Самообследование ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы (стр. 6 )

2.3. Школа использует федеральные учебные программы, соответствующие обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 56. Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов. В школе используются и интегрированные учебные программы, утвержденные в установленном порядке.

Так как образование – это единый процесс обучения, воспитания и развития, то, развивая единое образовательное пространство школы, учебный план дополняется во внеурочное время. Например, в системе дополнительного образования работали по индивидуальным утверждённым программам объединения « Информационная культура и информационные технологии», история Англии, культура Англии, «В мире английских сказок», «Москва и москвичи», историческое общество «Эпоха», «Химики-краеведы», лингвист, клуб любителей русского языка.

Деятельность в системе ДО детей базируется на основе образовательных программ дополнительного образования. Программы, адаптированные педагогами имеют личностный характер, учитывают потребности детей, их родителей и социальную среду микрорайона «Нагатино-Садовники», не имеющую внешкольных учреждений дополнительного образования. Программы направлены на развитие личности ребенка и строятся с учетом дифференцированного и индивидуального обучения, воспитания и развития детей и подростков.

3. Обеспечение образовательного процесса.

3.1. Кадровое обеспечение. Школа на учебный год укомплектована штатами согласно штатному расписанию полностью.

Базовое образование, соответствующее преподаваемый дисциплинам имеют 96,2% всего состава; 1 учитель - студент 2 курса педагогического института.

По возрастному составу: до 30 лет – 31%, от 30 – 45 лет – 12%, от 45 до 55 лет – 31%, пенсионеров – 26%. Обновление кадров происходит ежегодно. Так, в 2005 году пришли 4 молодых специалиста - это учитель английского языка, педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования. В году в школе работают две студентки четвертого и пятого курса (педагог-психолог и педагог дополнительного образования).

В школе работают учителями семь её выпускников (начальные классы, история, английский язык, математика, физическая культура).

Совместителей в школе 3 человека: учитель русского языка и литературы, работающая в ОМЦ, учитель информатики, аспирант МПГУи логопед, которая работает в детском саду.

По квалификации педагогический состав распределяется следующим образом: 7-8 разряды – 2 человека (7,7%), остальные 24 человека по категориям (92,3%).

За последние 5 лет свою квалификацию повысил весь педагогический коллектив.

Второе высшее образование получает (учитель технологии) – 1 человек, в школе два аспиранта (заместитель директора по дополнительному образованию и учитель информатики), компьютерные курсы закончили – 15 членов коллектива.

План переподготовки педагогических кадров имеется и ежегодно выполняется.

Имеются награды:

«Заслуженный учитель РФ» - 3 человека,

«Почётный работник общего образования» - 10 человек,

«Почётная грамота Министерства образования РФ» - 4 человека,

Окружной орден «Синергия» - 2 человека.

Всё это свидетельствует о профессиональной зрелости коллектива.

3.2. Основным принципом составления расписания занятий первой и второй половины дня являются: гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 44.

Расписание учебных занятий сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, и представленные в нем предметы обеспечивают смену характера деятельности учащихся. Превышение норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствует. Наличие в расписании сдвоенных уроков литературы 10-11классах обусловлено программой преподавания и рассчитаны на написание классных сочинений.

3.3. В школе имеется система ВШК (учебная, воспитательная и развивающяя деятельность). Составлены планы внутришкольного контроля и руководства, они связаны с основными направлениями работы школы и основаны на анализе деятельности школы за пошлый учебный год. Планирование осуществляется в основном по следующим направлениям:

1.  контроль

-  за ЗУН учащихся;

-  за уровнем преподавания;

-  за ведением школьной документации.

2.  руководство

-  методической работой;

-  педагогическими кадрами;

-  внеклассной работой;

- работой с родителями.

В плане имеются следующие формы контроля: фронтальный, тематический, обзорный, классно-обобщающий.

Итоги контроля оформляются в виде справок. Они рассматриваются на заседаниях при директоре, при заместителях директора, на методических объединениях, в индивидуальных беседах и используются для анализа и коррекции дальнейшей работы школы.

3.4. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

На современном этапе в школе функционируют следующие методические объединения:

- гуманитарных наук,

- естественных наук,

- физико-математических наук,

- социально-психологической службы,

- художественно-эстетических и технологических наук,

- классных руководителей,

- учителей начальной школы и воспитателей ГПД,

- педагогов дополнительного образования.

Председатели методических объединений выбираются из членов коллектива и утверждаются приказом директора. В школе есть локальные акты, регламентирующие их деятельность: функциональные обязанности председателей, положение о деятельности методического объединения.

Деятельность методических объединений строится в соответствии с целями и задачами, определенными Образовательной программой школы и годовым планом. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышения мастерства учителя.

В школе в настоящее время нет экспериментальных площадок. Но анализ работы школы за последние годы показал, что образовательная система изменяется в позитивную сторону, динамично реагирует на современные требования к процессу образования. Учителя школы осваивают и применяют эффективные педагогические технологии – проектную, стратовую, игровые формы обучения, проблемные уроки.

В 2005 году в окружном сборнике ОМЦ была опубликована литературно-музыкальная композиция «Россия – Родина моя» учителя начальных классов Громицкой-, а в 2006 году в материалах IV Международной научной конференции «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве» была опубликована статья , заместителя директора по УВР «Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников в образовательном пространстве массовой школы».

Обобщен и представлен к распространению на уровне школы следующий педагогический опыт:

№ п/п	Название работы	Автор
1	Разработка урока для 4 классов. Литературно-музыкальная композиция на тему «Россия – родина моя». Сборник материалов для проведения первого урока 1 сентября 2005 года ЮОУО ОМЦ	Громицкая –
2.	Тематический урок «Производство аммиака»
3	Урок-игра «Периодический закон и периодическая система химических элементов »
4	Тематический урок «Решение уравнений, систем уравнений и неравенств графическим способом»
5	«Проектная методика на уроках иностранного языка»
6	Практическая часть урока домашнего чтения по сказке «The Goldfish»
7	«Информационные технологии на уроках истории»
8	«Система коммуникативных заданий и упражнений для формирования умений говорения»
9	«О воспитании интереса к урокам русского языка»

На базе школы были проведены следующие мероприятия:

Окружной семинар по физике «Подготовка учащихся к окружной олимпиаде по физике» в уч. г. Семинар для учителей русского языка и литературы «Культура мира и толерантность на уроках литературы» в уч. г. В течение годов школа являлась базовой школой молодых специалистов района Нагатино-Садовники. Окружной семинар для молодых специалистов начальных классов в уч. г. Семинар-практикум для молодых специалистов «Ликвидация пробелов и учет знаний на уроках русского языка и литературы в уч. г.

В школе осуществляется индивидуальная работа с молодыми учителями. У каждого молодого учителя есть наставник. Разработан индивидуальный план работы с молодыми специалистами. Для них проводятся инструктажи по выполнению функциональных обязанностей, по работе с документацией, семинары по различным методическим вопросам и проблемам.

3.5. В школе ведётся определенная работа по сбережению здоровья детей. В целях оздоровления учащихся в школе имеет место использование элементов здоровьесберегающих технологий:

-  опережающее обучение;

-  уровневая дифференция;

-  тестовая технология;

-  технико-двигательная активность.

При разработке учебного плана школы не допускается перегрузка учащихся, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку, постоянно контролируется дозировка домашнего задания, а обучение нуждающихся по состоянию здоровья в индивидуальной программе детей осуществляется на дому.

В работе школы предусмотрены профилактические мероприятия для сохранения здоровья учащихся: физминутки, зарядка для глаз и подвижные перемены в начальной школе.

В целях оздоровления детей в средней и старшей школе ведутся занятия спортивных секций по баскетболу, мини-футболу и ОФП. Учителя биологии и классные руководители проводят на уроках и классных часах профилактические беседы о здоровом образе жизни. Для старшеклассников проводится лекторий по пропаганде здорового образа жизни. Организованы дополнительные развивающие занятия физической культурой в ГПД.

В школе реализуется целевая программа «Доврачебная система сохранения природного зрения детей Москвы».

Медицинская сестра школы ведет постоянное наблюдение за состоянием здоровья учащихся.

Анализ диспансеризации учащихся 1–9 классов за период с 2000 по 2005 годы показал, что острые инфекционные заболевания имеют тенденцию к снижению.

Первую группу здоровья имеют в школе 6,6% учащихся, вторую – 77,3%, третью – 16,1% учащихся.

Год	Группы здоровья
	I	II	III
2000	24,1	55,9	19,9
2002	16,7	54,3	29,0
2003	15,9	60,9	23,2
2004	8,7	67,3	24,0
2005	6,6	77,3	16,1

Таким образом, можно сделать вывод, что практически здоровых детей за прошедший период стало меньше вчетверо, однако увеличилось количество детей со 2-ой группой здоровья и уменьшилось количество детей 3-ей группы здоровья.

Нормальное физическое развитие имеют 80,7% школьников, дефицит физического развития наблюдается у 10,9% учащихся, избыточным весом страдают 8,3% учащихся. Причиной последнего служат гиподинамия и неправильный режим питания.

Год	Физическое развитие
	Нормальное развитие	Дефицитное развитие	Избыточный вес
2000	80,6	12,6	6,8
2002	81,8	7,5	10,7
2003	82,6	7,4	10,0
2004	84,0	7,2	8,7
2005	80,7	10,9	8,3

Основную физкультурную группу имеют 78,7% учащихся школы, подготовительную – 17,5% детей, специальную – 3,8% учащихся. Учеников, которые имеют освобождение на весь учебный год в школе нет.

Год	Физкультурные группы
	Основная	Подготов.	Специал.	Освобожд.
2000	81,4	14,2	1,3	3,1
2002	73,1	20,0	4,9	2,0
2003	76,5	18,3	4,3	0,9
2004	77,5	17,1	4,7	0,7
2005	78,7	17,5	3,8	-

Руководством школы ежегодно отслеживаются вопросы состояния здоровья обучающихся.

В целях оздоровления учащихся проводится система профилактических мер здоровьясбережения, включающих:

- организацию питания и питьевого режима;

- жестокий контроль за соблюдением правил, выполнением санитарно-противоэпидемических мероприятий, соблюдением теплового, светового, воздушного режимов учебных аудиторий;

- соблюдение максимального объёма обязательной учебной нагрузки;

- организацию физической активности учащихся на уроках, переменах, в режиме ГПД;

- ежегодную диспансеризацию детей;

- 1 раз в год полное обследование учащихся стоматологом детской поликлиники № 47;

- скрининг-диагностику зрения детей;

- профилактику вредных привычек и зависимостей учащихся (курение, игромания, наркомания и др.), а также школьных стрессов у учащихся и учителей.

Проводимая работа по укреплению здоровья обучающихся показала следующие результаты:

- уменьшился % учащихся с хроническими заболеваниями;

- снизилось количество случаев острой и инфекционной заболеваемости детей;

- уменьшился % учащихся освобождённых от физкультуры;

- снизился детский травматизм;

- решается проблема курения.

Психологическое сопровождение обучающихся обеспечивается психолого-социальной службой школы, основные виды которой: диагностическая, развивающая, коррекционная, консультативная, психопрофилактическая, просветительская.

Целью службы является реализация программ преодоления трудностей в обучении учащихся.

Задачи:

1.  Просветительская работа с педагогическим коллективом и родителями.

2.  Комплексная диагностика возможностей и способностей детей 6-16 лет.

3.  Развивающая работа по итогам диагностических обследований.

В состав службы входят: педагог-психолог, социальный педагог.

Направления работы психолого-социальной службы:

Консультативно-диагностическое направление.

Индивидуальное психологическое обследование учащихся:

·  определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспешности в обучении;

·  диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);

·  готовность к обучению в школе;

Консультирование родителей по вопросам:

·  обучение и воспитание ребенка с проблемами развития;

·  определения способностей ребенка и их развития;

·  особенностям учебной и познавательной деятельности детей;

·  особенностям эмоционально-личностной сферы и поведения, трудностям взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Диагностика семейных и детско-родительских отношений.

·  Консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.

Фронтальное психологическое тестирование учащихся:

·  познавательные процессы и интеллектуальное развитие;

·  особенности и межличностные отношения в коллективе школьников;

·  психологическая готовность детей к обучению в школе;

·  профессиональное определение.

Консультирование подростков:

·  проблемы самоопределения и профориентация;

·  взаимодействие со сверстниками и родителями.

Консультирование педагогов по вопросам:

·  работа с проблемными детьми

·  организации внеклассной работы, группового взаимодействия и сплоченности в классе.

Развивающее направление.

Психологическая работа с учащимися:

·  групповые развивающие занятия с учащимися в контексте психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;

·  индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебной программы, а также с поведенческими проблемами;

·  психологические тренинги для подростков;

·  развивающие адаптационные занятия с первоклассниками.

Психологическое сопровождение педагогов:

·  индивидуальные консультации для педагогов по вопросам межличностного взаимодействия, возрастных особенностей детей, поведенческих проблем;

Психологическое сопровождение родителей:

·  тематические выступления на родительских собраниях;

·  индивидуальные и групповые консультации родителей.

4. Воспитательная система образовательного учреждения

4.1. Условия для воспитательной работы и работы блока дополнительного образования в школе имеются. Они осуществляются через внеурочную систему работы воспитателей ГПД, внеурочную работу классных руководителей, деятельность педагогов ДО, ученического Совета школы и др.

4.1.1. Воспитательная работа школы осуществляется согласно следующим целям:

- воспитание и развитие свободной, талантливой Личности, обогащенной научными знаниями о природе, человеке, готовой к творческой созидательной деятельности и нравственному поведению;

- ориентация на развитие личности каждого ребенка, создание условий для реализации его способностей;

- социализация личности учащегося, через вовлечение его в систему ученического самоуправления;

- создание единого воспитательного пространства школы.

Школьный коллектив работает по единому плану, в котором блок воспитательной работы содержит следующие направления:

1.  гражданско-патриотическое и гражданско-правовое воспитание;

2.  учебно-познавательная, исследовательская работа;

3.  духовно-нравственное воспитание;

4.  спортивно-оздоровительная работа, пропаганда здорового образа жизни;

5.  трудовое воспитание и профориентация;

6.  работа по проведению традиционных школьных дел.

Система дополнительного образования базируется на следующих принципах:

·  принцип максимальной территориальной приближенности к месту жительства ребёнка;

·  привычности окружающей школьной среды и обстановки;

·  вариативности дополнительных образовательных услуг;

·  возможности выбора направлений для самореализации;

·  предметной интеграции;

·  толерантности;

·  демократизма;

·  принцип повышения роли и ответственности родителей за воспитание детей.

Работа блока ДО осуществляется на основании требований и положений, предъявляемых Министерством Образования, управлением образования ЮАО и лабораторией дополнительного образования ЮАОУ г. Москвы.

Блок дополнительного образования осуществляет свою работу по шести направленностям:

-  художественно-эстетическое;

-  научно-техническое;

-  социально-педагогическое;

-  физкультурно-спортивное;

-  культурологическое;

-  туристско-краеведческое.

В школе функционируют методические объединения классных руководителей, педагогов ДО. Их деятельность осуществляется на основе программ и планов, утверждённых педагогическим советом и администрацией школы. Разработаны функциональные обязанности классных руководителей и педагогов ДО. На заседаниях МО вырабатываются методические рекомендации по воспитательной работе и работе БДО. В конце учебного года проводятся отчет и анализ проделанной работы, подводятся итоги.

4.1.2. Административная структура воспитательной работы и дополнительного образования: заместители директора по УВР и БДО, классные руководители, социальный педагог, психолог, педагоги ДО.

4.1.3. Органы школьного самоуправления: ученический Совет школы, школьные и классные советы по направлениям деятельности (комиссии):

-  учебная работа,

-  информационная деятельность,

-  спортивная комиссия,

-  трудовая, благоустроительная комиссия,

- досуговая комиссия.

4.1.4. МТБ для внеурочной деятельности с учащимися включает: актовый зал, спортивный зал, компьютерный кабинет, библиотеку, зоны игры и отдыха для учащихся начальной школы, учебные кабинеты, столярная мастерская, кабинет домоводства, рекреации.

В школе имеются 1 спортивный зал площадью, методическая комната (тренерская) , раздевалка площадью. Зал используется в первую и вторую половину дня.

В школе имеется актовый зал площадью на 200 мест. В зале проходит праздники, конкурсы, занятия танцами. Для досуга и отдыха используются библиотека, кабинет информатики, кабинет обслуживающего труда.

Имеются три музыкальных инструмента - фортепиано, инструменты духового оркестра, спортивный инвентарь, а так же вся необходимая аудио - и видео - техника.

4.2. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

4.2.1. Одним из направлений воспитательной работы школы является учебно-познавательная, интеллектуально-развивающая работа в различных формах: предметные недели, интеллектуальные марафоны и игры, олимпиады, литературные вечера, КВНы, выставки, экскурсии, тематические классные часы.

С целью повышения мотивации учащихся на учение школа тесно сотрудничает:

- с Республиканской детской библиотекой;

- с библиотекой имени Льва Николаевича Толстого;

- выставочным комплексом «На Каширке»;

- Городской экологической службой;

- музеями и театрами г. Москвы и Подмосковья.

Предметы учебного плана находят своё продолжение в системе ДО. В школе работают объединения «Информационная культура и информационные технологии», «Мир сказки» (английский язык), «Москва и москвичи» (историческое краеведение).

4.2.2. Оценка состояния воспитательной работы с обучающимися и деятельности БДО осуществляется через микроисследования, опросы мнений, анкетирование социума; самоанализ работы педагогического коллектива.

4.2.3. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание осуществляется через программы «Патриот», «Юные таланты Московии», «Дворы нашего детства».

Учебно-познавательная, интеллектуально-развивающая работа ведется в различных формах: предметные недели, интеллектуальные марафоны и игры, олимпиады, выставки, экскурсии, тематические классные часы.

Гражданско-правовое воспитание осуществляется в контакте с ОВД, ПДН «Нагатино-Садовники» в рамках недель права, тематических викторин, конкурсов, классных часов встреч с сотрудниками органов правоохранения, а также через систему работы социального педагога школы.

С целью помочь детям в их жизненном самоопределении в школе регулярно проводятся беседы по профориентации представителями различных учебных заведений.

Работа по формированию традиций осуществляется через коллективные творческие дела, праздники.

Культурно-массовая и творческая деятельность осуществляется через программу «Юные таланты Московии», конкурсы, фестивали, концерты, смотры, выставки.

Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни осуществляется через тематические лектории «Гигиена подростка», «Дети и улица», программы по антиникотиновой и антиалкогольной пропаганде, работу спортивных секций БДО.

4.2.4. Организация психолого-консультационной и профилактической работы осуществляется через совместную деятельность с ОДН ОВД, КДН и ЗП, Наркологическим диспансером №1, Центром социально-психологической помощи семье и детям района «Нагатино-Садовники», Центром психолого-социального сопровождения «Нагатино-Садовники», индивидуальную работу психолога и социального педагога, классных руководителей, учителей-предметников, работу школьного Совета по профилактике безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ несовершеннолетними.

Школа награждена Благодарностью Управления Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков по городу Москве за активное участие в выставке - конкурсе детского рисунка «Опасно-наркотики».

4.2.5. Форма поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности: грамоты, дипломы, призы, благодарности и другое.

Школа участвует в конкурсах и соревнованиях различного уровня:

Городские конкурсы:

·  Конкурс бального танца среди начинающих ТСК «Юнона» - дипломанты 1 степени-3 чел, 2 степени –5 чел, 3 степени –2 чел.

·  Конкурс бального танца среди начинающих ДС «Альфапластик» - 1-е место - 5 чел, 2-е место – 6 чел, 3-е место –4 чел.

·  Конкурс бального танца среди начинающих ТЗ «Ника» - 1-е место- 5 чел, 2-е место – 7 чел, 3-е место –3 чел.

·  Конкурс ЮТМ в номинации «Художественное слово» Диплом 3 степени –3 чел.

Окружные конкурсы:

·  Хор «Ивушка» - Конкурс ЮТМ – Лауреат 1 степени - 18 чел.

·  Вокальный ансамбль «Ивушка» - Конкурс ЮТМ – Лауреат 1 степени - 15 чел.

·  Младший хор – Конкурс ЮТМ – диплом 3 степени – 22 чел.

·  Конкурс ЮТМ в номинации «Художественное слово» - Лауреат 1 степени – 3 чел.

·  Конкурс ЮТМ в номинации «Художественное слово» - Дипломант – 3 чел.

·  Конкурс ЮТМ изобразительного искусства – дипломант –1 чел.

·  Конкурс детского рисунка им. Н. Рушевой 3-е место – 2 чел.

7. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Резервы улучшения качества УВП:

1. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса в школе:

-  изучение иностранного языка и информатики с начальной школы;

-  открытие гимназических классов;

-  расширенное изучение предметов физико-математического и гуманитарного циклов;

-  отработка структуры предпрофильного обучения в средней и профильного обучения в старшей школе.

2. Личностный рост каждого педагога, повышение уровня профессиональной компетентности всего педагогического коллектива.

3. Использование здоровьесберегающих технологий.

4. Создание единого информационного пространства школы.

5. Сохранение и развитие главной характеристики школы: добрые отношения и взаимопомощь между участниками образовательного процесса.