О результативности деятельности МОУ - Константиновской СОШ за учебный год (стр. 4 )

физико-химического профиля на учебный год

МОУ-Константиновской СОШ

	Кол-во часов
10 класс
1.Федеральный компонент
Базовые учебные предметы
1.Русский язык	2
2.Литература	3
3.Иностранный язык	2
4.История	2
5.Информатика	1
6.География	1
7.Обществознание	2
8.Биология	2
9.ОБЖ	1
10.Физическая культура	3
Итого:
Профильные учебные предметы
11.Математика	6
12.Химия	3
13.Физика	4
Итого:
2. Региональный компонент
14.ОЖС	1
15.Модуль «ОП»	1
Итого:
3.Компонент ОУ (элективные курсы)
Обществознание «Подготовка к ЕГЭ».	0,5
Химия «Способы решения расчетных задач»	0,5
Биология «Основы медицинских знаний»	0,5
Физика «Решение задач»	0,5
Информатика	1
Русский язык «Изобразительно-выразительные средства речи»	0,5
ИГЗ
Химия	0,5
Макс. нагрузка при 5-дневной недели – 35 час
Итого к финансированию

Продолжительность учебной недели составляет-5 дней;

Часы факультативных, индивидуальных и групповых занятий учебного плана отводятся по желанию учащихся на модуль ОПД с 5 по 9кл, русский язык (2,3,4,5,7,8,9,11 кл.), математику (2-4,9-11 кл.),музыку (5,6,7 кл.),географию, биологию(6кл),химия(8),

(10,11кл),обществознание(11),физика(11),технология(8)ОППТ (5,7.8.9 кл.),информатику (11кл), немецкий язык (2-4 кл.

9 класс участвует в предпрофильной подготовке.

Курсы: деревообработка, художественная обработка материалов, азбука журналистики, загадки с грядки.

Дополнительное образование представлено:

1.От школы: (школьный компонент учебного плана)-

3-ий час физ-ры;

-музыка

-немецкий язык

-информатика для начальной школы

-обществознание

-география

-русский язык

-математика

-информатика

-биология

-ОБЖ

Кружки:

- школьная газета

- юный репортер

-экологический

2.Музыкальная школа (филиал)по классу фортепьяно

3.МОУ ДПО ДДТ-кружок «Марья-искусница» ,драматический, столярно-слесарный

4.МОУ ДПО ДЮСШ - ОФП

5. сотрудничество с СДК, кружок «Драматический»

-волейбол

Количество уч-ся, обучающихся в различных формах:

ученик 4 кл обучается в интегрированной форме по программам СКОУ 7 вида,1 ученик обучаются по программам индивидуального обучения на дому.

Доля учащихся, занимающихся

-в кружках и секциях -75%

-исследовательской деятельностью-150%

-проектной деятельностью-100%

3.2.Платных услуг не оказываем.

« Компетентностно-ориентированный подход к образованию»

выработан механизм использования в обучающих целях всех предметов базового компонента компьютерного класса школы; применяются новые педтехнологии или элементы: Игровые технологии Технология уровневой дифференциации Технология современного проектного обучения Технология проведения дискуссий Технология групповой деятельности Тестовые технологии Технология работы в парах Модульные технологии Мультимедийные технологии Здоровьесберегающие технологии

 Наличие результатов внедрения современных педагогических технологий в образовательный процесс

Использование современных образовательных технологий в практике обучения является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Методическая служба школы занимается вопросами использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.

  В ходе анализа проведенных внутри школы исследований были сделаны следующие выводы

·  100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения;

·  100% учителей используют различные технологии полностью или приемы частично;

·  86 % учителей прошли специализированную подготовку для работы по программным комплексам, реализуемым в образовательном процессе;

·  60 % учителей прошли обучение, по использованию информационно-коммуникационных технологий;

45 % учителей прошли курсы повышения квалификации по теме

« Компетентностно-ориентированный подход к образованию».

Использование технологий развивающего обучения обеспечили совместную и самостоятельную учебно-познавательную деятельность учащихся, при которой учащиеся сами «додумываются» до решения ключевой проблемы урока и сами могут объяснить, как действовать в новых условиях.

Игровые технологии позволяют сформировать у учащихся интерес к учебной деятельности, удовлетворять потребность личности в самовыражении, самоутверждении.

Групповые технологии обеспечили активность учебного процесса.

Тестовые технологии способствовали проверке значительного по объёму учебного материала, позволили  быстро оценить уровень усвоения материала каждым учеником.

В результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения и стабилизировалась результативность уровня обученности в целом.

 Организация индивидуальной работы с  детьми  при подготовке к школе в 2010 – 2011 уч. г.

Открыта подготовка учащихся к школе «Школа раннего развития» для будущих первоклассников по 3-х часовой программе с 1 февраля 2011г.

Вывод: Результаты диагностики  индивидуальной работы с детьми способствуют выделению тех детей, у которых наиболее вероятны трудности в процессе обучения чтению, письму, математике; выявление слабых звеньев в развитии, которые требуют специфической коррекции при работе с ребенком.

Общая характеристика содержания  внеурочной познавательной деятельности и воспитательной работы.

 Школа призвана обеспечить необходимые условия для личностного развития ребенка. Образовательный процесс опирается на сформировавшуюся в школе систему воспитания, в которую включены: органы педагогического и ученического самоуправления и соуправления (Управляющий совет, педагогический совет, совет учащихся, классный коллектив и т. д.)

методическое объединение классных руководителей; педагоги дополнительного образования.

 Воспитательная работа  направлена на создание условий для формирования и развития социально адаптированной личности, способной использовать полученные знания в дальнейшей учебе и работе.

В школе сложилась система воспитательной работы, где основой являются традиции, охватывающие:

Ø  организацию учебно-воспитательного процесса;

Ø  организацию внеурочной творческой деятельности;

Ø  организацию внутришкольного контроля;

Ø  организацию работы с родителями.

Традиции являются связующим средством системы воспитания в школе, основой жизненного уклада и педагогической атмосферы, благодаря чему выполняют две взаимосвязанные функции:

формируют общие интересы, придают определенную прочность, надежность и постоянство жизнедеятельности школы; придают школе то особое, неповторимое, что отличает ее от других, тем самым сплачивает школьный коллектив и обогащает его жизнь.

Система воспитательной деятельности в школе основана на комплексе школьных ключевых дел. Содержание этих дел, общение и отношения, возникающие в процессе подготовки, во многом обеспечивают воспитание и самовоспитание школьников. Непременная черта каждого ключевого дела – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ результатов. На всех этапах взрослые и дети действуют вместе, как равноправные инициативные партнеры, что способствует формированию у детей самостоятельности, ответственности, организаторских, коммуникативных и рефлексивных умений, развивает творческие способности.

Традиции и ключевые дела - суть основы воспитания школы и одновременно важнейшие звенья ее системы воспитательной деятельности - позволяют достигать важных результатов развития личности.

 Определены направления, по которым велась воспитательная работа:

Направления воспитательной работы

Художественно-творческая деятельность

Спортивно-оздоровительная деятельность

Трудовая деятельность

Ценностно-ориентационная деятельность

Познавательная деятельность

Реализация направлений воспитательной деятельности  в учебном году осуществлялась через:

 Познавательная деятельность:

Ø  предметные недели;

Ø  школьные олимпиады;

Ø  КВНы, игры, конкурсы, викторины;

Ценностно-ориентационная деятельность:

Ø  посещение краеведческого музея с. Большая Глушица;

Ø  День Учителя и День самоуправления;

Ø  школьная газета «Большая перемена»;

Ø  праздник 1 сентября;

Ø  праздник Последнего звонка;

Ø  митинг памяти в День Победы.

Художественно-творческая деятельность:

Ø  конкурсы чтецов, рисунков, сочинений, поделок, газет, фоторабот.

Ø  праздники: Осенний бал, Новогодний бал, 8 марта, День святого Валентина;

Ø  экскурсионные поездки

Спортивно-оздоровительная деятельность:

Ø  л/а кросс и соревнования по л/а;

Ø  тематические классные часы по ЗОЖ и профилактике вредных привычек;

Ø  военно-спортивные игры «Зарница» и «Зарничка»;

Ø  мероприятия по профилактике ДТП: конкурс-игра «Красный, желтый, зеленый», игра «Автомир», выступление агитбригады ЮИД, соревнования «Безопасное колесо», тематические классные часы;

Ø  Дни Здоровья;

Ø  участие в районных спортивных соревнованиях по л/а и волейболу.

Трудовая деятельность:

Ø  дежурство по классам и школе;

Ø  трудовые десанты по уборке территорий школьного двора, детского сада;

Ø  профориентация школьников: анкетирование, классные часы о  профессиях, встречи с людьми разных профессий;

Ø  участие в оформлении и ремонте школы.

Ученическое самоуправление представлено школьным Советом старшеклассников Создана нормативно-правовая база:

Ø  Положение о Совете старшеклассников;

Ø  Положение о школьных конкурсах «самый классный класс»;

Ø  Положение о дежурном классе

В целях социализации, самореализации личности в школе развита система школьного самоуправления через:

Ø  пресс-центр;

Ø  ученический сектор;

Ø  спортивный сектор;

Ø  трудовой сектор;

Ø  культмассовый сектор.

 Динамика занятости учащихся в кружках по направлениям 

Направленность кружка	Учебный год
2008 – 2009	2009 – 2010
Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся	Кол-во кружков	Кол-во учащихся
Художественно-эстетическое	3	35	3	35	3	45
Эколого-биологическое	1	12	1	15	1	10
Информационно-техническое	2	26	2	28	1	10
Физкультурно-спортивное	3	37	3	41	2	30

 Показатели охвата учащихся в системе дополнительного образования ОУ 

Учебный год	Количество учащихся в ОУ	Кол-во учащихся (%) посещающих ДО
2008 – 2009	87	76%
2009 – 2010	91	73%
	77	75

Показатели охвата учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью

Учебный год	Количество учащихся в ОУ	Кол-во учащихся (%) занимающихся исследовательской деятельностью
2008 – 2009	87	18%
	91 77	23% 15

 Показатели охвата учащихся, занимающихся проектной деятельностью

Учебный год	Количество учащихся в ОУ	Кол-во учащихся (%) занимающихся проектной деятельностью
2007 – 2008	87	62%
2008 – 2009	87	69%
2009 – 2010	91 77	83% 100

 Вывод: Количество детей занимающихся исследовательской деятельностью увеличивается. Растет интерес учащихся к познанию нового, возможности попробовать свои силы, что развивает ряд компетентностей.