Оглавление (стр. 1 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.	Пояснительная записка………………………………………………………...	3-16
2.	Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования......................	17-53
3.	Учебный план начального общего образования МБОУ СОШ №25............	54-59
4.	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования............................	59-75
5.	Программы учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана.....................................................................................................................	75-469
	Рабочая программа по русскому языку («Планета знаний»)………………..	76-177
	Рабочая программа по русскому языку («Школа 2100»)……………………	178-204
	Рабочая программа по математике («Планета знаний»)………………….…	205-264
	Рабочая программа по математике («Школа 2100»)…………………………	265-290
	Рабочая программа по литературному чтению («Планета знаний»).............	291-313
	Рабочая программа по окружающему миру («Планета знаний»)...................	314-336
	Рабочая программа по литературному чтению («Школа 2100»)...................	337-360
	Рабочая программа по технологии …………………………………………...	361-388
	Рабочая программа по физической культуре ………………………………..	389-423
	Рабочая программа по музыке ………………………………………………..	424-439
	Рабочая программа по изобразительному искусству ……………………….	440-469
6.	Программа Духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего оразования......................................................	470-486
7.	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.....................................................................................................................	486-490
8.	Программа коррекционной работы МБОУ СОШ №25………………………	490-506
9.	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования....	507-520
10	Внеурочная деятельность……………………………………………………..	520-614
	Программа по внеурочной деятельности: «Умелые ручки»……………….	524-532
	Программа по внеурочной деятельности: «Ритмопластика»………………..	533-551
	Программа по внеурочной деятельности: «Умники и умницы»...................	552-566
	Программа по внеурочной деятельности: «Здоровейка»…………………..	567-583
	Программа по внеурочной деятельности: «Здоровый образ жизни»………	584-591
	Программа по внеурочной деятельности: «Я гражданин России»…………	592-604
	Программа по внеурочной деятельности: «Занимательная информатика»………	605-614

1.Пояснительная записка.

1.1  Введение

Основная образовательная программа начального общего образования(далее – ООП НОО) разработана творческой инициативной группой педагогического коллектива МБОУ Купавинской СОШ №25 в соответствии с требованиями:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования(приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001г., М.: «Просвещение», 2010 год );

- Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Начальная школа. Савинов.- 2‑е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010),

- с особенностями МБОУ СОШ №25, образовательными потребностями и запросами обучающихся, воспитанников, а также концептуальными положениями УМК «Планета Знаний» и «Школа 2100», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего.

1.2 Особенности МБОУ СОШ №25.

Школа является муниципальным общеобразовательным учреждением среднего (полного) общего образования. Учредителем МБОУ СОШ №25 является УО администрации Ногинского муниципального района. Школа имеет лицензию, регистрационный номер 66360, действительную по 23.12.2011 и свидетельство о государственной аккредитации АА регистрационный номер 3461 от 10.03.09.

Образовательный процесс осуществляется на трех ступенях обучения по соответствующим общеобразовательным программам.

Особенностью общеобразовательной системы школы является ориентация на создание условий для обучения и воспитания конкурентоспособного ученика.

Приток учащихся в школу обусловлен хорошим рейтингом школы в городе, качественной подготовкой выпускников, доброжелательной, комфортной обстановке для каждого учащегося.

Коллектив достаточно стабилен, квалифицирован, что является условием высокой результативности образовательного процесса. В последние годы увеличился приток молодых специалистов, успешно закончивших учреждения высшего профессионального образования и активно реализующих себя в педагогической деятельности. В педагогический состав школы входит 34 учителя из них 8 учителей начальных классов. Высшую квалификационную категорию имеют 5 человек, первую - 5человек, вторую – 14 человек. В школе разработан план переподготовки педагогических кадров, которые ежегодно реализуются, педагоги проходят курс повышения квалификации, участвуют в семинарах и конференциях. Школа располагает достаточно хорошей материально-технической базой, обеспечивающей необходимые условия для учебной деятельности, развития способности и интересов учащихся. Обеспечен доступ в сеть Internet.

С целью организации обучения детей с ограниченными возможностями, здоровья в школе разработана программа для обучающихся, имеющих медицинские показания к индивидуальному обучению.

Ведется большая работа с родителями учащихся.

1.3 Цели и задачи реализации образовательной программы

Целью реализации ООП НОО является обеспечение планируемых результатов по достижению целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В соответствии со Стандартом начального общего образования решаются следующие задачи:

-развитие личности школьника, его творческих способностей;

-становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

-формирование желания и умения учиться, освоение основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира, и опыта его применения и преобразования в условиях решения учебных и жизненных задач;

-духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

-укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

а также развитие основ экологической культуры через восприятие объектов и явлений природы, привитие навыков целесообразного поведения в природе, норм личной гигиены для сохранения своего здоровья и здоровья окружающих.

1.4 Принципы и подходы к формированию образовательной программы.

ООП НОО отражает стратегию развития образования МБОУ СОШ №25 и строится на следующих принципах:

- равных возможностей получения качественного начального общего образования;

- духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

- преемственности основных образовательных программ;

- сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

- единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

- демократизации образования, в том числе посредством развития форм государственно-общественного управления, расширение права выбора педагогическим работникам методика обучения и воспитания, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников, использование различных форм образовательной деятельности обучающихся;

- формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

ü  условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

1.5 Концептуальные положения.

ООП НОО МБОУ СОШ№25 основывается на последних достижениях педагогической науки и практики, в том числе:

- на проблемно-ориентированном развивающем образовании (, , ). Принцип развития предполагает ориентацию содержания образования на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления его самостоятельности, инициативности, творческих возможностей не только в накоплении знаний и формировании навыков решения предметных задач, но и в различных видах деятельности.

Развитие мышления обучающихся обеспечивается включением в учебные пособия разнообразных заданий на сравнение, выявление существующих признаков, группировку и обобщение.

На протяжении всего курса обучения проводится работа по развитию речи обучающихся. Содержание предметов представляет большие возможности для развития наблюдательности.

Значительное место при изучении отдельных предметов отводится развитию информационной грамотности, которому способствует работу со словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

- системно-деятельностном подходе к обучению (, , ). Достижение целей и задач предметных курсов активно содействуют такие подходы к его изучению, как системно-коммуникативные, информационные, преемственность.

- смысловой педагогике вариативного образования (, ). Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения. Вариативность обеспечивает дифференциацию образования, т. е. возможность для индивидуального подхода к каждому ребенку. При этом сохраняется инвариантный минимум образования как условие, обеспечивающее право каждого ребенка на получение равного с другими начального образования, что необходимо в нашей школе, в связи с ее особенностями.

Принцип вариативности реализуется через выделение инвариантного минимума образования и его части. Инвариантная часть каждого урока содержит новый материал и задание на его первичное закрепление. Эта часть урока обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания начального образования и требований к уровню подготовки обучающихся к концу в начальной школе.

- на результатах анализа и обобщения опыта применения в педагогической практике комплектов учебников по развивающим системам обучения , -; «Школа XXI века» под ред. ; «Гармония»;

- на идеях непрерывности (наличие последовательной цепи компонентов системы образования: целей, задач, содержания, методов и приемов, форм и результативности), а также преемственности образования (детский сад - школа - вуз). Изучение предметов строится по принципу спиралевидности. После завершения раздела, учащиеся повторяют пройденное и получают возможность для систематизации знаний.

Организация преемственности осуществляется при переходе от дошкольного образования к начальному образованию, от начального образования к основному образованию, от основного процесса проводится диагностика (физическая, психологическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению на следующей ступени. Стартовая диагностика определяет основные проблемы, характерные для большинства обучающихся, и в соответствии с особенностями ступени обучения на определенный период выстраивается система работы по преемственности.

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:

§  принятия в педагогическом коллективе общих ценностных оснований образования, в частности – ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

§  Четкого представления педагогов о планируемых результатах обучения на каждой ступени;

§  Целенаправленной деятельности по реализации условий, обеспечивающих развитие УУД в образовательном процессе.

Основанием преемственности разные ступеней образовательной системы становится ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования – формирование умения учиться.

Начальная школа – самоценный, принципиально новой этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальном статус и увеличивается потребность в самовыражении.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребенка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запоминать, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Необходимо также распространить общеучебные умения и навыки на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Кроме этого, определение в программах содержания тех знаний, умений и способов деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, дает возможность объединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучение, приблизиться к реализации «идеальных» целей образования. В то же время такой подход позволит предупредить узкопредметность в отборесодержания образования, обеспечить интеграцию в изучении разных сторон окружающего мира.

Уровень сформированности УУД в полной мере зависит от способов организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, творческой, художественно-эстетической и коммуникативной деятельности школьников. Это определило необходимость выделить в примерных программах не только содержание видов деятельности, которое включает конкретные УУД обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Именно этот аспект примерно программ дает основание для утверждения гуманистической, личностно ориентированной направленности процесса образования младших школьников.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии – способности осознавать и оценивать свои мысли и действия как бы со стороны, соотносить результат деятельности с постановленной целью, определять свое знание и незнание и др.

Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. В процессе обучения формируется достаточно осознанная система представлений об окружающем мире, о социальных о межличностных отношениях, нравственно-эстетических нормах. Происходят изменения в самооценке ребенка. Оставаясь достаточно оптимистической и высокой, она становится все более объективной и самокритичной.

1.6  Общая характеристика программы

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает обеспечение:

§  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

§  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающегося;

§  ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

§  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающегося;

§  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающегося, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

§  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

§  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

§  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Основные характеристики выпускника НОО:

ООП МБОУ СОШ №25 ориентирована на становление следующих характеристик выпускника:

•  любящего свой народ, край и свою Родину;

•  уважающего и принимающего ценности семьи и общества;

•  любознательного, активно и заинтересованно познающего мир;

•  владеющего умениями учиться;

•  готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки;

•  умеющего слушать и слышать собеседника, обосновывать позицию, высказывать свое мнение;

•  выполняющего правила здорового и безопасного образа жизни;

•  готового самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

ü  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность познавательной мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

ü  метапредметные результаты – освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, которые составляют основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

ü  предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждого предметной области деятельности по получению нового знания, готовность его преобразования и применения, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картинны мир.

Личностные результаты формируются за счет реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

1.7  УМК.

Образовательный процесс в начальной школе строится через реализацию учебно-методического комплекта «Планета знаний» и образовательную программу «Школа 2100».

Ведущие целевые установки УМК  «Планета Знаний»

УМК  «Планета Знаний» построена таким  образом, что  все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое  обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями к ее структуре и содержанию ФГОС и способствуют:

— формированию основ гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа, воспитания нравственности ребенка, освоения основных социальных ролей, норм и правил;

— эффективному личностному и познавательному развитию учащегося на основе формирования умения учиться;

— подготовке учащихся к успешному обучению в средней школе;

— сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей путем включения в учебный процесс разнообразных видов деятельности и построения для учащегося индивидуальных траектории развития;

— реализации личностно-ориентированной педагогики, где ребенок субъект учебного процесса и ему создаются условия для выбора деятельности;

— формированию, развитию и сохранению у учащихся интереса к учению;

— ориентации учебного процесса на воспитание нравственности ребенка, патриотических убеждений, освоение основных социальных ролей, норм и правил.

Реализация требований ФГОС в УМК «Планета знаний» обеспечивается его целостностью: единство структуры учебников по всем классам и предметам; единство сквозных линий типовых заданий; единство подходов.

Дидактическая система УМК «Планета знаний» реализует ряд положений работ , , в части развивающего образования, системно-деятельностного, личностно-ориентированного, культурологического и коммуникативного подходов к обучению.

В комплекте всё подчинено:

— формированию системы опорных базовых знаний, умений и универсальных учебных действий, составляющих основу при последующем обучении;

— созданию образовательного пространства, в рамках которого возможен учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения, отвечающей его интересам, потребностям и возможностям.

Организация  учебной деятельности учащихся строится на основе системно - деятельностного подхода, который предполагает:

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

— проблемно-диалогическую технологию,

— технологию мини-исследования,

— технологию организации проектной деятельности,

— технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Основными принципами УМП « Планета знаний» являются:

v  дидактические (научности, доступности, систематичности, последовательности);

v  принцип развития

v  принцип целостности образа мира

v  принцип вариативности

v  принцип спиралевидности

v  принцип гуманитаризации

v  принцип культуросообразности

Перечень учебников и учебных пособий, обеспечивающих реализацию учебного плана по УМК «Планета Знаний».

Ø  РУССКИЙ ЯЗЫК

Ø  1 класс

Ø  . Букварь

Ø  . Рабочая тетрадь к «Букварю»

Ø  . Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

Ø  , . Обучение в 1 классе по «Букварю» и «Прописям»

Ø  . Спутник Букваря для читающих детей

Ø  . Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю»

Ø  , . Русский язык. 1 класс. Учебник

Ø  , . Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Ø  , . Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Ø  1 класс

Ø  . Литературное чтение. 1 класс. Учебник

Ø  . Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь

Ø  , , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

Ø  . Основы духовно-нравственной культуры и светской этики. 4 класс (готовится к изданию)

МАТЕМАТИКА

Ø  1 класс

Ø  , . Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

Ø  , . Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Ø  . Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезной материал

Ø  , . Обучение в 1 классе по учебникам «Математика». Методическое пособие

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Ø  1 класс

Ø  , . Окружающий мир. 1 класс. Учебник

Ø  , . Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

Ø  , , . Обучение в 1 классе по учебникам «Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие

МУЗЫКА

Ø  1 класс

Ø  . Музыка. 1 класс. Учебник

Ø  . Обучение в 1 классе по учебнику «Музыка». Методическое пособие

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Ø  1 класс

Ø  . Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник

Ø  . Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь

Ø  . Обучение в 1 классе по учебнику «Изобразительное искусство». Методическое пособие

ТЕХНОЛОГИЯ

Ø  1 класс

Ø  , . Технология. 1 класс. Учебник

Ø  , . Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь

Ø  , . Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Ø  1 класс

Ø  , . Физическая культура. 1 класс. Учебник (готовится к изданию)

Ø  , . Спортивный дневник школьника. 1 класс. Рабочая тетрадь (готовится к изданию)