемые результаты обучения и внеучебной деятельности обучающихся.

2.  Адекватность – оценка знаний, умений, навыков, а также общеучебных умений, навыков и способов деятельности осуществляется адекватно результатам обучения. Предполагается, что оцениваемые знания, умения, навыки обучающихся должны носить не формальный, а практический характер и обучающиеся готовы их применить в жизни. Кроме того, оценивание результатов обучения осуществляется в динамике, в соответствии с личностно-ориентированными принципами обучения.

3.  Объективность – объективность достигается путем тщательного подбора тонких и конкретных критериев оценки.

4.  Интегрированность – оценивание необходимо интегрировать в процесс обучения, оно должно стать его составной частью. Несправедливо оценивать то, чему учитель не научил обучающихся. Кроме того, следует стремиться к тому, чтобы оценивание и сама оценка носили воспитывающий характер и способствовали оптимизации процесса обучения.

5.  Открытость – критерии и стратегия оценивания известны обучающимся заранее. Открытость также предполагает привлечение к разработке критериев и способов оценивания самих учеников, а также возможность оценивания собственной деятельности самими обучающимися. Применение данного принципа сделает оценивание более объективным и справедливым.

6.  Ясность – формы оценивания, его цели и процесс оценивания предполагают простоту и ясность для обучающихся. Оценивание направлено на стимуляцию учебно-познавательной деятельности обучающихся, их учебной и социальной активности.

Объекты мониторинга образовательной деятельности	Показатели	Диагностические процедуры	Периодичность и сроки	Исполнители
Реализация права обучающихся на получение образования	- комплектование классов - движение обучающихся - посещаемость обучающимися учебных занятий	- сбор и анализ статистических данных - ОШ – 1 - проверка классных журналов - собеседование - ежедневный контроль	Сентябрь Регулярно Регулярно в течение учебного года	Директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, соц. педагог
Качество обучения и образования	уровень преподавания уровень обученности по отдельным предметам состояние школьной документации	- посещение уроков - анкетирование - аттестация учителей - диагностические и контрольные работы - итоговая аттестация - олимпиады - контроль за оформлением личных дел учащихся и классных журналов - контроль тематического планирования - контроль выполнения учебной программы	В течение учебного года в соответствии с планом согласно плану не реже 4 раз в год регулярно согласно плану	Заместитель директора по УВР, руководители МО

Уровень интеллектуального развития обучающихся	-уровень развития интеллектуальной деятельности и познавательных интересов -уровень сформированности общеучебных ЗУН и способов деятельности	ШТУР КИМ	1 раз в год применительно к обучающимся 1 и 5 классов 2 раза в год	Школьный психолог Методсовет
Уровень воспитанности обучающихся	уровень развития нравственной воспитанности	анкетирование	1 раз в год	Заместитель директора по ВР, классные руководители
Физическое и психическое здоровье обучающихся	состояние физического и психического здоровья обучающихся	-оценка физической подготовленности обучающихся - мед. измерение физического развития	1-2 раза в год	Психолог, социальный педагог, медсестра
Дополнительное образование учащихся	- занятость обучающихся в объединениях, секциях на базе школы и вне её -уровень реализации программ ДО	- анкетирование - анализ сведений классных журналов и журналов ДО -посещение занятий дополнительного образования	1 раз в полугодие регулярно, в течение учебного года	Заместитель директора по ВР, классные руководители Заместители директора по ВР и УВР
Профессиональная ориентация и самоопределение	профессиональная направленность выпускников 9 и 11 кл.	анкетирование	1 раз в год (третья четверть)	психолог
Трудоустройство выпускников	социализация обучающихся после окончания школы	опросы выпускников, их родителей	1 раз в год	Заместитель директора по ВР, классные руководители
Социальный статус семей обучающихся	уровень социальной защищенности обучающихся	- анкетирование - посещение семей - собеседование с обучающимися	В течение года	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители.
Социализация подростков «группы риска»	условия их жизни, занятость во внеурочное время	-сбор и анализ данных различных источников - собеседование с обучающимися	ежемесячно	Заместитель директора по ВР, социальный педагог, классные руководители.
Социально-педагогическая среда в школе и характер школьного климата	состояние и комфортность школьной среды, характер взаимоотношений между участниками образовательного процесса, участие обучающихся в управлении школьными делами	- анкетирование - социологический анализ - тестирование	1раз в год	Психолог, социальный педагог, Классные руководители
Уровень удовлетворенности качеством школьных образовательных услуг родителями	-социальные запросы -запросы родителей по качеству образования	-анкетирование -собеседование с родителями -социологический опрос	1 раз в год	Классные руководители

9. Программно-методическое обеспечение образовательной программы