Основная образовательная программа начального общего образования на гг (стр. 11 )

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере обучающихся.

Задачи (направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности	Сроки	Ответствен-ные
1. Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов.	Планы, программы.	Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений между участниками инклюзивного образовательного процесса.	Сентябрь	Классный руководитель, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-предметник.
2. Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей «группы риска», детей с ОВЗ, детей-инвалидов.	Позитивная динамика развиваемых параметров.	1 .Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4.Отслеживание динамики развития ребенка.	Сентябрь-октябрь Октябрь - май	Педагог-психолог, учитель-логопед.

6.3. Консультативная работа

Цель: обеспечение непрерывности сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся.

Задачи (направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности	Сроки	Ответствен-ные
Консультирова-ние педагогических работников по вопросам образования детей с ограниченными возможностями.	1.Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации.	По отдельно-му плану-графику.	Специалисты ПМПК, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог.
Консультирова-ние обучающихся по выявленным проблемам, оказание превентивной помощи.	1.Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультативной работы с ребенком.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации.	По отдельно-му плану-графику.	Специалисты ПМПК, учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог.
Консультирова-ние родителей по вопросам образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей.	1.Рекомендации, приемы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультативной работы с родителями.	Индивидуальные, групповые, тематические консультации.	По отдельному плану-графику.	Специалисты ПМПК, учитель-логопед, педагог-психолог.

6.4. Информационно-просветительская работа

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного процесса.

Задачи (направления деятельности)	Планируемые результаты	Виды и формы деятельности	Сроки	Ответствен-ные
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам	Организация работы семинаров, тренингов, Клуба и др. по вопросам инклюзивного образования.	Информационные мероприятия	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК: учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог.
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам особенностей развития детей, их индивидуальным особенностям.	Организация методических мероприятий по вопросам инклюзивного образования.	Информационные мероприятия	По отдельному плану-графику	Специалисты ПМПК: учитель-логопед, педагог - психолог, социальный педагог.

6.5. План реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий

6.5.1. Содержание коррекционной работы педагога-психолога

Название работы	Условие прове-дения	Ответст-венный	Срок провед-ения	Предполагаемый результат
Диагностика готовности детей к школьному обучению.	Диагностическое направление	Оценка психофизиологической готовности детей к обучению в школе (уровень готовности к обучению).
Кабинет психолога	Педагог-психолог	Сентябрь
Анкетирование родителей первоклассни-ков.	Кабинет психолога	Педагог- психолог	Сентябрь	Изучение социально-психологической адаптации первоклассников к школе.
Групповая диагностика адаптации учащихся 1-х классов.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Октябрь	Оценка уровня адаптации, выявление дезадаптированных учащихся.
Групповая диагностика адаптации учащихся 4-х классов при переходе в среднее звено.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Октябрь	Оценка уровня адаптации, выявление дезадаптированных учащихся.
Повторная диагностика дезадаптирован-ных уч-ся 1 и 4-х классов.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Апрель	Отслеживание динамики развития, эффективности коррекционной работы
Групповая диагностика учащихся 4-х классов при переходе в среднее звено.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Апрель	Исследование уровня интеллектуального развития учащихся, личностных особенностей при переходе в 5-й класс.
Индивидуаль-ная диагностика учащихся по запросу педагогов и родителей.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Психолого-педагогическая помощь.
Индивидуаль-ная диагностика учащихся, состоящих на профилактичес-ком учете.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Исследование личностных особенностей, поведения учащихся.
Индивидуаль-ная диагностика неуспевающих учащихся.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Выявление уровня интеллектуального развития, причин низкой успеваемости.
Обследование учащихся младших классов к ПМПК.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Определение вида и степени выраженности отклонений в развитии
Посещение уроков.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	В течение года	Изучение коммуникативной деятельности учителя и учащихся. Заключение.
Индивидуаль-ная коррекционно-развивающая работа с дезадаптирован-ными учащимися 1-х классов.	Коррекционное направление	Коррекция познавательной, эмоциональной и поведенческой сферы.
Кабинет психолога	Педагог-психолог	Ноябрь-март
Индивидуаль-ные занятия с дезадаптирован-ными учащимися 1-х классов.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	Ноябрь-март	Снижение тревожности.
Индивидуаль-ные занятия с учащимися «группы риска», опекаемыми.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Коррекция психологических проблем.
Индивидуаль-ная коррекционно-развивающая работа по запросу.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Внесение коррекции в проблемные зоны.
Индивидуаль-ная коррекционно-развивающая работа с неуспевающими учащимися.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	Ноябрь - март	Внесение коррекции в проблемные зоны.
Индивидуаль-ная коррекционно-развивающая работа учащихся (ПМПК).	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Внесение коррекции в проблемные зоны.
Групповые адаптационные занятия с учащимися 1-х классов.	Психолого-педагогическое просвещение	Сплочение коллектива, профилактика дезадаптации.
Классные кабинеты	Педагог-психолог	Сентябрь
Проведение «Недели психологии».	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Декабрь	Повышение психологической культуры учащихся, повышение уровня общения.
Участие в родительских собраниях: - Как помочь ребенку адаптироваться к школе. Возрастные особенности первоклассника; - Как помочь ребенку адаптироваться к школе. Возрастные особенности пятиклассника; - Кризисы взросления младших школьников (3-4 классы); -Психологичес-кая готовность ребенка к обучению в школе; - Агрессия, ее причины и последствия.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Октябрь, ноябрь, декабрь, февраль, март, апрель	Обсуждение ситуации сотрудничества, формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.
Участие в семинарах, педагогических советах и МО	Классные кабинеты	Педагог-психолог	Октябрь- март	Психологическое просвещение педагогов.
Проведение классных часов, бесед, диспутов.	Классные кабинеты	Педагог-психолог	В течение года	Совещание о ситуации сотрудничества, повышение психологической культуры учащихся.
Психологичес-кое консультирова-ние педагогов, учащихся и их родителей.	Консультативное направление	Рекомендации по преодолению выявленных нарушений.
Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года
Консультации педагогов, учащихся и их родителей по итогам адаптационного периода 1-х классов.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	Октябрь- ноябрь	Преодоление школьной дезадаптации.
Психологичес-кая поддержка педагогов в процессе аттестации.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Рабочие материалы.
Психологичес-кое консультирова-ние родителей детей «групп риска» и опекаемых детей.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Рекомендации по преодолению выявленных нарушений в психическом и личностном развитии детей.
Психологичес-кая поддержка одаренных учащихся и детей с ограниченными возможностями.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Психолого-педагогическая помощь.
Работа по созданию библиотеки психологичес-кой службы: составление списков рекомендуемой литературы; методические разработки родительских собраний и классных часов; составление тематических информацион-ных дайджестов.	Информационно-просветительское направление	Прайс-листы, папки-реестры, дайджесты.
Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года
Оформление информацион-ных стендов.	Кабинет психолога.	Педагог-психолог	В течение года	Информационные листы, стенды.
Выпуск памяток для учащихся, родителей и педагогов.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Памятки
Создание единого банка данных об учащихся и их семьях, в том числе: -о детях, лишенных попечения родителей; -о детях, оказавшихся в сложной жизненной ситуации; -о семьях группы риска.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Папки-реестры
Участие в работе городского методического объединения педагогов-психологов.		Педагог-психолог	По плану работы МО	Повышение профессионального уровня. Обмен опытом работы.
Участие в работе над творческими проектами.	ОУ	Педагог-психолог	По индивиду-альному плану	Повышение профессионального уровня. Обмен опытом работы.
Работа с документацией.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Рабочие материалы, планы и отчеты
Профессиона-льно-аналитическая деятельность.	Кабинет психолога	Педагог-психолог	В течение года	Отчеты
Плановые совещания с администраци-ей школы.	ОУ	Педагог-психолог	В течение года	Рабочие материалы

6.5.2. Содержание коррекционной работы педагога-логопеда