Самообследование ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы (стр. 4 )

6.3. Школа использует федеральные учебные программы, соответствующие обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 000 и от 01.01.2001 года № 56. Учебные программы соответствуют статусу образовательного учреждения и типам классов. В школе используются и интегрированные учебные программы, утвержденные в установленном порядке.

Так как образование – это единый процесс обучения, воспитания и развития, то, развивая единое образовательное пространство школы, учебный план дополняется во внеурочное время. Например, в системе дополнительного образования работали по индивидуальным программам кружки: « Информационная культура и информационные технологии», история Англии, культура Англии, «В мире английских сказок», «Москва и москвичи», историческое общество «Эпоха», «Химики-краеведы», лингвист, клуб любителей русского языка.

6.4. Основным принципом составления расписания занятий первой и второй половины дня являются: гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178 – 02), утвержденные Постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 44.

Расписание учебных занятий сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, и представленные в нем предметы обеспечивают смену характера деятельности учащихся. Превышение норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствует. Наличие в расписании сдвоенных уроков литературы 10-11классах обусловлено программой преподавания и рассчитаны на написание классных сочинений.

6.5. Показатели состояния здоровья обучающихся за период с 2000 по 2005 годы показал, что острые инфекционные заболевания имеют тенденцию к снижению.

Практически здоровых детей за прошедший период стало меньше вчетверо, однако увеличилось количество детей со 2-ой группой здоровья и уменьшилось количество детей 3-ей группы здоровья.

Нормальное физическое развитие имеют 80,7% школьников, дефицит физического развития наблюдается у 10,9% учащихся, избыточным весом страдают 8,3% учащихся. Причиной последнего служат гиподинамия и неправильный режим питания.

Основную физкультурную группу имеют 78,7% учащихся школы, подготовительную – 17,5% детей, специальную – 3,8% учащихся, учеников, которые имеют освобождение на весь учебный год, в школе нет.

Руководством школы ежегодно отслеживаются вопросы состояния здоровья обучающихся.

В целях оздоровления учащихся проводится система профилактических мер здоровьясбережения, включающих:

- организацию питания и питьевого режима;

- жестокий контроль за соблюдением правил, выполнением санитарно-противоэпидемических мероприятий, соблюдением теплового, светового, воздушного режимов учебных аудиторий;

- соблюдение максимального объёма обязательной учебной нагрузки;

- организацию физической активности учащихся на уроках, переменах, в режиме ГПД;

- ежегодную диспансеризацию детей;

- профилактику вредных привычек и зависимостей учащихся (курение, игромания, наркомания и др.), а также школьных стрессов у учащихся и учителей;

Проводимая работа по укреплению здоровья обучающихся показала следующие результаты:

- уменьшился % учащихся с хроническими заболеваниями;

- снизилось количество случаев острой и инфекционной заболеваемости детей;

- уменьшился % учащихся освобождённых от физкультуры;

- снизился детский травматизм;

- решается проблема курения.

Психологическое сопровождение обучающихся обеспечивается психолого-социальной службой школы, основные виды которой: диагностическая, развивающая, коррекционная, консультативная, психопрофилактическая, просветительская.

Целью службы является реализация программ преодоления трудностей в обучении учащихся.

Задачи:

1.  Просветительская работа с педагогическим коллективом и родителями.

2.  Комплексная диагностика возможностей и способностей детей 6-16 лет.

3.  Развивающая работа по итогам диагностических обследований.

В состав службы входят: педагог-психолог, социальный педагог.

Направления работы психолого-социальной службы:

Консультативно-диагностическое направление.

Индивидуальное психологическое обследование учащихся:

·  определение актуального уровня развития ребенка и причин неуспешности в обучении;

·  диагностика особенностей развития в эмоционально-личностной и волевой сферах (трудности общения, дезадаптация в коллективе сверстников, поведенческие проблемы);

·  готовность к обучению в школе;

Консультирование родителей по вопросам:

·  обучение и воспитание ребенка с проблемами развития;

·  определения способностей ребенка и их развития;

·  особенностям учебной и познавательной деятельности детей;

·  особенностям эмоционально-личностной сферы и поведения, трудностям взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Диагностика семейных и детско-родительских отношений.

·  Консультирование по вопросам воспитания ребенка и семейных взаимоотношений.

Фронтальное психологическое тестирование учащихся:

·  познавательные процессы и интеллектуальное развитие;

·  особенности и межличностные отношения в коллективе школьников;

·  психологическая готовность детей к обучению в школе;

·  профессиональное определение.

Консультирование подростков:

·  проблемы самоопределения и профориентация;

·  взаимодействие со сверстниками и родителями.

Консультирование педагогов по вопросам:

·  работа с проблемными детьми

·  организации внеклассной работы, группового взаимодействия и сплоченности в классе.

Развивающее направление.

Психологическая работа с учащимися:

·  групповые развивающие занятия с учащимися в контексте психолого-педагогического сопровождения учебного процесса;

·  индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия с учащимися, испытывающими трудности в усвоении учебной программы, а также с поведенческими проблемами;

·  психологические тренинги для подростков;

·  развивающие адаптационные занятия с первоклассниками.

Психологическое сопровождение педагогов:

·  индивидуальные консультации для педагогов по вопросам межличностного взаимодействия, возрастных особенностей детей, поведенческих проблем;

Психологическое сопровождение родителей:

·  тематические выступления на родительских собраниях;

·  индивидуальные и групповые консультации родителей.

6.6. В библиотеке школы имеется два фонда:

- фонд учебников– (19456 экз.),

- фонд основной – художественный– (11457 экз.).

Обеспеченность на одного обучаемого учебной литературой по предметам составляет:

Русский язык – 1,2 Литература – 1,1 Математика – 1,5 Природоведение – 0,5 Окружающий мир – 1,1 Биология – 1,0 Физика – 1,3 Химия – 1,1 История – 1,2 Москвоведение – 1,0 Обществознание – 1,0 Информатика – 1,1 География – 1,0 Граждановедение - 0,7

На одного ученика приходится от 1 до 1,5 учебника, по некоторым предметам природоведение и граждановедение от 0,5 до 0,7 учебника на одного ученика.

В 2005 учебном году библиотека была обеспечена АРМом библиотекаря. Имеется локальная сеть, выход в Интернет, электронная почта.

База данных библиотеки в начальной стадии создания (только каталог учебников по параллели).

Библиотечный фонд востребован. За 2год книговыдача составила 946 экземпляров без учёта учебников. Информационная база востребована в меньшей степени.

7. Кадровое обеспечение.

7.1.Школа на учебный год укомплектована штатами согласно штатному расписанию полностью.

Базовое образование, соответствующее преподаваемый дисциплинам имеют 96,2% всего состава; 1 учитель не имеет педагогического образования, он студент 2 курса педагогического института.

По возрастному составу: до 30 лет – 31%, от 30 – 45 лет – 12%, от 45 до 55 лет – 31%, пенсионеров – 26%. Обновление кадров происходит ежегодно. Так, в 2005 году пришли 4 молодых специалиста - это учитель английского языка, педагог-психолог, социальный педагог, педагог дополнительного образования. В году в школе работают две студентки четвертого и пятого курса (педагог-психолог и педагог дополнительного образования).

Совместителей в школе 3 человека: учитель русского языка и литературы, работающая в ОМЦ, учитель информатики, аспирант МПГУи логопед, которая работает в детском саду.

По квалификации педагогический состав распределяется следующим образом: 7-8 разряды – 2 человека (7,7%), остальные 24 человека по категориям (92,3%) (Таблица № 13)

За последние 5 лет свою квалификацию повысил весь педагогический коллектив.

Второе высшее образование получает (учитель технологии) – 1 человек, в школе два аспиранта (заместитель директора по дополнительному образованию и учитель информатики), компьютерные курсы закончили – 15 членов коллектива.

План переподготовки педагогических кадров имеется и ежегодно выполняется.

Имеются награды:

«Заслуженный учитель РФ» - 3 человека,

«Почётный работник общего образования» - 10 человек,

«Почётная грамота Министерства образования РФ» - 4 человека,

Окружной орден «Синергия» - 2 человека.

Всё это свидетельствует о профессиональной зрелости коллектива.

8. Методическая и научно-исследовательская деятельность.

8.1. На современном этапе в школе функционируют следующие методические объединения:

- гуманитарных наук,

- естественных наук,

- физико-математических наук,

- социально-психологической службы,

- художественно-эстетических и технологических наук,

- классных руководителей,

- учителей начальной школы и воспитателей ГПД,

- педагогов дополнительного образования.

Председатели методических объединений выбираются из членов коллектива и утверждаются приказом директора. В школе есть локальные акты, регламентирующие их деятельность: функциональные обязанности председателей, положение о деятельности методического объединения.

8.2. Деятельность методических объединений строится в соответствии с целями и задачами, определенными Образовательной программой школы и годовым планом. Методическая работа направлена на разработку и внедрение нового содержания образования, на преодоление трудностей, на совершенствование методической деятельности учителя, повышения мастерства учителя.

В школе в настоящее время нет экспериментальных площадок. Но анализ работы школы за последние годы показал, что образовательная система изменяется в позитивную сторону, динамично реагирует на современные требования к процессу образования. Учителя школы осваивают и применяют эффективные педагогические технологии – проектную, стратовую, игровые формы обучения, проблемные уроки. За счет часов школьного компонента в начальной школе введены уроки английского языка и информатики, в среднем звене реализуется расширенное изучения химии и физики с 5 класса, при изучении иностранного языка группы делятся в зависимости от уровня подготовки, в старшей школе – расширенное изучение математики.

Анализ результатов уровня преподавания и успешности обучения 1-11 классов учителей, применяющих данные технологии в своей практике, показал, что внедрение инноваций приводит к повышению качества образования. Инновационная деятельность в школе рассматривается как целенаправленная деятельность формирования опыта педагогов и администрации для перехода школы из режима развития в режим эксперимента.

8.3. В 2005 году в окружном сборнике ОМЦ была опубликована литературно-музыкальная композиция «Россия – Родина моя» учителя начальных классов Громицкой-, а в 2006 году в материалах IV Международной научной конференции «Европа и современная Россия. Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве» была опубликована статья , заместителя директора по УВР «Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников в образовательном пространстве массовой школы».

Обобщен и представлен к распространению на уровне школы следующий педагогический опыт:

№ п/п	Название работы	Автор
1	Разработка урока для 4 классов. Литературно-музыкальная композиция на тему «Россия – родина моя». Сборник материалов для проведения первого урока 1 сентября 2005 года ЮОУО ОМЦ	Громицкая –
2.	Тематический урок «Производство аммиака»
3	Урок-игра «Периодический закон и периодическая система химических элементов »
4	Тематический урок «Решение уравнений, систем уравнений и неравенств графическим способом»
5	«Проектная методика на уроках иностранного языка»
6	Практическая часть урока домашнего чтения по сказке «The Goldfish»
7	«Информационные технологии на уроках истории»
8	«Система коммуникативных заданий и упражнений для формирования умений говорения»
9	«О воспитании интереса к урокам русского языка»

8.4. На базе школы были проведены следующие мероприятия:

Окружной семинар по физике «Подготовка учащихся к окружной олимпиаде по физике» в уч. г. Семинар для учителей русского языка и литературы «Культура мира и толерантность на уроках литературы» в уч. г. В течение годов школа являлась базовой школой молодых специалистов района Нагатино-Садовники. Окружной семинар для молодых специалистов начальных классов в уч. г. Семинар-практикум для молодых специалистов «Ликвидация пробелов и учет знаний на уроках русского языка и литературы в уч. г.

8.5. В школе осуществляется индивидуальная работа с молодыми учителями. У каждого молодого учителя есть наставник. Разработан индивидуальный план работы с молодыми специалистами. Для них проводятся инструктажи по выполнению функциональных обязанностей, по работе с документацией, семинары по различным методическим вопросам и проблемам.

На базе школы осуществляется индивидуальная педагогическая практика студентов МПГУ:

- физико-математического факультета;

- биолого-химического факультета.

9. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников

9.1. Медицинский пункт включает в себя 2 кабинета: кабинет врача площадью 15,0 м, кабинет стоматолога площадью 11,6 м. Имеется постоянная медицинская сестра, 1 раз в неделю работает врач, 1 раз в год проводится полное обследование учащихся стоматологом детской поликлиники № 47.

Ежегодно проводится:

- диспансеризация учащихся,

- скрининг-диагностика зрения детей,

-флюорографическое обследование и обследование в КВД для учителей. У всего педагогического коллектива есть медицинские книжки.

9.2. В школе имеется буфет – раздаточная. Буфет работает на привозном сырье. В школьной столовой предусмотрено двухразовое питание. Столовая рассчитана на 136 посадочных мест. Столовая оборудована электроплитой, холодильными шкафами, мармитом, титаном. Договор о порядке обеспечения питанием учащихся заключен с комбинатом школьного питания.

9.3. В школе имеются 1 спортивный зал площадью 186,1 м, методическая комната (тренерская) площадью 11,2 м, раздевалка площадью – 10,0 м. Зал используется в первую и вторую половину дня.

9.4. В школе имеется актовый зал площадью 135,3 м на 200 мест. В зале проходит праздники, конкурсы, занятия танцами. Для досуга и отдыха используются библиотека, кабинет информатики, кабинет обслуживающего труда.

9.5. Заключения СЭС и ГПН на все объекты имеются.

10. Самоанализ состояния воспитательной работы и дополнительного образования.

10.1. Условия для воспитательной работы и работы блока дополнительного образования в школе имеются. Они осуществляются через внеурочную систему работы воспитателей ГПД, внеурочную работу классных руководителей, деятельность педагогов ДО, ученического Совета школы и др.

10.1.1. Воспитательная работа школы осуществляется согласно следующим целям:

- воспитание и развитие свободной, талантливой Личности, обогащенной научными знаниями о природе, человеке, готовой к творческой созидательной деятельности и нравственному поведению;

- ориентация на развитие личности каждого ребенка, создание условий для реализации его способностей;

- социализация личности учащегося, через вовлечение его в систему ученического самоуправления;

- создание единого воспитательного пространства школы.

Школьный коллектив работает по единому плану, в котором блок воспитательной работы содержит следующие направления:

·  гражданско-патриотическое и гражданско-правовое воспитание;

·  учебно-познавательная, исследовательская работа;

·  духовно-нравственное воспитание;

·  спортивно-оздоровительная работа, пропаганда здорового образа жизни;

·  трудовое воспитание и профориентация;

·  работа по проведению традиционных школьных дел.

Система дополнительного образования базируется на следующих принципах:

·  принцип максимальной территориальной приближенности к месту жительства ребёнка;

·  привычности окружающей школьной среды и обстановки;

·  вариативности дополнительных образовательных услуг;

·  возможности выбора направлений для самореализации;

·  предметной интеграции;

·  толерантности;

·  демократизма;

·  принцип повышения роли и ответственности родителей за воспитание детей.

Работа блока ДО осуществляется на основании требований и положений, предъявляемых Министерством Образования, управлением образования ЮАО и лабораторией дополнительного образования ЮАОУ г. Москвы.

Блок дополнительного образования осуществляет свою работу по шести направленностям:

-  художественно-эстетическое;

-  научно-техническое;

-  социально-педагогическое;

-  физкультурно-спортивное;

-  культурологическое;

-  туристско-краеведческое.

В школе функционируют методические объединения классных руководителей, педагогов ДО. Их деятельность осуществляется на основе программ и планов, утверждённых педагогическим советом и администрацией школы. Разработаны функциональные обязанности классных руководителей и педагогов ДО. На заседаниях МО вырабатываются методические рекомендации по воспитательной работе и работе БДО. В конце учебного года проводятся отчет и анализ проделанной работы, подводятся итоги.

10.1.2. Административная структура воспитательной работы и дополнительного образования: заместители директора по УВР и БДО, классные руководители, социальный педагог, психолог, педагоги ДО.

10.1.3. Органы школьного самоуправления: ученический Совет школы, школьные и классные советы по направлениям деятельности (комиссии):

-  учебная работа,

-  информационная деятельность,

-  спортивная комиссия,

-  трудовая, благоустроительная комиссия,

-  досуговая комиссия.

10.1.4. МТБ для внеурочной деятельности с учащимися включает: актовый зал, спортивный зал, компьютерный кабинет, библиотеку, зоны игры и отдыха для учащихся начальной школы, учебные кабинеты, столярная мастерская, кабинет домоводства, рекреации.

Имеются три музыкальных инструмента - фортепиано, инструменты духового оркестра, спортивный инвентарь, а так же вся необходимая аудио и видео техника.

10.2 Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

10.2.1. Одним из направлений воспитательной работы школы является учебно-познавательная, интеллектуально-развивающая работа в различных формах: предметные недели, интеллектуальные марафоны и игры, олимпиады, выставки, экскурсии, тематические классные часы.

Предметы учебного плана находят своё продолжение в системе ДО. В школе работают объединения «Информационная культура и информационные технологии», «Мир сказки» (английский язык), «Москва и москвичи» (историческое краеведение).

10.2.2. Оценка состояния воспитательной работы с обучающимися и деятельности БДО осуществляется через микроисследования, опросы мнений, анкетирование социума; самоанализ работы педагогического коллектива.

10.2.3. Гражданско - патриотическое и духовно-нравственное воспитание осуществляется через программы «Патриот», «Юные таланты Московии», «Дворы нашего детства». Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни осуществляется через тематические лектории «Гигиена подростка», «Дети и улица», программы по антиникотиновой и антиалкогольной пропаганде, работу спортивных секций БДО. Учебно-познавательная, интеллектуально-развивающая работа ведется в различных формах: предметные недели, интеллектуальные марафоны и игры, олимпиады, выставки, экскурсии, тематические классные часы. Работа по формированию традиций осуществляется через коллективные творческие дела, праздники. Культурно-массовая и творческая деятельность осуществляется через программу «Юные таланты Московии», конкурсы, фестивали, концерты, смотры, выставки. Гражданско-правовое воспитание осуществляется в контакте с ОВД, ПДН «Нагатино-Садовники» в рамках недель права, тематических викторин, конкурсов, классных часов встреч с сотрудниками органов правоохранения, а также через систему работы социального педагога школы.

10.2.4. Организация психолого-консультационной и профилактической работы осуществляется через совместную деятельность с ОДН ОВД, КДН и ЗП, НД №1, ЦСПС и Д района «Нагатино-Садовники» индивидуальную работу психолога и социального педагога, работу школьного Совета по профилактике безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ несовершеннолетними.

10.2.5. Форма поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности: грамоты, дипломы, призы, благодарности и другое.

11. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Резервы улучшения качества УВП:

1. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса в школе:

-  изучение иностранного языка и информатики с начальной школы;

-  открытие гимназических классов;

-  расширенное изучение предметов физико-математического и гуманитарного циклов;

-  отработка структуры предпрофильного обучения в средней и профильного обучения в старшей школе;

-  создание непрерывного комплекса «школа - ВУЗ».

2. Личностный рост каждого педагога, повышение уровня профессиональной компетентности всего педагогического коллектива.

3. Использование здоровьесберегающих технологий.

4. Создание единого информационного пространства школы.

5. Сохранение и развитие главной характеристики школы: добрые отношения и взаимопомощь между участниками образовательного процесса.

Директор ГОУ СОШ № 000:

Содержание образовательной программы

Образовательная программа ГОУ СОШ № 000 строится в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", «Законом об образовании города Москвы», городских целевых программ «Столичное образование», Конституцией РФ, Уставом школы. В ней учтены приоритетные направления модернизации школьного образования.

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, призванный отразить стратегию школы по обеспечению социально-образовательного заказа, удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей.

При создании программы педагогический коллектив ориентировался на разработку модели содержания и организации образовательного процесса обеспечивающей доступность и качество подготовки учащихся, на основе реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.

Образовательная программа составлена на период подготовки школы для перехода работы из режима развития в режим инновационной деятельности. Проанализированы запросы и интересы обучающихся в школе детей, их родителей и учителей школы. Идея создания образовательной программы исходит из стремления педагогического коллектива развивать и совершенствовать образовательное пространство школы, исходя из концепции профильного образования учащихся.

Создание данной программы вызвано рядом изменений, происходящих в образовании:

-  полный переход на программу начальной школы 1-4 кл.;

-  раннее изучение отдельных предметов в учебном плане (иностранный язык, информатика);

-  ориентация школьной программы на практическое применение знаний (подготовка к жизни в обществе, семье);

-  подготовка учащихся к единым государственным экзаменам за курс старшей школы;

-  формирование здорового образа жизни.

Главная цель образовательной программы - развитие творческой, интеллектуальной личности учащихся на основе формирования знаний, умений и навыков об окружающем мире и человеческом обществе, личности, владеющей навыками поискового мышления, готовая к активной деятельности, настроенная на достижение успеха.

Основополагающими принципами образовательной программы школы, как и образования в РФ в целом, являются:

-  принцип гуманизации;

-  принцип природосообразности (создание в образовательной системе условий и факторов, способствующих реализации качеств личности ребенка);

-  принцип демократизации (свободный выбор каждого ученика своей образовательной траектории);

-  принцип гуманитаризации (формирование целостной картины мира);

-  принцип индивидуализации и дифференциации образования (выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе по различным направлениям изучаемых наук);

-  принцип личностно-ориентированного образования.

Все принципы образовательной политики школы направлены на развитие личности участников образовательного процесса:

-  на личность ребенка и создание условий для развития его способностей, его внутреннего духовного мира;

-  на свободное сотрудничество педагогов друг с другом, педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей.

Принципы, лежащие в основе образовательной программы, сориентированы на создание в школе соответствующих педагогических и социальных условий:

-  для сохранения здоровья и формирования потребности здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса;

-  для общедоступности и открытости образования, учета профессионального определения самого учащегося и его семьи;

-  для воспитания у учащихся понятий общечеловеческих ценностей;

-  для получения образования в соответствии с мировыми и российскими стандартами;

-  для готовности к жизни в семье, обществе, способность адаптироваться к новым социальным и экономическим условиям;

-  для формирования адаптивной образовательной среды школы, объединяющей всех участников образовательного процесса.

Наша образовательная программа школы состоит из 11 модулей:

Модуль I. Назначение программы.

Модуль II. Информационная карта по школе.

1. Социальный состав учащихся

2. Социальный состав родителей

3. Кадровый состав педагогического коллектива

4. Анализ состояния здоровья

5. Анализ учебной деятельности

а) уровень обученности

б) психолого-педагогическая диагностика

6. Анализ уровня воспитанности

Модуль III. Аналитическое обоснование программы.

Модуль IY. Учебный план школы.

МодульY. Программное обеспечение учебно-воспитательного процесса.

Модуль YI. Особенности образовательного процесса.

1. Начальная школа

2. Средняя школа

3. Старшая школа

Модуль YII. Воспитательная работа.

Модуль YIII. Система дополнительного образования.

Модуль IX. Система промежуточной аттестации.

Модуль X. Управление реализацией программы.

Модуль XI. Планируемые результаты на межаттестационный период.

Основные планируемые результаты работы педагогического коллектива школы в межаттестационный период ( г. г)

1. Повышение качества образованности школьника.

Формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни. Воспитание патриотических и нравственных качеств личности. Личностный рост каждого педагога и учащегося. Осуществление структурной модернизации образовательного процесса в школе:

-  изучение иностранного языка и информатики с начальной школы;

-  открытие гимназических классов;

-  расширенное изучение предметов физико-математического и гуманитарного циклов;

-  отработка структуры предпрофильного обучения в средней и профильнобучения в старшей школе;

-  создание непрерывного комплекса «школа - ВУЗ».

Сохранение и развитие главной характеристики школы: добрые отношения и взаимопомощь между участниками образовательного процесса.

Результаты реализации образовательной программы будут отслеживаться по трем направлениям:

-  объективному (последовательное изменение образовательного учреждения);

-  субъективному (последовательные действия образовательного учреждения);

- техническому (осуществление определенной технологии, алгоритмизация, процедуры последовательных действий всеми участниками образовательного процесса в школе).

Итоги поэтапного выполнения программы педагогический коллектив школы будет подводить ежегодно на педагогических советах по окончании учебного года.

Педагогический коллектив школы считает, что выполнение данной образовательной программы позволит успешно справиться с социальным заказом общества по модернизации образования.

ГОУ СОШ № 000 ЮАО г. Москвы

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.

В школе имются «Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, зарегистрированное до 1 июля 2002 года» за основным регистрационным номером межрайонной инспекцией МНС № 39 по г. Москве от 01.01.2001г.;