Образовательная программа ДОУ (стр. 14 )

Мониторинг

Качества управления педагогами ДОУ «Буратино» видами детской деятельности уч. г.

Сентябрь 2012 г

№		Игра	Изо	Труд	Речь	Муз	Физо
5.	Оптимальн	11.5	18,5	25.4	18,2	14	48,1
6.	Высокий	38,7	47,4	32,9	31	45	36,9
7.	Средний	40,1	23,5	32,5	47,4	39	10,1
8.	Низкий	9,7	10,6	9,2	3,4	2	4,9

2.ЧАСТЬ. Формируемая участниками образовательного процесса

2.1Организация работы по приоритетному направлению.

Соотношение частей программы

Объем обязательной части Программы не превышает 80%

 Объем части, формируемой участниками образовательного процесса не превышает 20%

Цели образовательной работы на учебный год.

1.  Формировать навыки здорового образа жизни, охраны психического здоровья через создание атмосферы психологического комфорта при взаимодействии субъектов образовательного процесса – детей, педагогов, родителей.

2.  Приобщать детей к моральным ценностям своего народа, к высоким человеческим идеалам – доброте, гуманизму, справедливости, долгу, чести, почитанию старших, следованию мудрым советам – средствами устного народного и музыкального творчества, декоративно-прикладного искусства.

3.  Развивать способность детей с учетом их индивидуальных запросов и интересов, определить альтернативные пути продвижения талантливого ребенка за пределы содержания программы.

Коллектив МДОУ Звениговский детский сад «Буратино» выбрал приоритетным направлением в своей образовательной деятельности физкультурно-оздоровительное. Это и организация работы по приоритетному направлению, функционирование кружков. Данное направление осуществляется по программе «Здоровье», разработанной педагогическим коллективом ДОУ. Программа «Здоровье» Это:

• комплекс мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья дошкольников;

• коррекция нарушений соматического здоровья без отрыва от учебного процесса;

• обеспечение ребенку прав полноценного гражданина;

• максимальная информация для дошкольника о той части пространства, которая занимает его тело.

Парадигма

Главная задача заключается в укреплении имеющегося здоровья дошкольников, а не только в лечении возникших заболеваний. Залогом здоровья является, с одной стороны, раннее выявление физических отклонений или проблем, с другой стороны устранение причин, вызывающих нарушения и повышение толерантности дошкольников к патогенным и

психотравмирующим факторам. Учитывая данные о состоянии здоровья детей, об уровне их физического развития, сезонные повышения заболеваемости, данная программа предусматривает; диагностику, лечебно – профилактические процедуры, закаливание, воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, работу с родителями. Мероприятия программы осуществляются медицинским персоналом ДОУ, инструктором по физическому воспитанию, педагогами.

Три составляющие программы «Здоровья»:

1 Медицина

2 Педагогика

3 Психология.

1 МЕДИЦИНА

Медицинский путь решения проблем здоровья в МДОУ заключается в диагностике и коррекции наиболее распространенных заболеваний.

ЧТО ДИАГНОСТИРУЕТСЯ а) Заболевания опорно-двигательного аппарата: плоскостопие, сколиоз б) Заболевание желудочного тракта: гастриты, дуодениты, дискенизия желчевыводящих путей в) Заболевание верхних дыхательных путей ( часто болеющие дети) ОРВИ, ринит, ангина, бронхит.

КАК КОРРЕГИРУЕТСЯ а) Проведение дополнительных занятий по лечебной физкультуре в МДОУ б) Сезонная профилактика обострений медикаментозной в) Сезонная и круглогодичная физиотерапия в условиях МДОУ

МЕДИКО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПУТЬ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ ЗДОРОВЬЯ В МДОУ

Заключается в предупреждении возможности заболеваний с помощью профилактических мероприятий.

Физическое здоровье детей укрепляется такими средствами как:

1) полноценное питание детей;

2) закаливающие процедуры;

3) развитие движений;

4) гигиена режима.

Принципы организации питания:

• Выполнение режима питания;

• Калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;

• Гигиена приема пищи;

• Индивидуальный подход к детям во время питания;

• Правильность расстановки мебели.

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышает его устойчивость к воздействию постоянно меняющихся факторов окружающей среды и является необходимым условием оптимального

Основные факторы закаливания:

— закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня,

— закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;

— закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;

- закаливание проводится на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте организма ребенка;

— постепенно расширяются зоны воздействия и увеличивается время проведения закаливающих процедур.

Проведение обширного комплекса закаливающих мероприятий:

— облегченная одежда для дошкольников;

— соблюдение сезонной одежды детей на прогулке, учитывая их индивидуальное состояние здоровья;

— соблюдение температурного режима в течение дня;

— сон в трусах;

— дыхательная гимнастика после сна;

— обширное умывание прохладной водой рук по локоть, шеи, верхней части груди;

- правильная организация прогулки и ее длительность;

— полоскание рта (по 50 гр. — 3-4 глотка)-утром дома, после обеда в МДОУ перед сном.

ТРАВЫ: тысячелистник, спорынья, боярышник, кора дуба, майский лист березы, сосновые почки, зверобой, бессмертник, календула, туя, ромашка (цветочки), шалфей, эвкалипт, кукурузные рыльца.

Травы менять ежедневно: — дозированное хождение босиком по мокрой дорожке;

— дозированное хождение босиком по мокрой дорожке с 10% солевым

раствором с переходом на ребристую дорожку или гигиенический коврик.

Лечебные процедуры:

СЕНТЯБРЬ — Поливитамины по 1 драже в день (недели).

Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель (после завтрака, после обеда).

ОКТЯБРЬ — Полоскание горла настоем трав в течение недель (после завтрака, после обеда).

НОЯБРЬ — Настойка женьшеня (или китайского лимонника) столько капель, сколько лет ребенку в третье блюдо на обед. Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель (после завтрака, после обеда).

ДЕКАБРЬ — Поливитамины по 1 драже в день в течение 2 недель. Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель (после завтрака, после обеда).

ЯНВАРЬ — Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель.

ФЕВРАЛЬ — Глюканат кальция по 1 таблетке в день в течение 10 дней. Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель.

МАРТ — Поливитамины по 1 драже в течение 10 дней. Полоскание горла настоем трав в течение 2 недель.

АПРЕЛЬ — Полоскание горла настоем трав (по перечню).

МАЙ — Витаминный чай. Витаминный и кислородный коктейль. Полоскание горла настоем трав в течении 2 недель.

Формы организации физического воспитания:

— физкультурные занятия в зале и на спортивной площадке;

- турпоходы, экскурсии;

— дозированная ходьба;

— физкультминутки;

— спортивные игры;

- физкультурные досуги, праздники, дни здоровья;

— утренняя гимнастика;

— индивидуальная работа с детьми.

ГИГИЕНА РЕЖИМА.

1) Выполнение санитарных требований к помещению, участку, оборудованию.

2) Рациональное построение режима дня.

3) Охрана жизни и деятельности детей.

4) Санитарно — просветительская работа (с сотрудниками и родителями), привлечение родителей к участию в спортивно-оздоровительных мероприятий, созданию интерьера группы.

5) Физкультурно - оздоровительные мероприятия в режиме дня.

б) Воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе

жизни осуществляется по следующим направлениям:

— привитие стойких культурно-гигиенических навыков,

— обучение уходу за своим телом, навыками оказания элементарной помощи (чистка зубов, туалет рук, носа)

— формирование элементарных представлений об окружающей среде;

— формирование привычки ежедневного проведения утренней гимнастики, физкультурных пауз.

Перспективное планирование по валеологическому воспитанию.

Цель: Равномерное распределение программного материала в средней, старшей группах и начальном звене в течение года, планомерное воздействие на детей в процессе обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

Разработан перспективный план по валеологическому воспитанию, с учетом отслеживания результатов диагностики. План дает возможность целенаправленно, с учетом возрастных особенностей воспитывать потребность в здоровом образе жизни. Занятия с детьми проводятся один раз в неделю педагогами и медицинской сестрой.

Воспитательно - образовательный процесс преследует разнообразные задачи.

Например: научить любить себя и свой организм, любить окружающих людей. Изучать себя и свой организм, Научить детей использовать звуки для своего развития и улучшения здоровья. Объяснить детям, как витамины полезны и как влияют на здоровье. А в старшей и подготовительной группах речь идет уже о вредных привычках, осваивают ритуал приема пищи, учатся противостоять ТВ рекламе, знать, что часто рекламируют не самые полезные продукты. Задачи

решаются в различных разделах:

«Здоровье и болезнь», «Берегите свои глаза», «Целебные звуки», «Как движутся части тела», «Безопасное поведение на улице», «Если хочешь быть здоров — закаляйся!», «Цветовая медицина». Задачи, темы занятий усложняются с возрастом.

После учебного блока в каждой дошкольной группе проводятся оздоровительные занятия корригирующего характера

После сна в дошкольных группах проводятся физические упражнения (гимнастика после сна) на включение в работу всех групп мышц. упражнения на воспитание правильной осанки, упражнения на предупреждение зрительной утомляемости.

План на ближайшие 3-4 года

1.Продолжить проведение совместных мероприятий: «Дней здоровья»,туристических походов, праздников.

2.Для обогащения родителей знаниями о малыше разработать серию семинаров– практикумов «Давайте узнавать малыша вместе» с привлечением специалистов.

3.Организовать новую форму работы с родителями – дни семейных увлечений «Что умею сам – научу детей» (Консультативный пункт для родителей ( законных представителей).

4.Посещение родителями занятий валеологической направленности, с целью педагогической пропаганды здорового образа жизни.

Занятия по физической культуре проводятся в течение всего года на улице и в зале – 2 раза в неделю. В зимнее время года прокладывается лыжня и дети с удовольствием ходят на лыжах, летом по асфальтированной дорожке вокруг детского сада катаются на самокатах и велосипедах, с удовольствием играют в футбол на спортивной площадке, бадминтон, прыгают на скакалках, играют в «классики», любят играть в подвижные игры с использованием спортивного оборудования (комплект мягких модулей, спортивного комплекса).

Ожидаемые результаты реализации программы

1.Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья ребёнка.

2.Снижение количества наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве заболеваний.

3.Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации индивидуального подхода.

4.Обеспечение условий для практической реализации индивидуального подхода к обучению и воспитанию.

5.Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в укреплении здоровья дошкольников.

6.Повышение квалификации работников дошкольных учреждений.

7.Стимулирование повышения внимания дошкольников и их родителей к вопросам здоровья, питания, здорового образа жизни, рациональной двигательной активности.

2.2.Национально-культурные, демографические, климатические и другие особенности осуществления образовательного процесса.

Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных, демографических, и других условий направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психофизического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего окружения через разнообразные виды детских деятельностей.

Освоение ребенком мира ближайшего (социального, природного) окружения обеспечивается в интегрированных формах, через организацию совместной, самостоятельной деятельности. Реализация содержания образования:

- обеспечивает возможность отражения знания ребенка о себе, о других, о родственных отношениях, о деятельностных взаимосвязях с миром ближайшего окружения;

- раскрывает способы познания себя, и других через самоощущение себя в мире природы, в мире людей и предметов;

- ориентировано на становление самооценки ребенка, на развитие его способности к идентификации, самоанализу и освоению культурных образцов;

- учитывает приоритет практической деятельности (деятельностно - коммуникативная составляющая образованности), в ходе которой дети получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно овладевая ценностно - ориентационной составляющей образованности;

- осуществляется на основе компетентностного подхода, направленного на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние

(знания, умения, ценности, психологические особенности и т. п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;

- имеет яркую воспитывающую направленность, т. е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.

Использование разнообразных организационных форм предполагает реализацию методов, максимально активизирующих мышление, воображение, поисковую и продуктивную деятельность детей; создание условий для реализации универсальных возможностей детей в овладении креативным потенциалом, на конструировании диалогово-дискуссионной формы организации совместной деятельности взрослых и детей.

В реальном образовательном процессе реализация содержания образования обеспечивается развивающей средой, в создании которой учитываются интересы и потребности ребенка, предоставляется возможность ребенку продвигаться в своем развитии.

Развивающая среда способствует эмоциональному благополучию ребенка, формирует чувство уверенности в себе и защищенности, обеспечивает влияние на эмоциональную атмосферу образовательного процесса, через такие компоненты

среды как:

- эмоционально-поддерживающий, т. е. отношения между участниками совместной жизнедеятельности;

- эмоционально-стабилизирующий, т. е. режимные моменты, организующие процесс пребывания ребенка в группе детского сада;

- эмоционально-настраивающий, т. е. внешняя обстановка (цветовое решение, удобство мебели и пр.);

- эмоционально-активизирующий, т. е. организация занятости детей (игры, занятия, сюрпризные моменты и пр.);

- эмоционально-тренирующий, т. е. проведение психогимнастических упражнений с детьми, развивающих тренингов.

В соответствии с этим на дошкольной ступени образования одновременно с развитием физических, личностных, интеллектуальных качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений.

Основой формирования компетенций ребенка дошкольного возраста являются общие способности: коммуникативные, познавательные, регуляторные, творческие.

Формы сотрудничества с семьёй.

Одним из важных условий реализации образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьёй: дети, воспитатели и родители –главные участники педагогического процесса.

Сотрудники ДОУ признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности. Задача коллектива - установить практические отношения, объединить усилия для развития, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей. Педагоги ДОУ консультируют родителей по вопросам, связанным с адаптацией детей к условиям жизни в детском саду, дает рекомендации по коррекции

развития детей с проблемами эмоционального, социального, поведенческого плана, познавательного развития.

Формы взаимодействия с родителями

*Проведение рекламной компании

*Первичное знакомство,

*беседа,

*анкетирование

*Проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребёнка

*Групповые консультации

*Взаимодействие с семьями воспитанников

*Проведение совместных мероприятий

*Родительские собрания

*Наглядная информация для родителей

Особое значение придается задаче обеспечения эмоционального благополучия дошкольников для их эффективного развития и обучения. По утверждению врачей. Досуг – немаловажное психотерапевтическое средство. Точно выбранное по форме, и по содержанию способы проведения свободного времени помогает снять напряжение, исправить плохое настроение. Поэтому в детском саду сложились традиции, которые проводится ежедневно (утро радостных встреч, сладкие вечера) и один раз в месяц при участии сотрудников детского сада и родителей, имеет и развивающий, и психотерапевтический эффект.

ЕЖЕДНЕВНЫЕ ТРАДИЦИИ

Утро радостных встреч
Младшая и средняя группа	По понедельникам утром. Утренние часы проходят под девизом: «Утро радостных встреч» Воспитатель выражает радость по поводу встречи с детьми. Рассказывает, как он провел выходные дни или о чем – то новом, интересном. Затем выслушивает всех детей, желающих поделиться своими впечатлениями. Педагог рассказывает, что нового интересного ожидает детей на этой неделе. Побуждает детей вносить свои предложения и по мере их поступления записывает в специальную тетрадь. В конце разговора всех ждет сюрприз (сценка из кукольного театра, новая игрушка, интересная книга, раздача детям небольших сувениров). В дальнейшем сюрпризы могут быть подготовлены и самими детьми. Например: Аня была в выходные дни с родителями в лесу и принесла всем в подарок шишки
Старшая и подготовительная к школе группа	Работу по проведению этого мероприятия лучше всего начинать в конце недели, в пятницу. Прощаясь с детьми, обязательно скажите им и родителям, что вы рады тому, что они проведут эти дни вместе. В этот день вместе с детьми можно заняться изготовлением различных поделок, рассказать интересную историю, прочитать сказку, поиграть в любимые игры. Пусть каждый ребенок почувствует свою нужность и значимость для детского коллектива, поймет свою самоценность.
Праздничное чаепитие «Сладкий вечер»
Младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы	Это маленькое развлечение проводится индивидуально для каждой группы. Ребенок в детском саду устает от каждодневной рутины. Может быть, дети уже слегка надоели друг другу. У кого – то могли подспудно накопиться усталость, появиться раздражение. Уютный и веселый праздник должен внести разнообразие, новые яркие чувства и переживания, которые очень нужны и скрашивают жизнь не только взрослых, но и маленьких детей.
Пение колыбельных песен
Младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы	Колыбельная песня, в которой педагог с лаской обращается к малышу, восполняет его потребность в общении со взрослыми. У ребенка рождается ответное чувство привязанности.

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ПРАЗДНИКИ

Месяц	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь
Праздники		Осенинины в период 10		Новый год в период 24	.
Развлечения	Выставка осеннего урожая / в период 22.		День матери в период 20.10-30.10		Святочные вечерки в период 11.01.-13.01
Месяц	Февраль Март	Апрель	Май	Июнь
Праздники	Масленица	8 МАРТА в период 01.03 – 07.03	Жаворонки /в период 25.04-30.04	9 МАЯ с инструктором по физическойкультуре в период 31.04 – 08.05	День защиты детей 01. 06
Развлечения	23 Февраля в период 16 С воспитателем по физической культуре	Неделя театра с показом театрализации в разных возрастных группах в период 11.03-01.04	День смеха в период

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.