Продолжительность занятий | 2-я младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
Длительность условного часа (в мин.) | 15 | 20 | 25 | 30 |
Допустимый объем недельной образовательной нагрузки | 11 | 12 | 15 | 17 |
Общее время непосредственно образовательной деятельности в неделю (в часах) | 2 часа 45 мин | 4 часа | 6 часов 15 мин | 8 часов 30 мин |
Непосредственно образовательная деятельность органично сочетается с другими формами организации детей и позволяет детям использовать приобретённые знания, навыки и умения в самостоятельных играх, продуктивных видах деятельности, в художественном творчестве, в театрализованной и музыкальной деятельности. В ДОУ ВОП выстраивается на адекватных возрасту формах работы с детьми. В работе с детьми младшего возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Во всех возрастных группах используются разнообразные формы работы с детьми по этнокультурному образованию дошкольников.
Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день
1,5 до 4 лет
№ п/п | Направления | 1 половина дня | 2 половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление | · Прием детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика · Культурно – гигиенические навыки. · Специальные виды закаливания · Физминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Индивидуальная работа по физо. · Подвижные игры. · Спортивные игры. · Игры – забавы. · Коми подвижные игры. · П/игры, игры со строительством (песок, снег и др.) | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Игры – эстафеты (национальный компонент) · Беседы о событиях физкультуры и спортивной жизни края (поселка). · Физкультурный досуги, развлечения · Инд. работа по физо. |
2. | Познавательное развитие | · НОД познавательного цикла · Инд. работа (повторение коми художественных произведений, фольклора). · Инд. работа по математике (количество, величина). · Индивидуальная работа по звуковой культуре речи · Инд. работа по развитию речи (рассматривание картинок, альбомов о родном крае). · Беседы с детьми о выходном дне. · Беседы по ознакомлению с окружающим миром Коми края. · Беседы «Где мы живем, где наш детский сад. · Наблюдения за животными и птицами нашей местности. Художественное слово: птицы, животные. · Наблюдения за сезонными изменениями природы Севера. · Наблюдения за растительным миром Севера (худ. слово). · Наблюдения за живыми объектами живой природы Коми края, приспособленность к условиям. · Рассматривание альбомов о родном поселке, городе, республике. · Игры по развитию речи, математике · Экология. · Игры по ознакомлению с природой. · Дид. игры по сенсорике (цвет, форма). · Игры на развитие моторики. · Игры с природным материалом. · Игры логоритмические · Наблюдение за транспортом.. · Устное народное творчество (Загадки, пословицы, приметы) · Наблюдение за людьми, детьми, как они были одеты в другой сезон. · Математические игры. · Логические упражнения. Мир игрушек (классификация). · Целевые прогулки. · Опыты, эксперименты (вода, лед, природные материалы). | · НОД · Игры на внимание. Ребенок познает себя. Имя, внешность, белье, возраст, тело, проявление в жизни. · Инд. работа по подготовке к занятиям. · Знакомство с коми худ. лит. (сказки, потешки, рассказы). · Ознакомление с природой (растительность коми края, животный мир, приспособление к жизни в природе в условиях Севера). · Скороговорки, потешки. · Ознакомление детей с явлениями общественной жизни коми народа (праздники, традиции). · Ознакомление с предметами ближайшего окружения коми (предметы быта, посуда, одежда). · Экология. · Русские народные сказки. · Игры на мышление. · Игры на воображение · Устное народное творчество (считалки, поговорки, пословицы, загадки). · Индивидуальный пересказ.. · Дидактические игры по темам, связанные с окружающим миром нашего края. · Инд. работа по развитию речи. · Самостоятельная деятельность. · Игры – эксперименты с различными материалами. · Ознакомление с предметами ближайшего окружения коми (предметы быта, посуда, одежда). |
3. | Социально-личностное развитие | · Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы · Труд в уголке природы. · Трудовое участие. · Трудовые поручения и наблюдения за трудом взрослых. · Трудовые поручения в природе · Культурно-гигиенические навыки. Проблемные ситуации · Хозяйственно – бытовой труд. · Формирование навыков культуры общения. Разговор по телефону · Развитие самообслуживания (индивидуально). · Правила дорожного движения. · Строительные игры. | · Сюжетно – ролевые игры. · Театрализованные игры. · Ознакомление с предметами ближайшего окружения коми (предметы быта, посуда, одежда). · Сюжетно – ролевые игры. · Работа с худ. литературой. Чтение, заучивание, рассказывание, (коми народный фольклор). · Формирование социально – нравственных представлений. Люди (взрослые и дети). Эмоциональное состояние людей, отношения, поведение, общение, нравственное воспитание. |
4. | Художественно-эстетическое развитие | · НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Рассматривание картин народно – прикладного искусства народа коми. · Индивидуальная работа по изо · Инд. работа по рисованию (элементы коми орнамента). · Коми хороводные игры. · Самостоятельная художественная деятельность. · Дидактические игры (музыкальные). | · НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Музыкальные развлечения · Индивидуальная работа по лепке (предметы быта) · Слушание записей коми народных песен, музыкально – ритмические движения. · Ознакомление с видами искусства. · Рисование: декоративное (знакомство с коми орнаментом), народно – прикладное творчество, коми фольклор. · Знакомство с поделками по мотивам народных промыслов. · Хороводные игры · Инд. работа по изо деятельности, лепке, аппликации, конструированию. · Слушание записей коми народных песен, произведений, исполнение музыкально – ритмических движений. · Театрализованная деятельность. · Развлечения: музыкальные работы, настольный театр, диафильмы, кукольный театр. · Танцевальный кружок (обучение коми народным танцам). |
Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день
с 4 до 7 лет
№ п/п | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1. | Физическое развитие и оздоровление | · Гигиенические процедуры · Утренняя гимнастика · Физкультурные занятия · П/игры. · Спортивные игры. · Игры – эстафеты и подвижные игры народа коми. · Игры – забавы. · Игры – забавы со спортивным инвентарем. · Игры – эстафеты (национальный компонент). · Коми хороводные игры. Физкультурный досуг. · Инд. работа по физо. · Прогулки в двигательной активности · Закаливание | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Игры – эстафеты (национальный компонент · Беседы о событиях физкультуры и спортивной жизни края (поселка). · Физкультурный досуги, развлечения · Инд. работа по физо. |
2. | Познавательное развитие | · НОД по познавательному развитию · НОД по краеведению · Занятия по ФЭМП, развитию речи · Дидактические игры по ФЭМП, по формированию словаря · Д/и на знание домашнего адреса: страна, республика, город, улица, дом, квартира · Д/и о родной природе · Д/игры по теме занятий познавательного цикла. · Д/ игры и беседы на темы «Мой край», «Из чего сделано?» (изделия из дерева, меха, кожи), «Животные и растения РК» и другие. · Д/игры по неживой природе. · Игры по экологии · Развивающие игры об окружающих предметах и явлениях. · Познавательные игры · Логические задачи. · Д/ игры на развитие психических процессов · Предметный мир. · Игры - эксперименты. · Беседы с детьми о выходном дне. · Рассматривание альбомов иллюстраций «Города РК» · Наблюдение в уголке природы · Наблюдения в живой природе: деревья, кустарники, цветы и растения, птицы и животные нашего края. Сезонные изменения в природе на севере. · Наблюдения за объектами неживой природы. · Инд. раб. по обучению грамоте, формированию словаря, связной речи. · Инд. работа по математике. · Инд. работа по развитию речи: стихи, пословицы, поговорки, считалки. · Зеленая книга РК. · Целевые прогулки к зданиям ближайшего окружения. · Рассматривание иллюстраций к произведениям коми писателей. | · Труд взрослых нашей республики: (чтение худ. лит-ры, рассматривание альбомов, иллюстраций из книг, рассказы детей из личного опыта). · Устное народное творчество (загадки, пословицы, приметы времени года) · Инд. работа по звуковой культуре речи, грамматике, чтению. · Чтение худ. лит. (легенды, сказки, рассказы коми писателей). · Игры – головоломки. · Предварительная работа к занятиям по ознакомлению с окружающим. · Д/ игры на развитие психических процессов |
3. | Социально-личностное развитие | · ОБЖ. · Культура поведения. · Гигиеническая культура · Трудовые поручения (индивидуальные, коллективные). · Труд по самообслуживанию. · Дежурство по столовой. · Дежурство в уголке природы · Труд в природе. · Труд в книжном уголке. · Совместный труд по подгруппам. · Дежурство по НОД. · Сюжетно – ролевые игры. · Беседы и игры по воспитанию культуры поведения. · Беседы о труде родителей, семье, о строении человека, земле, жизни. · Наблюдения за трудом взрослых. · Наблюдение за окружающим (поселок, труд людей, транспорт). · Труд детей. · Правила поведения в природе. | · Этические представления. · Труд взрослых. · Ручной труд. · Дид. игры по социально – нравственному воспитанию. · КВН (конкурсы, викторины). · Сюжетно – ролевые игры. · Творческие игры. · Игра – драматизация. Театрализованные игры. · Режиссерская игра по сказкам и легендам коми народа. · Кукольный театр. · Настольный театр. · Игра – драматизация по коми сказке. · Игры по правилам дорожного движения. · Игры с ряженьем |
4. | Художественно-эстетическое развитие | · НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности · Коми народные хороводные игры. · Инд. работа по лепке, аппликации, рисованию (коми орнамент). | · Инд. работа по изо деятельности · Слушание по грамзаписи коми народных песен, мелодий, музыкально – ритмичные движения. · Закрепление знаний о композиторах, художниках, писателях (в том числе народных). · Музыкально – дидактическая игра. · Развлечения, праздники. · Кружковая работа |
Раздел 3.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.
3.1. Образовательные области программы.
Составные части ООП.
ООП состоит из 2-х частей:
- обязательно
- вариативной.
Обязательная часть ООП обеспечивает:
- необходимый и достаточный уровень развития воспитанников для успешно готовности к школе.
В обязательную часть ООП входят:
-специально организованная образовательная деятельность (занятия) в группах общеразвивающей направленности
-образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
-самостоятельная деятельность детей
-взаимодействие с семьями воспитанников
Вариативная часть ООП представлена:
- дополнительными образовательными услугами по физическому направлению развития детей;
-региональным компонентом во всех видах совместной и самостоятельной деятельности детей:
-с учётом специфики национально-культурных, демографических, климатических условий северного региона;
-через использование краевых и муниципальных программ по ознакомлению детей с историей, бытом и культурой малой родины, по формированию духовно - нравственной культуры в совместной, самостоятельной деятельности детей и в тесном взаимодействии с родителями.
В вариативную часть ООП входят:
- непосредственно образовательная деятельность;
- нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной работы;
- спортивные праздники и развлечения;
- выставки;
- фольклорные праздники;
-конкурсы и выставки детского творчества, посвящённые знаменательным датам и праздникам;
-отчётные концерты.
3.2. Образовательная область «Физическая культура»
Двигательная деятельность
Интеграция ОО
«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд», «Познание» (ФЭМП, познавательно-исследовательская деятельность)
Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень основных движений, подвижных игр и упражнений:
Основные движения:
· Ходьба.
· Бег.
· Ползание, лазанье.
· Прыжки.
· Бросание, ловля, метание.
· Групповые упражнения с переходами.
· Ритмическая гимнастика.
· Упражнения для кистей рук, развития н укрепления мышц плечевого пояса.
· Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника.
· Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног.
· Статические упражнения.
Спортивные упражнения:
· Катание на санках.
· Скольжение.
· Ходьба на лыжах.
· Игры на лыжах.
· Катание на велосипеде и самокате.
· Игры на велосипеде.
Спортивные игры:
· Городки.
· Элементы баскетбола.
· Элементы футбола.
· Элементы хоккея
· Бадминтон.
· Элементы настольного тенниса.
Подвижные игры
· С бегом.
· С прыжками.
· С метанием и ловлей.
· С ползанием и лазаньем.
· Эстафеты.
· С элементами соревнования.
· Народные игры.
Ведущий вид деятельности - игра
НОД – преобладает в старшем дошкольном возрасте.
Методы работы с детьми по физическому воспитанию.
Наглядные | Наглядно-слуховой | Практические | Словесный |
-показ упражнений - использование пособий -имитация -зрительные ориентиры | -использование музыки -использование ударного инструмента (бубна, барабана) | -повторение упражнений -проведений в игровой форме -проведение в соревновательной форме | -команды -объяснения -вопросы -указания -образные сюжетные рассказы |
Все формы работы с учетом физических особенностей,
половой принадлежности мальчиков и девочек
· Прогулка
· Утренняя гимнастка (Интеграция ОО «ФК», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Музыка»)
· Физкультминутки с чтением стихотворений, считалок
· Спортивные упражнения (катание на санках, велосипеде
самокате, лыжи, бадминтон)
· Спортивные игры – упражнения с нетрадиционным материалом, мячом
· Ритмическая гимнастика
· Подвижные игры (сюжетные и несюжетные, игры с элементами соревнований, командные игры, игры-эстафеты)
· Движения – имитации
· Спортивные досуги, праздники, развлечения
· Самостоятельные подвижные игры
3.3. Образовательная область "Здоровье".
(оздоровительная и профилактическая работа)
Используется во всех ОО
Условие интеграции – насыщение всех видов детской деятельности о здоровом образе жизни, правилах здоровьесбережения
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Основные направления работы:
· Различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.
· Утренняя гимнастика
· Физкультминутки
· Подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.
· Культурно-гигиенические навыки
· Знакомство с особенностями строения и функциями организма человека.
· Рациональное питание
· Физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
· Активный отдых.
· Солнечные, воздушные, водные ванны.
Основные требования
· Контроль соблюдения гигиенических требований к условиям и организации образовательного процесса в ДОУ)
· отказ от традиционной формы осуществления образовательного процесса и переход к другой организационной модели, которая предполагает совместную деятельность взрослого и детей и самостоятельную деятельность детей.
· Дифференцированный подход к нагрузке, ЧДБ, с синдромом дефицита
внимания, гиперактивным, с отклонениями в физическом развитии
Формы образовательной деятельности по физическому воспитанию
· НОД по физическому развитию
· Прогулки на свежем воздухе (Здоровье, ФК, Безопасность, коммуникация, Познание, Социализация)
· Комплексное оздоровление детей в обеспечении преемственности работы по ЗОЖ с семьей (профилактика отклонений в состоянии здоровья и развития с использованием средств физического воспитания)
· Гигиенические процедуры. Закаливание (Интеграция ОО «Коммуникация», Здоровье», Безопасность, «Социализация»)
· Игры-эксперименты, игры-путешествия
3.4. Образовательная область «Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям»*.
Основные направления работы по ОБЖ:
Безопасный отдых на природе
· Культура поведения на природе.
· Основы экологической культуры
· Правила поведения на природе.
· Знакомство с Красной книгой.
· «Правила поведения человека в различных условиях явления природы»
Безопасность на дороге
· Правила безопасности дорожного движения
· Правила поведения на улице.
· Знания о светофоре.
· Знания детей о специальном транспорте.
· Культура поведения на улице и в общественном транспорте.
· Знания о работе ГИБДД
Безопасность собственной жизни
· В мире опасных предметов
· Правила безопасного обращения с бытовыми предметами
· Соблюдение мер предосторожности
· Знание о работе пожарных, правилах поведения при пожаре
· Знание о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
· Знание о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
· Знание фамилии и имени; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
· Правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоёмах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах и др.
· Правила пребывания в детском саду.
· Правила поведения с незнакомыми людьми.
Темы для изучения по ОБЖ:
· «Ребенок и окружающие люди; службы 01, 02, 03, 04»
· «Один дома»
· «Потерялся»
· «Заблудился»
Методы обучения по ОБЖ
Наглядные v Наблюдения за окружающим v Экскурсии в музеи, посещение выставок по ОБЖ v Рассматривание иллюстраций, картин альбомов с ситуациями по ОБЖ | Словесные v Чтение художественных произведений v Использование пословиц, поговорок, загадок v Беседа v Проблемные ситуации v Игры («Хорошо - плохо», «Превращаюсь я», «Что было бы, если..») | Практические v Дидактические игры v Игры-драматизации v Театрализованная деятельность v Моделирование |
Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков безопасного поведения
- важно не механическое заучивание детьми правил безопасного поведения, а воспитание у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановке; воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке; образовательная деятельность организуется не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок
и т. д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил;
- развивать ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность,
реакцию. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения.
3.5.Образовательная область «Социализация»
Игровая деятельность
Примерная интеграция ОО «Музыка», «Познание», «Труд», «Чтение», «Социализация», «Безопасность» «Художественное творчество»
Средство реализации ОО «Физическая культура», «Здоровье» «Коммуникация»,
Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
• развитие игровой деятельности детей;
• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Темы обучения:
·
· Семья.
· Детский сад.
· Родная страна.
· Наша армия.
· Наша планета.
Основными задачами детского сада при ознакомлении детей с родным краем являются:
1.Воспитание в детях чувства толерантности, терпимости к мнению других, умению признавать и уважать права других, принять традиции и обычаи народов, проживающих рядом.
2.Успешность развития ребенка при знакомстве с родным краем может быть только при условии его активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем: через игру, общение, труд, обучение, предметную деятельность, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Важнейшими методами и приемами в работе по ознакомлению с родным краем являются:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
