Тематическое планирование по русскому языку, 4 класс (стр. 5 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	79	М. Пришвин «Изобретатель». Эвристическая беседа с элементами творческого чтения.	1	Урок повторения изученного	Жанр: рассказ. Пони- мание содержания произведения: тема, главная мысль, собы­тия, их последователь­ность. Пересказ текста	Знать названия, основное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; - определять тему и главную мысль произ­ведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, состав­лять его простой план; - выполнять творче­скую работу: понаблюдать, иллюстрировать и др.; - выявлять авторское отношение к героям, сюжетам произведе­ний	Текущий контроль: фронтальный опрос; твор­ческая работа, пересказ текста от 3-го лица	Windows Movie Maker «Изобрета-тель»
80	С. Я. Маршак «Сила жизни». Комплексный анализ произведения. Статья. Особенности и стиль написания.	1	Урок усвоения новых знаний	Понимание содержания прочитанного	Текущий контроль: фронтальный опрос, само­стоятельная работа	Портрет автора
81	С. Я. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.	1	Урок повторения изученного	Выразительное чтение. Правильность чтения с соблюдением норм литературного произношения Особенности творчества	Текущий контроль: чтение наизусть любого стихо­творения в переводе С.
82	Обобщение. Проверочная работа по разделу «Детская литература XX века».	1	Урок обобщения и проверки знании, умений, навыков	Особенности творчества писателей XX в.	Тематический контроль: проверочная работа. Подготовить сообщение «Особенности детской литературы 20-х годов»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	83	Внеклассное чтение. Творцы книг (рассказы о писателях, художниках- иллюстраторах)	1	Урок обобщения изученного	Библиографические сведения. Биографические сведения о писателе	Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений; их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно­го произведения «про себя»; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простои план; - давать определение понятиям гротеск-, -антитеза, цвет, иро­ния, пейзаж; - характеризовать персонажей, их поведение, авторское отношение; -устно иллюстрировать текст	Тематический контроль: индивидуаль-ный опрос, тест	тест Microsoft Office Excel
84	Литературный утренник в Сокольниках в 1928 г. В. Маяковский «Сказка о Пете, толстом ребёнке, и о Симе, который тонкий»	1	Урок усвоения новых знаний	Понимание содержания литературного произведения. Восприятие и понимание их эмоционально- нравственных переживании	Текущий контроль: самостоятель-ное выполнение заданий
85-86	Ю. Олеша «Три Толстяка». «Кукла с хорошим аппетитом». Характеристика героев. Составление вопросов к произведению по ходу чтения.	2	Урок повторения изученного	Понимание содержания литературного произведения Герои произведения	Текущий контроль: фронтальный опрос, рисунок куклы	Media Player Classic Фрагменты из кинофильма «Три толстяка»
87	Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом». Обобщение.	1	Урок обобщения изученного	Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения	Текущий: фронтальный опрос	Кроссворд Microsoft Office Excel

	1	2	3	4	5	6	7	10
	88	Б. Галанов «Как найти город Трех Толстяков?». Прак­тикум «Учусь ра­ботать с научно-популярным тек­стом	1	Урок-практикум	Главная мысль. Тема. Содержание. Форму­лирование вопросов	Уметь: - выделять ключевые фразы, мысли при чтении; - комментировать прочитанное	Тематиче­ский кон­троль: прак­тическая ра­бота
Раздел 5. ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 30-50-х ГОДОВ (14 часов)
Образовательные: 1.Формироние сознательного, плавного, правильного чтение целыми словами. Темп чтения вслух к концу 2 полугодия 90 слов в минуту и выше. 2. Формирование у школьников приемы понимания текста: выделение ключевых слов в тексте, умение делить текст на части, составлять план текста, отвечать на вопросы по содержанию текста, самостоятельно формулировать вопросы к тексту. Развивающие: 1.Развитие умения работать с различными источниками информации, систематизировать и обрабатывать информацию. 2. Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого	89	А. Гайдар. «Тимур и его команда». Знакомство с героями и местом действия.	1	Урок усвое­ния новых знаний	Понимание содержа­ния прочитанного; особенности компози­ции рассказа Понимание содержа­ния литературного про­изведения: тема, глав­ная мысль, события, их последовательность	Знать юмористиче­ские и сатирические произведения детской литературы. Иметь целостное представление о книге. Уметь: - относить прочитан­ое произведение к определенному виду и жанру; - выразительно читать по ролям, инсценировать; - пересказывать текст с добавлением диа­лога; - характеризовать героев; -участвовать в обобщающей беседе по вопросам	Текущий: индивиду­альный опрос; творче­ская работа - подгото­вить рас­сказ о со­бытии из жизни А. Гайдара	Презентация «Тимуровцы» Microsoft Office PowerPoint
90-91	А. Гайдар. «Тимур и его команда». Наблюдение над характером героя, его чувствами, настроением. Осмысление идеи автора.	1	Урок повто­рения изу­ченного	Герои произведения. Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных пе­реживаний Формулирование лич­ной оценки, аргумен­тация своего мнения. Умение ставить вопро­сы, отвечать на вопро­сы по содержанию	Текущий контроль: фронтальный опрос	Media Player Classic Фрагменты из кинофильма «Тимур и его команда»
92	Смешные книжки. Н. Носов «Федина задача». Комическое в рассказах, средства его создания.	1	Урок усвое­ния новых знаний	Построение неболь­шого монологическо­го высказывания: рас­сказ о своих впечатле­ниях о произведении. Пересказ текста	Текущий контроль: чтение от­рывка наи­зусть	Media Player Classic Фрагменты из кинофильма «Витя Малеев в школе и дома»

1	2	3	4	5	6	7	8	9
анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературоведческими понятиями. Воспитательные: 1.Развитие интереса к чтению произведений детских писателей.	93	В. Драгунский «Что любит Миш­ка?» Юмор, как добрый необидный смех.	1	Урок повто­рения изу­ченного	Различие жанров про­изведений. Вырази­тельное чтение. Уме­ние ставить вопросы по содержанию прочитанного. Характер героя, его поступки и мотивы. Образ героя	Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений; их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественно­ го произведения «про себя»; - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст; - делить текст на смысловые части, составлять его простой план	Текущий контроль: подробный пересказ	Презентация «Юмор Драгунского» Microsoft Office PowerPoint
94	Внеклассное чтение. Юмористиче­ские рассказы В. Драгунского, Ю. Сотника	1	Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков	Составление связного рассказа по впечатле­ниям от прочитанного Юмористиче­ский рассказ. Сведения об ав­торе	Текущий контроль: индивиду­альный опрос Текущий контроль: индивиду­альный опрос, дневник внеклассного чтения	Кроссворд Microsoft Office Excel
95	Внеклассное чтение. Юмористиче­ские рассказы Н. Носова	1	Windows Movie Maker «Юмор на страницах рассказа Носова»
96	Внеклассное чтение. «Не про меня ли это?» (Веселые произведения В. Голявкина, И. Пивоваровой)	1	Урок приме­нения зна­ний, умений и навыков	Связный рассказ о прочитанном. Выра­зительное чтение. Юмор и сатира в произведениях детской литера­туры	Текущий контроль: фронтальный опрос, дневник внеклассного чтения	Кроссворд Microsoft Office Excel
97	Токмако- вой и Г. Сапгира Э. Мошковской и Э. Успенского Чёрного	1	Урок усвое­ния новых знаний	Жанр: стихотворение. Эмоциональная окра­шенность речи	Знать произведения классиков детской по­эзии	Текущий контроль: чтение сти­хотворения

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	98	С. Козлов «Снеж­ный цветок». Пьеса. Признаки драматического произведения.	1	Урок закреп­ления изу­ченного	Восприятие и пони­мание их эмоциональ­но-нравственных переживаний Выразительное чтение по ролям. Построение монологического вы­сказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении	Знать произведения классиков детской по­эзии. Читать стихотворные произведения наи­зусть (по выбору) Знать особенности жанра драматургии (пьесы-сказки), идею пьесы. Уметь: - анализировать характеры героев; - инсценировать пье­су; - читать по ролям; - рисовать волшебный цветок; - участвовать в обобщающей беседе	Текущий контроль: фронтальный опрос, инс­ценировка	Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия
99	Молодые детские писатели. К. Дра­гунская «Крайний случай». «Ерунда на постном масле». Интервью с Тимом Собакиным. Тим Собакин «Цвет ветра», «Самолет», «До будущего ле­та»	1	Урок усвое­ния новых знаний. Урок закреп­ления изу­ченного	Различие жанров про­изведений. Участие в диалоге при обсужде­нии прочитанного произведения. Форму­лирование личной оценки, аргументация своего мнения с при-	Знать названия, ос­новное содержание изученных литератур­ных произведений, их авторов Уметь: - читать выборочно, цитировать текст мышления автора	Текущий контроль: фронтальный опрос.
100	Обобщение по все­му курсу. Прове­рочная работа (итоговая) по теме «Интервью у дет­ского писателя»	1	Урок провер­ки, оценки и коррекции знаний, на­выков и уме­ний	Создание небольших письменных ответов на поставленные во­просы	Уметь выразить пись­менно свои впечатле­ния о прочитанном, записать в виде интер­вью ответы	Итоговый контроль: проверочная работа	Кроссворд Microsoft Office Excel

	' 101	Эпилог. Письмо к читателям	1	Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний	Умение ставить во­просы, отвечать на вопросы по содержа­нию прочитанного Создание небольших письменных ответов на поставленные во­просы Выразительное чтение	Уметь: - читать выборочно, цитировать текст; - замечать философский подтекст в со­держании произведе­ния, настроение, раз­ мышления автора Уметь выразить пись­менно свои впечатле­ния о прочитанном, записать в виде интер­вью ответы Уметь: самостоятель­но читать эпилог, составлять «Письмо к авторам»	Тематиче­ский кон­троль: фрон­тальный оп­рос, тест	тест Microsoft Office Excel
	102	Путешествие по «океану света». Литературная викторина	1	Урок-игра	Жанры. Рассказ о впе­чатлениях по прочи­танному. Виды рече­вой деятельности: слушание (аудирова­ние), чтение, говоре­ние	Уметь группами пред­ставить темы «О чем хочется читать», вы­ступать перед аудито­рией с инсценировка­ми, чтением отрывков из книг	Итоговый: инсцениров­ки, отчет о работе групп

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ