Оглавление (стр. 26 )

«Умелые ручки»

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

¾  широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая

¾  социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

¾  интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

¾  устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

¾  адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

¾  внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

¾  выраженной познавательной мотивации;

¾  устойчивого интереса к новым способам познания;

¾  адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

¾  принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

¾  учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

¾  планировать свои действия;

¾  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

¾  адекватно воспринимать оценку учителя;

¾  различать способ и результат действия;

¾  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

¾  выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾  проявлять познавательную инициативу;

¾  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

¾  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

¾  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

¾  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

¾  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

¾  формулировать собственное мнение и позицию;

¾  договариваться, приходить к общему решению;

¾  соблюдать корректность в высказываниях;

¾  задавать вопросы по существу;

¾  использовать речь для регуляции своего действия;

¾  контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

¾  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

¾  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру

необходимую информацию как ориентир для построения действия;

¾  владеть монологической и диалогической формой речи.

¾  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

¾  осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т. ч. контролируемом пространстве Интернет;

¾  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

¾  высказываться в устной и письменной форме;

¾  анализировать объекты, выделять главное;

¾  осуществлять синтез (целое из частей);

¾  проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

¾  устанавливать причинно-следственные связи;

¾  строить рассуждения об объекте;

¾  обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);

¾  подводить под понятие;

¾  устанавливать аналогии;

¾  Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

¾  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

¾  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

¾  использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

¾  Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

¾  Расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

¾  Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

¾  Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

¾  Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

¾  Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

¾  Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

¾  Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

¾  Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

¾  Достичь оптимального для каждого уровня развития;

¾  Сформировать систему универсальных учебных действий;

¾  Сформировать навыки работы с информацией.

Список учебных пособий:

1. «Умные руки», , . Учебник для 1 класса.

2. «Школа волшебников». . Рабочая тетрадь для 1 класса.

3. Методические рекомендации для учителя. 1 класс. , .

4. «Уроки творчества», , . Учебник для 2 класса. 5. «Волшебные секреты», . Рабочая тетрадь для 2 класса.

6. Методические рекомендации для учителя. 2 класс. , .

7. «Уроки мастерства», . Учебник для 3 класса.

8. Методические рекомендации для учителя. 3 класс. , .

9. «Творческая мастерская», . Учебник для 4 класса.

10. Методические рекомендации для учителя. 4 класс. , .

11. Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», .

12. Книга серии «Любимый образ» «Собачки», .

13. Книга серии «Любимый образ» «Кошки», .

14. Книга серии «Любимый образ» «Цветы», .

15. Книга серии «Любимый образ» «Деревья», .

16. «Забавные фигурки. Модульное оригами», . М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -

104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Купавинская средняя общеобразовательная школа №25

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ СОШ №25

__________

Приказ № _____________

от «__»_________ ______г.

Программа

по внеурочной деятельности:

«Ритмопластика»

для 1 класса

на учебный год

Разработчик программы

учитель музыки

2011г.

Пояснительная записка.

Цель программы «Ритмическая мозаика» - развитие ребенка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

Рассчитано на 34 занятия в год.

Содержание работы по ритмопластике.

Приоритетные задачи: развитие способности к выразительному, одухотворённому исполнению движений, умение импровизировать под незнакомую музыку, формирование адекватной оценки и самооценки.

Задачи:

1.  Развитие музыкальности:

·  Воспитание интереса и любви к музыке, потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения, двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал.

·  Обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными произведениями.

·  Развитие умения выражать в движении характер музыки и ее настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании.

·  Развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а так же ускорения и замедления; динамику – усиление и уменьшение; регистр; метроритм; различать 2-3 частную форму, а так же вариации, рондо.

·  Развитие способности различать жанр произведения – плясовая, песня, марш и выражать это в соответствующих движениях.

2.  Развитие двигательных качеств и умений.

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные движения.

Основные:

·  Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, ходьба на четвереньках, «гусиным шагом», «с каблучка», вперед и назад, высокий шаг, с ускорением и замедлением.

·  Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а так же высокий, острый, пружинящий бег.

·  Прыжковые движения – на одной, на двух ногах, на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа, поскок «легкий», «сильный» и др.

Обще-развивающие упражнения: - на различные группы мышц и различный характер, способ движения, упражнения на развитие гибкости, и пластичности, точности и ловкости движений, координация рук и ног.

Имитационные движения: - различные образно-игровые движения, настроение или состояние, динамику настроений, а так же ощущение тяжести и лёгкости, разной среды – «в воде», «в воздухе» и т. д.

Плясовые движения: - элементы народных плясок и детского бального танца доступные по координации, танцевальные упражнения включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды

движений шаг польки, переменный шаг и т. д.

3.  Развитие умений ориентироваться в пространстве.

Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе музыкальных композиций.

4.  Развитие творческих способностей.

·  Развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;

·  Формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ.

·  Развитие воображения, фантазии, умение находить свои оригинальные движения, для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

5.  Развитие и тренировка психических процессов.

·  Тренировка подвижности нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения – по фразам.

·  Развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий.

·  Развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога, и т. д.,разнообразные по характеру настроения.

6.  Развитие нравственно – коммуникативных качеств личности.

·  Воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам.

·  Воспитание чувства такта, умение вести себя в группе во время занятий.

·  Воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослых: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь девочку пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение и т. д.

Сюжетно – тематическая характеристика репертуара

программы «Ритмическая мозаика».

№	Тема	Композиция
1	Мир игрушек	«Кукляндия», «Танец солдатиков и кукол»
2	Любимые персонажи мультфильмов	«Крокодил Гена», «Кот Леопольд», «Танец снеговиков», «Три поросенка».
3	В мире сказок	«Красная шапочка», «Танец ёлочек и снежинок».
4	Природа и животные	«Упражнение с осенними ветками», «Дети и природа"
5	Юмор и шутка	«Два барана», «Озорники», «Кошки мышки», «Какадурчик».
6	Путешествия	«Веселые путешественники», «Вместе весело шагать».
7	Настроение в музыке и пластике	«Турецкий марш», «Упражнение с цветами», «Под музыку в Вивальди», «Упражнение с обручами», «Воздушная кукуруза», «Калинка», «Светит месяц».
8	Любимые песни малышей, а так же их мам и бабушек	«Веселые путешественники», «Все мы делим пополам», «Вместе весело шагать», «Цыплята»
9	Парные танцы	«Кремена», «Полкис», «Старинная полька», «Полонез», «Танец моряков».
10	Сюжетные танцы	«Домисолька», «Танец богатырей», «Танец придворных», «Кавалеристы».
11	Композиции физкультурной направленности	«Упражнение с обручами», «Аэробика», «Озорники», «Кошки мышки», «Цирковые лошадки».
12	Игры и этюды	«Игра с мячом», «Найди себе пару», «Козочки и волк», «Птички и вороны», «Пляска игра с крокодилом Геной».

№ занятия	СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ Вводная часть	Основная	Заключительная
1-2	«Веселые путешественники» Задачи: развитие координации движ. рук и ног в процессе ходьбы, быстроты реакции, умение сочетать движ. с музыкой и словом.	«Разноцветная игра» муз. Б. Савельева Задачи: развитие муз. слуха, быстроты реакции, памяти, выразительности движ. Повтор «Кремена» муз. А.Арскос Задачи: развитие чувства ритма, умение быстро перестраиваться в пространстве. Показ, разучивание.	«Птички и ворона» муз. А. Кравцович Задачи: развитие музыкальности, выразительность движ., способности к импровизации, воображение и фантазия.
3-4	«Красная шапочка» муз. А. Рыбникова повтор. Задачи: умение переносить вес с ноги на ногу творческое воображение, внимания и памяти. «Кукляндия»муз. П.Овсянникова Задачи: выразительность движений, подвижность нервных процессов.	«Танец с осенними ветками» старинный вальс.Задачи: развитие музыкальности, способности к импровизации. «Какадурчик»муз. В.Козлова Задачи: развитие чувства ритма, координации движения, образное мышление.	«Пляска-игра с крокодилом Геной»муз. В. Шаинского Задачи: развитие музыкальности, координации и ловкости движения, способность к импровизации.
5-6	«Аэробика»муз. Ю. Чичкова Задачи: быстрая реакция, чувство ритма, адекватная оценка и самооценка. «Цыплята»Азерб. н.п.Задачи: умение координировать движение с музыкой.	«Кремена»задачи те же, разучивание. «Светит месяц»р. н.м. обр. В.Гойи. Задачи: знакомство с музыкальной формой «вариации», освоение элементов русской пляски.	«Танец-игра: Найди себе пару» муз. М.Спадавекиа Задачи: чувство ритма, ориентировка в пространстве, коммуникативных навыков.
7-8	«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского повтор. Задачи: навык ходьбы, подскоков, координация движений. «Кукляндия»муз. П. Овсянникова продолжать разучивание.	Танец с осенними ветками. Разучивание «Танец моряков»О. Газманова показ Задачи: чувство ритма, координация, точность, выразительное исполнение, обогащение двигательного опыта, быстрота реакции.	«Пляска-игра с крокодилом Геной»муз. В. Шаинского, задачи те же разучивание.
9-10	«Аэробика»муз. Ю. Чичкова разучивание, задачи те же. «Красная шапочка»муз. А. Рыбникова задачи те же закрепление.	«Светит месяц»р. н.м. задачи те же, разучивание. «Кавалеристы»муз. О. Газманова. Показ. Задачи: чувство ритма, координация, точность выразительность исполнения движений, памяти и произвольного внимания, быстрота реакции.	«Птички и ворона» закрепление, муз. А. Кравцович. Задачи те же.

НОЯБРЬ

№ занятия	Вводная часть	Основная	Заключительная
1	«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского «Какадурчик» муз. В. Козлова	«Кремена» муз. А. Арскос 2 вариант «Танец с осенними ветками» старинный вальс. Закрепление.	«Игра с мячом» Берлинская полька.
2	«Аэробика» муз. Ю.Чичкова «Цыплята» азербайд. н.п.	«Кавалеристы» муз. О. Газманова «Танец моряков» муз. О.Газманова	«Пляска-игра с крокодилом Геной» муз. В. Шаинского
3	«Красная шапочка» муз. А. Рыбникова «Какадурчик» муз. В. Козлова	«Танец с осенними ветками» Старинный вальс «Светит месяц»р. н.м.	«Найди себе пару» муз. М. Спадавекиа
4	«Все мы делим пополам» муз. В.Шаинского «Кремена» муз. А. Арскос 2 вариант	«Кавалеристы» муз. О. Газманова «Танец придворных» муз. Л. Боккерини	«Игра с мячом» Берлинская полька

ДЕКАБРЬ

№ занятия	Вводная часть	Основная	Заключительная
1	«Под музыку Вивальди» муз. С. Никитина «Какадурчик» муз. В. Козлова	«Светит месяц» р. н.м. «Танец снеговиков» муз. К. Вебер «Танец Елочек и Снежинок» муз. П. Чайковского	«Маляры» муз. В, Шаинского
2	«Аэробика» муз. Ю. Чичкова «Все мы делим пополам» муз. В. Шаинского	«Кремена» муз. А. АРскос «Кукляндия» муз. П. Овсяынникова «Танец придворных» муз. Л. Боккерини	«Найди себе пару» муз М. Спадавекиа
3	«Танцуйте сидя» муз. Б. Савельева «Под музыку Вивальди» муз. С. Никитина	«Упражнение с обручами» Французская песенка «Танец Снеговиков» муз. К. Вебер «Танец Елочек и Снежинок» муз. П. Чайковского	«Козочки и волк» музю из к/ф «Звуки музыки
4	«Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского «Какадурчик» муз. В. Козлова	«Танец Придворных» муз. Л. Бокеринни «Танец Снеговиков» муз. К. Вебер «Танец Елочек и Снежинок» муз. П. Чайковского	«Кошки – мышки» муз. Гр. Гладкова

ЯНВАРЬ