Анализ воспитательной работы школы учебный год (стр. 9 )

Средний показатель посещаемости – 54,6%, в прошлом учебном году составлял –58%.

Посещаемость родительских собраний за три года

годы
% посещаемости родительских собраний	77,7	58	54,6

Воспитательная работа невозможна без участия родителей. Классные руководители использовали такие формы взаимодействия как: родительские собрания, индивидуальные беседы, родительский патруль, совместные походы, экскурсии, мероприятия. Например, кл. рук. 6 класса , чтобы добиться поставленной цели по сплочению коллектива как детей так и взрослых, родителей подключала ко всем классным делам, организовала работу родительского комитета, который помогал ей и посещать семьи по месту жительства и вывозить детей на экскурсии, и готовиться к различным конкурсам. Большую роль сыграла и проведённая индивидуальная работа с родителями и детьми, цифры говорят сами: за себя.:

– 47 раз.

Мамаев Иван -19 раз

Муравьев Павел -16 раз

Яранцев Иван -8 раз

6кл. – 6 раз.

Состоялись родительские рейды по посёлку в каникулярное время. Совместно с работниками сельской администрации обследовались семьи, в которых дети остались без попечения родителей. Состоялось два заседания Координационного совета при администрации сельского поселения, где решались проблемы семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, приглашались «трудные» подростки. Состоялось два заседания школьной комиссии по профилактике правонарушений, на которых решался вопрос о постановке на школьный учёт подростков, совершивших правонарушения, поставлены на контроль семьи, в которых родители уклоняются от воспитания детей.

Недостатки:

1.Рост количества правонарушителей среди несовершеннолетних.

2.Наличие пропусков занятий обучающимися без уважительной причины.

3.Слабая связь педагогического коллектива, общественности с родителями уклоняющимися от воспитания детей.

Задачи:

1.Активизировать взаимодействие с классными родительскими комитетами по работе с проблемными детьми, неблагополучными семьями, организации внеклассной работы.

2.Выявлять своевременно родителей уклоняющихся от воспитания детей, не желающих взаимодействовать со школой, вести с ними планомерную работу.

Воспитательную работу в школе осуществляли 19 классных руководителей, педагог-организатор, учителя-предметники, заместитель директора по воспитательной работе, педагоги дополнительного образования, 2 социальных педагога, воспитатели ГПД.

Классные руководители строят свою работу с детьми на основе коллективной, равноправной, творческой деятельности. Они используют в работе различные формы и методы: групповые, индивидуальные, личностно-ориентированные.

МО классных руководителей работало над темой «Роль классного руководителя в формировании ключевых компетенций школьника, определяющих современное качество образования». Проведены заседания, направленные на изучение новых форм и методов работы в соответствии с современными требованиями и поставленными задачами, изучены нормативные документы, рассмотрены вопросы, способствующие улучшению воспитательного процесса. А именно: ознакомление с проектом годового плана, ознакомление с требованиями к ведению школьной документации, подведению итогов контроля, повышение роли ученического самоуправления, взаимодействие классных руководителей с учителями предметниками по работе с педагогически запущенным детьми, состоялись оперативные совещания по подготовке и проведению Дня учителя, 66-й годовщины Победы в ВО войне, Вечера школьных друзей. В течение учебного года работало несколько творческих групп:

·  по подготовке педсовета (, Н., ,

·  по обобщению опыта работы классного руководителя 9б класса, учителя английского языка и оказание ей методической помощи при подготовке к районному конкурсу «Учитель года» (, , );

·  по подготовке и проведению традиционных общешкольных праздников.

Результативность работы творческих групп: – победитель районного конкурса «Учитель года». На высоком уровне прошёл педсовет по теме:«». Творчески подошли к проведению общешкольных мероприятий классные руководители: «Хозяюшки», «А мы с бабушкой вдвоём», «Вечер школьных друзей», Митинг в д. Крутой Овраг, посвящённый 66-й годовщине победы в ВО войне, «День Победы» и др..

Все классные руководители повышали своё методическое мастерство, работая по выбранной теме самообразования. Двое выступили о ходе работы над темой на районном МО ( и ). На школьном семинаре классных руководителей по теме: «Воспитательная система класса и промежуточные результаты её реализации по программе «Этическая грамматика» выступила классный руководитель 7б класса Анциферова , проведённое в конце учебного года, свидетельствует об удовлетворительной работе ШМО.

Классными руководителями предложены следующие темы для обсуждения и рассмотрения на МО в новом учебном году: новые технологии в выявлении и решении школьных проблем, формы и методы работы с семьями трудных подростков, создание воспитательной системы класса и др.

Воспитательный процесс не замыкался в рамках одного класса или коллектива кружка и состоял не только из традиционных праздников, акций, конкурсов, т. к. в школе с2003 года функционирует школьное игровое государство «Республика Добрых Сердец «Надежда», куда входят учащиеся 1-11 классов. Есть своя эмблема, знамя, девиз, свои традиции, утверждена структура, определены основные направления деятельности. Программа деятельности ученического самоуправления школьного игрового государства «Вместе – дружная семья» нацелена на улучшение качества работы органов ученического самоуправления. В этом году удалось активизировать деятельность объединений Детского парламента. Было сформировано 9 объединений. На каждую четверть составлялся график сотрудничества Детского Парламента РДС, который размещался в классных уголках и на сайте школы. Работали такие объединения как:

«Успех» - куратор ;

«В мире цветов» - куратор Рябинина л. Н.

«Книголюбы» - куратор

«Спорт и здоровье» - куратор

«Игра» -

«Голос», «Светик», «Лидер» - Н.

«Домострой» -

Каждое объединение внесло свою лепту в выращивании лидеров, в формировании активной жизненной позиции, в умении брать ответственность на себя.

По результатам диагностики уровень развития самоуправления в школе - 0,69, что соответствует среднему уровню. Выше среднего по школе уровень самоуправления в 5а, 6, 7б, 8а, 8б. На среднем уровне 10 и 11 класс, ниже среднего балла в 5б, 7а, 9а, 9б. Недостаточно включились в самоуправленческую деятельность 9а, 9б, 11 класс. Низкая организованность классного коллектива в 5б.

На 1 января 2011 года членов граждан игрового государства в СДПО «Эрвий» по заявлениям было 97 человек (88 детей и 9 взрослых).

По итогам учебного года с целью определения столицы игрового государства подведены итоги смотра-конкурса городов РДС «Надежда». В смотре-конкурсе приняли участие классные коллективы 5-11 классов при поддержке классных руководителей, классных родительских комитетов. Итоги подведены с учётом активности, участия в делах РДС, уровня развития коллектива, ученического самоуправления, успеваемости, новизны, оригинальности, инициативы в работе.

По итогам учебного года победителем в номинации «столица РДС «Надежда» стал 6 класс (классный руководитель ).

Рейтинг среди 5-11 классов

Таблица 24

класс	6	5а	8а	7а	11	7б	9б	10	5б	8б	9а
место	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11

При всём благополучии у обучающихся школы наблюдается низкая социальная активность, она находится на уровне исполнителя: дети в основном пассивно относятся к делам школы, хотя в целом исполняют всё порученное. Участие в делах школы принимают под давлением со стороны взрослых.

Задачи:

Продолжить работу по улучшению качества работы органов классного и школьного ученического самоуправления:

·  строить работу согласно Положению об ученическом самоуправлении в игровом школьном государстве «РДС «Надежда», принятом на педсовете;

·  разъяснять школьникам особенности деятельности в режиме самоуправления;

·  установить критерии оценки деятельности органов ученического самоуправления для классных коллективов с учётом учебной, трудовой, культмассовой, спортивной, социальной деятельности;

·  рекомендовать рассмотрение значимости вопроса ученического самоуправления на педагогическом совете с точки зрения взаимодействия педагогов и детей для дальнейшего осуществления школьного самоуправления.

Были подведены итоги участия детей в различных конкурсах и соревнованиях.

Количество школьников, участвующих в творческих конкурсах, смотрах, акциях, спортивных соревнованиях районного и регионального уровня

	Творческие конкурсы, смотры, акции	Спортивные соревнования
	111	15 сорев./173чел.
	133	12сорев./131чел.

Результативность участия

в творческих конкурсах, акциях, смотрах ()

	Кол-во	места
1	2	3
Муниципальный уровень	58	6	6	12
Региональный уровень	37	7	2	5
федеральный	17	3	3	1
итого	111	16	11	18

Количество школьников, участвующих в творческих конкурсах, смотрах, акциях, спортивных соревнованиях.

Количество школьников, участвующих в спортивных соревнованиях районного и регионального уровня

Учебный год
	количество	места
1	2, 3
Муниципальный уровень	39	1	11
Региональный уровень	-	-	-	-
Федеральный уровень	-	-	-	-
Итого	39	1	11

Количество школьников, участвующих в соревнованиях, творческих конкурсах районного и регионального уровня

Учебный год
	количество	места
1	2, 3
Муниципальный уровень	113	16	18
Региональный уровень	27	-	-	-
Федеральный уровень	5	-	-	-
Итого	145	21	28

За прошедший год количество детей участвующих в творческих конкурсах уменьшилось, результативность также желает быть лучшей.

Задачи:

1. Развивать творческие способности детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность, работать на положительный результат.