Самообследование ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы (стр. 3 )

Год	Физическое развитие
	Нормальное развитие	Дефицитное развитие	Избыточный вес
2000	80,6	12,6	6,8
2002	81,8	7,5	10,7
2003	82,6	7,4	10,0
2004	84,0	7,2	8,7
2005	80,7	10,9	8,3

Основную физкультурную группу имеют 78,7% учащихся школы (за 5 лет эта цифра уменьшилась на 2,7%), подготовительную – 17,5% детей (увеличение на 3,3%), специальную – 3,8% учащихся (цифра увеличилась на 2,5%), учеников, которые имеют освобождение на весь учебный год в школе нет (цифра уменьшилась за 5 лет в 3 раза).

Год	Физкультурные группы
	Основная	Подготов.	Специал.	Освобожд.
2000	81,4	14,2	1,3	3,1
2002	73,1	20,0	4,9	2,0
2003	76,5	18,3	4,3	0,9
2004	77,5	17,1	4,7	0,7
2005	78,7	17,5	3,8	-

Работа по укреплению здоровья обучающихся дала следующие результаты:

- уменьшился % учащихся с хроническими заболеваниями;

-  снизилось количество случаев острой и инфекционной заболеваемости детей;

-  уменьшился % учащихся освобождённых от физкультуры;

-  снизился детский травматизм;

-  решается проблема курения.

(Таблица № 12)

6. Содержание образовательной деятельности

6.1. Образовательная программа школы № 000 строится в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", «Законом об образовании города Москвы», городских целевых программ «Столичное образование», Конституцией РФ, Уставом ГОУ СОШ № 000. Учтены приоритетные направления модернизации школьного образования.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ школы, призванный отразить стратегию школы по обеспечению социально-образовательного заказа, удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.

При создании программы педагогический коллектив ГОУ СОШ № 000 ориентировался на разработку модели содержания и организации образовательного процесса обеспечивающей доступность и качество подготовки учащихся, на основе реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Коллектив стремится моделировать процесс обучения, воспитания и развития учащихся с учетом их:

-  индивидуальных возрастных, физиологических, психологических, национальных и интеллектуальных особенностей,

-  образовательных потребностей и возможностей,

-  личных склонностей.

В построении модели содержания образования педагогический коллектив опирается на опыт организации профильного образования в городе Москве, стратегические идеи развития образования, заявленные в целевой программе «Столичное образование - 4».

Эти идеи легли в основу создания условий для деятельности учителей по достижению основной цели школы – обеспечения доступности качественного образования при сохранении здоровья учащихся.

При формировании инновационной и экспериментальной стратегий педагогический коллектив школы руководствуется принципом разумного сочетания традиционного и инновационного в использовании методов и форм обучения, использования образовательных и воспитательных технологий, создания условий для безопасности образовательного процесса, при признании приоритетности сохранения здоровья учащихся.

В области воспитания при создании образовательной программы коллектив опирается на приоритет патриотического воспитания.

Образовательная программа имеет модульное построение и содержит ряд приложений, подробно раскрывающих отдельные целевые проекты. Основная (модульная) часть программы рассчитана на пять лет, тогда как состав приложений, их соотношение может быть изменено и составляться на год.

Образовательная программа составлена на период подготовки образовательного учреждения для перехода работы из режима развития в режим инновационной деятельности. Проанализированы запросы и интересы обучающихся в школе детей, их родителей и учителей школы. Идея создания образовательной программы исходит из стремления педагогического коллектива развивать и совершенствовать образовательное пространство школы, исходя из концепции профильного образования учащихся.

Целенаправленно изучая склонности и интересы учащихся и их родителей, учитывая социальный заказ общества, содержание работы школы было направлено на построение единого учебного пространства.

Актуальность поставленных школой задач заключается в том, что эти задачи определяют возможность достижения истинно гуманистической цели образования – высокого уровня подготовки учащихся к реальной жизни.

Цели деятельности школы позволяют спланировать получение результата образовательной деятельности, обеспечивающей быструю адаптацию выпускника в разных жизненных ситуациях.

Результатом обучения учащихся в школе педагогический коллектив считает формирование образовательных компетенций для дальнейшего обучения в вузе и для работы в различных учреждениях. Таким образом, образовательная политика школы строится:

-  на обеспечении для учащихся эквивалентности общего среднего образования и вариативности обучения;

-  на предоставлении возможности учащимся и учителям реализовать свой умственный творческий потенциал.

В организации учебно-воспитательного процесса на первый план выдвигаются формирование познавательной активности учащихся, создание условий для развития творческой деятельности, стремление к самосовершенствованию, способности к самостоятельному приобретению знаний.

Создание образовательной программы вызвано рядом изменений, происходящих в образовании:

-  полный переход на программу начальной школы 1-4 кл.;

-  раннее изучение отдельных предметов в учебном плане (иностранный язык, информатика);

-  ориентация школьной программы на практическое применение знаний (подготовка к жизни в обществе, семье);

-  подготовка учащихся к единым государственным экзаменам за курс старшей школы;

-  формирование здорового образа жизни.

Главная цель образовательной программы:

- развитие творческой, интеллектуальной личности учащихся на основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе, личности, владеющей навыками поискового мышления, готовая к активной деятельности, настроенная на достижение успеха.

Основополагающими принципами образовательной программы школы, как и образования в РФ в целом, являются:

-  принцип гуманизации

-  принцип природосообразности (создание в образовательной системе условий и факторов, способствующих реализации качеств личности ребенка);

-  принцип демократизации (свободный выбор каждого ученика своей образовательной траектории);

-  принцип гуманитаризации (формирование целостной картины мира);

-  принцип индивидуализации и дифференциации образования (выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе по различным направлениям изучаемых наук);

-  принцип личностно-ориентированное образование.

Все принципы образовательной политики школы сориентированы на развитие личности участников образовательного процесса:

-  на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, его внутреннего духовного мира;

-  на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей.

Принципы, лежащие в основе образовательной программы, сориентированы на создание в школе соответствующих педагогических и социальных условий:

-  для сохранения здоровья и формирования потребности здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса;

-  для общедоступности и открытости образования, учета профессионального определения самого учащегося и его семьи;

-  для воспитания у учащихся понятий общечеловеческих ценностей;

-  для получения образования в соответствии с мировыми и российскими стандартами;

-  для готовности к жизни в семье, обществе, способность адаптироваться к новым социальным и экономическим условиям;

-  для формирования адаптивной образовательной среды школы, объединяющей всех участников образовательного процесса.

Образовательная программа школы состоит из 11 модулей:

Модуль I. Назначение программы.

Модуль II. Информационная карта по школе.

1.  Социальный состав учащихся

2.  Социальный состав родителей

3.  Кадровый состав педагогического коллектива

4.  Анализ состояния здоровья

5.  Анализ учебной деятельности

а) уровень обученности

б) психолого-педагогическая диагностика

6. Анализ уровня воспитанности

Модуль III. Аналитическое обоснование программы.

Модуль IY. Учебный план школы.

МодульY. Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Модуль YI. Особенности образовательного процесса.

1.  Начальная школа

2.  Средняя школа

3.  Старшая школа

Модуль YII. Воспитательная работа.

Модуль YIII. Система дополнительного образования.

Модуль IX. Система промежуточной аттестации.

Модуль X. Управление реализацией программы.

Модуль XI. Планируемые результаты на межаттестационный период.

Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива школы в межаттестационный период ( г. г)

Повышение качества образованности школьника. Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни. Воспитание патриотических и нравственных качеств личности. Личностный рост каждого педагога и учащегося. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса в школе:

-  изучение иностранного языка и информатики с начальной школы;

-  открытие гимназических классов;

-  расширенное изучение предметов физико-математического и гуманитарного циклов;

-  отработка структуры предпрофильного обучения в средней и профильного обучения в старшей школе;

-  создание непрерывного комплекса «школа - ВУЗ».

Сохранение и развитие главной характеристики школы: добрые отношения и взаимопомощь между участниками образовательного процесса.

Результаты реализации образовательной программы будут отслеживаться по трем направлениям:

-  объективному (последовательное изменение образовательного учреждения);

-  субъективному (последовательные действия образовательного учреждения);

-  техническому (осуществление определенной технологии, алгоритмизация, процедуры последовательных действий всеми участниками образовательного процесса в школе).

Педагогический коллектив школы считает, что выполнение данной образовательной программы позволит успешно справиться с социальным заказом общества по модернизации образования.

Итоги поэтапного выполнения программы педагогический коллектив школы будет подводить ежегодно на педагогических советах по окончании учебного года.

6.2. Учебный план школы разработан на основе Московского регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом № 000 МКО от 01.01.2001 года и Постановления главного государственного врача РФ о введении в действие санитарных правил 2.«Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений» №44 от 01.01.2001 года, являющихся основными нормативными документами определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяющим учебное время, отводимое на освоение базового федерального и регионального компонентов, а также на школьный компонент, устанавливающим нормативы финансирования. Учебный план школы составлен с учетом рекомендаций и разъяснений Южного окружного управления образования, результатов деятельности школьного коллектива в предыдущем учебном году, с ориентацией на основные направления развития школы и нормативные требования к организации учебно-воспитательного процесса. Содержание и логика построения учебного плана отражает задачи и цели образовательной программы, ориентированной на обеспечение базового образования, направленного на формирование ключевых компетенций личности ребенка. Это необходимо для становления, самоопределения и социализации учащихся. Школьный компонент, ориентирован на обеспечение индивидуализации обучения, создание условий наиболее благоприятных для развития каждого ученика, выявления способностей и возможностей, соответствующих удовлетворению интересов и потребностей учащихся и их родителей. В целом план реализует идею развития личности, обеспечивает создание условий для самовыражения и самоопределения учащихся. Соблюдена предельно допустимая норма учебной нагрузки (причем в каждой параллели сохраняется 1 час резерва) и дозировка домашнего задания. Таким образом, в Учебном плане предусмотрено выполнение гигиенических требований к условиям обучения школьников в соответствии с письмом «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4».

Учебный план школы предусматривает:

·  деление на подгруппы учащихся 5-11 классов при проведении уроков иностранного языка;

·  раннее изучение химии с 7 класса (через школьный компонент)

·  раннее изучение физики с 5 класса (через школьный компонент)

·  расширенное изучение математики (через школьный компонент)

·  изучение интегративных курсов на первой ступени: окружающий мир и ОБЖ, природоведение и ОБЖ, история и москвоведение, физкультура и ОБЖ; на второй ступени: биология и ОБЖ, природоведение и ОБЖ, история и москвоведение, физкультура и ОБЖ; на третьей ступени: литература и МХК, история и москвоведение, информатика и информационные технологии, физика и астрономия, а также интеграция курса ОБЖ со следующими предметами: история, обществознание, физика, химия, биология, иностранный язык, физкультура, литература.

Часы школьного компонента распределены на:

Направление	1 ступень	2 ступень	3 ступень
1. укрепление базиса	9	10
Развитие речи	4
Математика	5	1
Английский язык		6
Химия		1
Биология		1
Физика		1
2. расширенное изучение	6	10	4
Русский язык	3
Математика	3	2	1
Химия			1
Биология		1
География		1
Английский язык		4	1
Технология		2
Экономика			1
3. раннее изучение	8	4
Английский язык	4
Информатика	4
Химия		1
Физика		3
4. подготовка к экзаменам		3	1
Экономика		1	1
Технология		2
5. подготовка к аттестации		10	7
Русский язык		1
Алгебра		1	2
Физика		1	1
Химия		1	1
Биология		1	1
Английский язык		2	2
География		2
История		1
6. элективные курсы		2	1
География		1
Русский язык		1
Биология			1
7. региональный компонент	1	1
Москвоведение	1	1
8. активизация двигательной активности	5
Всего часов	29	40	13

Перенос часов школьного компонента внутри ступени имеет место. Предельно допустимая норма учебной нагрузки соблюдается. Дозировка домашнего задания соблюдается.