Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

1.2. Приоритетные направления деятельности групп.

Определяются потребностями родителей, детей и возможностями детского сада. На данном этапе развития ДОУ – это познавательно-речевое развитие детей.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Общий объем программы рассчитан в соответствии с воз­растом детей, основными направлениями их развития и включает время, отведенное на:

· образовательную деятельность, осуществляемую в про­цессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной, чтения);

· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

· самостоятельную деятельность детей;

· взаимодействие с семьями воспитанников.

1.3. Цели и задачи деятельности МДОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией , , ), педагоги считают главной целью в реализации Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей по реализации Программы педагогический коллектив ДОУ «Детский сад » определяет следующие задачи:

- Обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Обеспечить познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

- воспитывать с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

- Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- Взаимодействовать с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4.Особенности осуществления образовательного процесса.

Образовательная деятельность, осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также в ходе режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей и во взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ.

Содержание психолого-педагогической работы должно быть направлено на освоение детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Содержание и формы воспитательно-образовательного процесса ДОУ определяются с учетом:

·  Направлений, заданных реализуемыми Программой дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , ;

·  Потребностей родителей в образовательных услугах.

В процессе воспитания и образования обеспечивает­ся формирование первичной идентичности личности как носителя национальной, российской и мировой куль­туры.

Большая роль в работе с детьми в нашем дошкольном учреждении отводится знакомству ребенка с родным краем, где он родился, проживает, формированию знаний о национальной культуре в понятных, интересных, увлекательных формах.

В сотрудничестве с семьей формируется семейная и ген­дерная принадлежность, развиваются и поддерживаются патриотические чувства детей, осознание принадлежности к своему народу и мировому сообществу.

1.5. Принципы и подходы к формированию образовательной программы ДОУ:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса:

- объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»

- тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

• строится с учётом принципа преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса

Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется общеобразовательной программой дошкольного образования в разновозрастных группах, в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности (п.4.3. Устава).

В своей деятельности МДОУ «Детский сад» п. Луговой реализует:

·  «От рождения до школы» Примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования (под редакцией , , ) Москва, Мозаика-Синтез, 2012г.

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в ДОУ

·  Комплексное перспективное планирование, вторая младшая группа/ под ред. , , –М.: Мозаика – Синтез, 2011г.

·  Комплексное тематическое планирование, средняя группа/ под ред. , , – Волгоград, «Учитель», 2011г.

·  Комплексное перспективное планирование, старшая группа/ под ред. , , –М.: Мозаика – Синтез, 2011г.

·  Комплексное перспективное планирование, подготовительная группа/ под ред. , , –М.: Мозаика – Синтез, 2011г.

·  Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»/ под ред. , , –М.: Мозаика – Синтез, 2012г.

Направления развития	Программы	Парциальные программы, методики и технологии
·  Физическое развитие - Физическая культура Интеграция: «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»	Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. , , -4-е изд., испр. и доп. –М.:Мозаика – Синтез, 2010г. Методические рекомендации: 1. Физическое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2008. Методические рекомендации: 1. Физическое воспитание в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2006	Методические пособия: 1. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет», Москва, «Мозаика – Синтез» 2009г. 2. «Физическое воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика – Синтез», 2006г. 3., «Физическое развитие», Москва, «Мозаика – Синтез», 2007г. 4. «Утренняя гимнастика в детском саду», Москва, «Мозаика – Синтез», 2006г. 5. «Занятия на прогулке с малышами», Москва, «Мозаика – Синтез», 2006г. 6. «Развитие игровой деятельности в первой младшей группе», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 7. «Развитие игровой деятельности во второй младшей группе», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 8. «Движение + движение», Москва, «Просвещение», 1992г. 9.ёва, «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет», Москва, «Творческий центр», 2006г. 10., «Игры – занятия с детьми раннего возраста», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 11., , «Общеразвивающие упражнения в детском саду» Моска, «Просвещени» 1990г. 12. Картушина огонек здоровья. – М.: Сфера, 2009. 13. «Валеология» Конспекты комплексных занятий в детском саду (от 3 до 7 лет) Санкт-Петербург «Паритет» 2008г. 14. «Русские народные подвижные игры», М., Просвещение, 1986г. 15. «Учите бегать, прыгать, лазать, метать», М., «Просвещение», 1983г. 16. «Физкультурные занятия средняя группа», Москва, «Мозаика – Синтез» 2010г. 17. «Физкультурные занятия старшая группа», Москва, «Мозаика – Синтез» 2010г. 18. «Физкультурные занятия подготовительная группа», Москва, «Мозаика – Синтез» 2011г. 19. «Детские подвижные игры», М., «Просвещение», 1988г. 20. «Игры, забавы, развлечения для детей и взрослых», Донецк, ИКФ «Сталкер», 1997г. 21. «Утренняя гимнастика под музыку», М., «Просвещение», 1984г. 22. «Утренняя гимнастика под музыку», М., «Просвещение», 1977г.
·  Социально-личностное развитие - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Интеграция: «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»	1. М.А. Васильева, , . «Программа воспитания и обучения в детском саду».– М.: Мозаика-Синтез. 2010. 2. М.А. Васильева, , . «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду».– М.: Мозаика-Синтез. 2006. Методические рекомендации: 1.  «Дети раннего возраста в детском саду», Ростов-на-Дону, «Еникс», 2007г. 2.  «Дети раннего возраста» – М. «Просвещение» 1986г. 3.  , «Первые шаги» Москва, «Мозаика – Синтез», 2007г.	Методические пособия: 1. «Развитие игровой деятельности в первой младшей группе», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 2. «Развитие игровой деятельности во второй младшей группе», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 3.С. Кантор «Развивающие игры» - М. «Айрис Пресс», 2008г. 4. ёва, «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет» – М.: Сфера, 2006. 5. Б. Стив, «365 игр для детей и взрослых» М. «Мир книг», 2006г. 6., «Развитие игровой деятельности», Москва, «Мозаика – Синтез», 2008г. 7.Г. Зайцев «Уроки мойдодыра», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 1999г. 8. «Уроки этики» Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 1999г. 9.Г. Зайцев «Уроки Айболита», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 1999г. 10. «Беседы о поведении ребёнка за столом», М, «ТЦ Сфера», 2005г. 11. «Занятия по правилам дорожного движения» М, «ТЦ Сфера», 2005г. 12., «Дошкольникам о правилах дорожного движения» М, «Просвещение». 1978г.
·  Познавательно-речевое развитие - Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность Интеграция: «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» - Формирование целостной картины мира, расширение кругозора Интеграция: «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд» - Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность Интеграция: «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество» Коммуникация Интеграция: «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Труд» Формирование элементарных математических представлений Интеграция: «Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация», «Художественное творчество»	1. М.А. Васильева, , . «Программа воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2010 2. , , . «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2006 Методические рекомендации: 1., , Зацепина раннего возраста в детском саду– М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2. Карпухина с детьми раннего возраста, 1-3 года. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 3. «Развитие речи у детей 2-3 лет»-М.:Мозаика-Синтез, 2006 4. , , . «Программа воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2005. 5. , , . «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез, 2006. Методические рекомендации: 1. , , . «Воспитание и обучение в подготовительной к школе группе детского сада» под ред. – М.: Мозаика-Синтез,2006. Методические рекомендации по развитию речи: 1.Гербова речи в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез, 2007 2. Гербова рекомендации к наглядному пособию «Развитие речи в детском саду» – М.: Мозаика-Синтез. 2008. 3., «Развитие речи игры и занятия с детьми раннего возраста», М - «Мозаика - Синтез», М. 2007 г. Методические рекомендации по ФЭМП: 1.-Пискарёва «Формирование элементарных математических представлений в детском саду», М.- «Мозаика - Синтез», М. 2006	Методические пособия: 1. Н Занятия на прогулке с малышами. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 2. Картушина для малышей –М.: ТЦ Сфера, 2008. 3. «Загадки и пословицы о природе и погоде» Санкт-Петербург, Литера, 2008г. 4. И. Каплунова, И. Новоскольцева «Мы играем, рисуем, поём. Комплексные занятия в детском саду», Санкт – Петербург, «Композитор», 2004г. 5. «Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 4-5 лет», Санкт-Петербург, «Паритет», 2007г. 6., «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», М., «Просвещение», 1989г. 7. «Дидактические игры в детском саду», М., «Просвещение», 1991г. 8.Е. Ларцева «Подготовка ребёнка к конкурсному тестированию», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2000г. 9. «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки», Ярославль «Академия Холдинг», 2000г. 10. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 5-6 лет» Творческий 2009г. Методические пособия по ознакомлению с окружающим: 1. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе. – М.: Мозаика-Синтез. 2009. 2.В. Степанов Учебник для малышей «Мир зверей и птиц» 3. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений М.: Мозаика-Синтез. 2007. 4. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений М.: Мозаика-Синтез. 2008. 5. «Что нас окружает» «Издательская Группа Аттикус», 2007г. 6. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром» 7. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений в средней группе М.: Мозаика-Синтез. 2010г. 8. Дыбина по ознакомлению с окружающим миром во средней группе. – М.: Мозаика-Синтез. 2010г. 9. Дыбина ёнок и окружающий мир. – М.: Мозаика-Синтез. 2009. Методические пособия по развитию речи: 1. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада» издательство «Мозаика - Синтез», М. 2008 г. 2. «Развитие речи в детском саду для работы с детьми 2-7 лет» Издательство «Мозаика - Синтез», М. 2007 г. 3., н. А.Лукина «Грамматика в играх и картинках (Родная страна) от 2 до 7 лет», Издательство Санкт-Петербург «Паритет», 2006г. 4., н. А.Лукина «Грамматика в играх и картинках (Деревья и кустарники) от 2 до 7 лет», Издательство Санкт-Петербург «Паритет», 2005г. 5. «Зелёный огонёк здоровья», Издательство Творческий центр «Сфера», М. 2009г. 6. «Беседы по картинке времена года», Издательство Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 1999г. 7., , «Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать» Издательство Ярославль «Академия развития» 1998г. 8.В. Цвынтарный «Играем пальчиками и развиваем речь» Издательство «Лань» Санкт – Петербург 1997г. 9. «Развитие мелкой моторики рук (1-3 года)» Издательство «Мозаика - Синтез», М. 2007. 10.ёлова «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста», «Просвещение», 1985г. 11., «Хрестоматия для дошкольников 2-4; 4-5;5-7 лет» Издательство АСТ, М. 1997г. 12., н. А.Лукина «Конспекты комплексных занятий по сказкам» Издательство Санкт-Петербург «Паритет», 2008г. 13. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 года» Издательство Творческий центр «Сфера», М. 2009г. 14., «Развитие речи у детей 3-4 лет» М. - Мозаика – Синтез М, 2009г. 15. «Как жили люди на Руси»,Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 1998г. 16. «Обучение дошкольников грамоте» М. - Мозаика – Синтез М, 2010г. 17. «Занятия по развитию речи в первой старшей группе детского сада» издательство «Мозаика - Синтез», М. 2010г. 18. «Занятия по развитию речи в первой подготовительной группе детского сада» издательство «Мозаика - Синтез», М. 2011г. 19. «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа» Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2000г. 20. «Занятия по развитию речи в средней группе детского сада» издательство «Мозаика - Синтез», М. 2011 г. 21. «Игры и игровые упражнения для развития речи» М., «Просвещение», 1988г. 22.ёрстова «Игры в логопедической работе с детьми», М., «Просвещение», 1981г. Методические пособия по ФЭМП: 1., «Занятия по формированию элементарных математических представлений» во второй младшей группе М. - Мозаика – Синтез М, 2010г. 2., «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в средней группе, М. - Мозаика – Синтез М, 2010г. 3., «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в старшей группе, М. - Мозаика – Синтез М, 2011г. 4. «Математика в детском саду» Издательство Мозаика – Синтез М, 2009г. 5.В. Степанов «Учебник для малышей» Издательство «Фламинго» 2002г. 6. «Конспекты логоритмических занятий с детьми 3-4 лет» Творческий 2009г. 7. «Занятия по сенсорному воспитанию», М, Просвещение, 1983г. 8. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», М, Просвещение, 1978г. 9. «Учимся считать» «Издательская Группа Аттикус», 2007г. 10. «Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием» М., «Просвещение», 1993г. 11. «Считай, смекай, отгадывай» Санкт-Петербург, «Лань», 1994г. 12. «Давайте поиграем», М., «Просвещение», 1991г. 13. «Математика в детском саду, 6-7 лет» Мозаика – Синтез М, 2007г.
·  Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация) Интеграция: «Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), «Коммуникация», «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд» Музыка Интеграция: «Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»	1. М.А. Васильева, , . «Программа воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2010 2. , , . «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2006 Методические рекомендации: 1., , . «Программа воспитания и обучения в детском саду».– М.: Мозаика-Синтез. 2005 2. , , . «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду.– М.: Мозаика-Синтез. 2006 Методические рекомендации: 1. «Приобщение детей к художественной литературе», - М. Мозаика-Синтез. 2006. 2., «Приобщение к художественно-эстетической деятельности» - М. Мозаика-Синтез. 2008. 3. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет», М. - Карапуз-Дидактика, Творческий центр СФЕРА, М. 2007г.	Методические пособия по художественному творчеству: 1. «Занятия по изобразительной деятельности» Издательство Мозаика – Синтез М, 2007г. 2. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет» Издательство Мозаика – Синтез М, 2007г. 3. «Конструирование и ручной труд» Просвещение, М, 1990г. 4. «Лепка» Издательство Мозаика – Синтез М, 2007г. 5. «Рисование» Издательство Мозаика – Синтез М, 2009г. 6. «Аппликация с детьми 2-3 лет» Издательство Мозаика – Синтез М, 2008г. 7. «Рисуем пальчиками» Издательство Мозаика – Синтез М, 2007г. 8. «Наш вернисаж. Сказочный лубок» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 9. «Наш вернисаж. Волшебное кружево» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 10. «Машинки из бумаги» Издательство Мозаика – Синтез М, 2007г. 11. «Лепка из пластилина» Творческий Центр СФЕРА М. 2009г. 12. «Большая энциклопедия поделок» М. – «Росмэн-Пресс», 2005г. 13. «Послушный карандаш» «Издательская Группа Аттикус», 2007г. 14. «Ниткография» Санкт – Петербург., «Паритет». 15. «Лепка из пластилина» Карапуз-Дидактика, М. 2007г. 16. «Занятия по конструированию из строительного материала» в подготовительной группе, Мозаика – Синтез М, 2007г., 2009г. 17. «Занятия по конструированию из строительного материала» в средней группе, Мозаика – Синтез М, 2010 г. 18. Н. Сендерова «Яркие узоры» Издательство «Малыш», М. 1990г. 19. «Наш вернисаж. Изразцы» Издательство дом «Карапуз», 2003г. 20. «Наш вернисаж. Весёлый городец» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 21. «Наш вернисаж. Чудесные писанки» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 22. «Наш вернисаж. Небесная гжель» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 23. «Наш вернисаж. Дымковская игрушка» Издательство дом «Карапуз», 2008г. 24. «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе » Издательство Мозаика – Синтез М, 2010г. 25. «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе » Издательство Мозаика – Синтез М, 2009г. 26. «Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе» Издательство Мозаика – Синтез М, 2011г. 27. «Золотые узоры» Издательство «Малыш», М., 1988г. 28. «Дошкольникам о живописи» Просвещение, М, 1992г. 29. «Уроки ручного труда» Мозаика – Синтез М, 2006г. 30. «Занятия по конструированию из строительного материала» в старшей группе, Мозаика – Синтез М, 2009г. 31. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» М., «Просвещение», 1984г. 32. «Дидактический материал по трудовому обучению» Сыктывкар, Коми книжное издательство, 1992г. Методические пособия по эстетическому воспитанию: 1., «Праздники и развлечения в детском саду» Мозаика – Синтез М, 2006г. 2. «Музыка, движение», М. «Просвещение», 1981г. 3. «Праздник в детском саду» М., «Линка-Пресс», 2001г. 4. «Музыкальные праздники и занятия для детей 3-4 лет» Мозаика – Синтез М, 2006г. 5. «Музыкальные праздники и занятия для детей раннего возраста»» Мозаика – Синтез М, 2006г. 6. «Музыкальные занятия в детском саду», М., «Просвещение», 1984г. 7. «Песни, инсценировки, стихи для детей младшего возраста», М., «Музыка», 1985г. 8. «Весёлые песенки для малышей», Санкт-Петербург, «Литера», 2005г. 9. «Музыкальные игры и пляски в детском саду», М., «Просвещение», 1956г. 10. Н. Метлов «Песни для детского сада», М., «Советский композитор», 1979г. 11.Г. Науменко «Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры» М., «Советский композитор», 1986г. 12. , «Учите детей петь» М., «Просвещение», 1986г. 13. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду», М., «Творческий Центр», 2009г. 14. «Детские забавы», М., «Просвещение», 1991г. 15. , «Конспекты логоритмических занятий с детьми младшего возраста 3-4 лет» Санкт-Петербург, «Паритет», 2008г. 16.И, И.Шитенков «Хрестоматия музыкального репертуара для детских садов» М., «Просвещение», 1965г.

Раздел 2