«Трёхбалтаевская средняя общеобразовательная школа» (стр. 4 )

1.Орфографические:

* на правописание звонких и глухих согласных;

* правописание безударных гласных в корне слова;

* на правописание о и а в корне слов;

* в правописании приставок;

* ь в окончаниях глаголов;

* н в суффиксе прилагательных на -ан / -ян.

2.Пунктуационные:

* запятая при однородных членах предложения;

* запятая в сложном предложении;

У части учащихся слабо сформирована орфографическая зоркость. По-прежнему остаётся одним из наиболее трудных видов письменных работ – сочинение по литературе. Часть учащихся не умеют выбирать из фактов и явлений самое главное, чтобы достаточно раскрыть тему. Беден словарный запас, низка начитанность.

В учебном году было организовано много районных и республиканских конкурсов творческих работ, где наши учащиеся приняли активное участие и заняли призовые места. «Молодёжный сленг». С этой работой выступила ученица 11а класса Габитова Венера. Руководитель - учитель русского языка и литературы В работе говорится о молодёжном сленге как о особой форме языка. Она считает, что актуальность этой темы заключается в том, что молодёжный сленг – одно из составляющих процесса развития языка, его пополнения и многообразия. Сленг – это «игра слов». Делает интересные выводы и итог.

В этом учебном году в интеллектуальной игре «Русский медвежонок» не смогли принять участие (в прошлом году было 65 участников).

Неплохие результаты показали наши ученики и на районной олимпиаде по русскому языку. Ученица 11 класса Габитова Венера заняла 1 место, Кузьмина Алёна - 2 место по русской литературе(учитель ), ученица 10а класса Матвеева Елена заняла 3 место по русской литературе( учитель ). Ученица 11а класса Габитова Венера - победитель 1 тура всероссийской олимпиады «Покори Воробьевы горы»- 2010г.

Учителями русского языка и литературы проводилась неделя, в работе которой с большим интересом и желанием участвовали учащиеся 5-11 классов.

С целью развития устной речи учащихся учителям следует систематически проводить внеклассные чтения, на уроках русского языка отводить больше времени для диктанта, изложений и сочинений. Это закрепляет практические умения и навыки грамотного письма. Осуществлять постоянный контроль над внеклассным чтением, поддерживая связь библиотекой. Больше уделять внимание на повторение орфографии. Шире использовать возможности ИКТ.

Уроки родного языка и литературы ведут и . Зинаида Ивановна много работают по развитию речи учащихся, по обогащению словарного запаса. Систематически ведется орфографическая работа, выполняется практическая часть программы. Её ученица 11 класса Габитова Венера заняла на республиканской олимпиаде III место. Ученики показывают отличные знания на республиканских олимпиадах, занимают призовые места. Ученики приняли активное участие во всех конкурсах творческих работ и занимали призовые места.

Неделя родного языка прошла с интересно. Мероприятия, проводимые в рамках недели, отличались разнообразием познавательных вопросов, вопросов на развитие логики, кругозора учащихся. В работе недели с удовольствием приняли участие учащиеся 5-11 классов.

Следует отметить, многие учащиеся старшего звена не читают произведения чувашских и татарских писателей, поэтому слабо развита монологическая речь учащихся. В дальнейшем нужно усилить внеклассную работу, повысить требовательность к знаниям учащихся.

Преподавание математики в школе осуществляется в соответствии с программой. Все учителя активно участвуют в работе МО, задачей которого является целенаправленная методическая работа по совершенствованию преподавания математики, повышение качества математической подготовки учащихся школы. и дали открытые уроки по модульному обучению. А Я дала понятие модульному обучению. Учителя математики приняли активное участие на районном фестивале методических идей, делились опытом своей работы.

Количество контрольных работ соответствует требованиям программ. О знаниях и умениях учащихся свидетельствуют результаты административных контрольных работ:

Класс	Полу- годие	Кол-во учащихся	Писали	«5»	«4»	«3»	«2»	Ср. балл	% усп.	% кач.	Учитель
5а	I	15	15	3	1	7	4	3,2	73,3	26,7
II	15	11	5	1	5	-	4,0	100	54,5
6а	I	21	21	3	4	10	4	3,3	81,0	33,3
II	21	21	1	15	5	-	4,2	100	76,2
7 а	I	14	12	2	4	3	5	3,8	58,3	50,0
II	14	13	3	3	6	1	3,6	92,3	46,1
8 к	I	23	21	1	4	5	11	2,8	47,6	23,8
II	23	23	4	4	7	8	3,2	65,2	34,8
9а	I	13	12	1	1	3	7	2,7	41,6	16,6
II	13	12	2	1	4	5	3,0	58,3	25,0
10а	I	17	17	5	6	6	-	3,9	100	64,7
II	17	17	7	7	3	-	4,2	100	82,4
10 б	I	17	13	-	2	7	4	2,8	69,2	15,4
II	18	12	-	1	10	1	3,0	91,7	8,3
11 а	I	14	14	2	8	4	-	3,9	100	71,4
II	14	14	3	7	4	-	3,9	100	71,4

Очень слабые результаты показывают учащиеся 8К, 9а классов.