Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Возрастные особенности детей 6 - 7 лет.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,

Изображение человека становится еще более детализированным и про­порциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер общений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Образовательный процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей.

1.2. Приоритетным направлением деятельности дошкольной группы при МОУ ООШ пст. Русаново по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования является физическое развитие каждого ребенка.

1.3. Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Целями деятельности дошкольной группы при МОУ ООШ пст. Русаново по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования являются: обеспечение разностороннего гармоничного развития детей в возрасте от 2-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

Основными задачами дошкольного образовательного учреждения в соответствии с Уставом являются:

§  охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;

§  обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития воспитанников;

§  воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

§  осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников;

§  взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

§  оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Образовательный процесс в дошкольной группе при МОУ ООШ пст. Русаново осуществляет педагогический коллектив, который состоит из 2 человек, из них: воспитатель и младший воспитатель ;

Образовательный ценз педагогов:

§  среднее профессиональное (педагогическое) образование – 1 человек.

По результатам аттестации:

§  вторую квалификационную категорию – 1 человек.

Стаж работы педагогов:

§  от 20 лет и выше – 1 человек.

К особенностям осуществления образовательного процесса вдошкольной группе при МОУ ООШ пст. Русаново относятся:

§  наличие группы детей раннего возраста: от 2-х до 3 лет ( I младшая группа);

§  образовательный процесс осуществляется по двум режимам, с учетом теплого и холодного периода года;

§  группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели;

В дошкольной группе созданы все условия для разностороннего развития детей с 2-х до 7 лет. Дошкольная группа при МОУ ООШ пст. Русаново имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей.

Для полноценного физического развития, охраны и укрепления здоровья детей в дошкольной группе имеется спортивный уголок.

Для художественно-эстетического развития функционирует уголок творчества.

Для познавательно-речевого развития в дошкольной группе созданы − уголок конструирования, дидактиктических и развивающих игр, книжный уголок.

Для социально-личностного развития – игровое оборудование в группах и на участках.

Наша дошкольная группа оснащена оборудованием для разнообразных видов детской деятельности в помещении и на участках. В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, для сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов. Созданы условия для совместной и индивидуальной активности детей.

1.5. Принципы и подходы к формированию программы.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

§  соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

§  сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

§  соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");

§  обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

§  строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

§  основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

§  предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

§  предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

Режим работы дошкольной группы : с 8.15 до 15.15 часов. Непосредственная образовательная деятельность (НОД) в дошкольном учреждении начинается с 900 часов. Продолжительность НОД:

§  в младшей группе (дети от 2 до 3 летминут;

§  во 2-й младшей группе (дети от 3 до 4 летминут;

§  в средней группе (дети от 4 до 5 летминут;

§  в старшей группе (дети от 5 до 6 летминут;

§  в подготовительной группе (дети от 6 до 7 летминут.

НОД проводятся по подгруппам. В середине каждого НОД педагоги проводят физминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

НОД по ФЭМП, развитию речи, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей указанные занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями и занятиями по рисованию.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимают не менее 50% общего времени занятий. Домашнее задание воспитанникам дошкольного учреждения не задается.

Согласно СанПиН в каждой возрастной группе включены три НОД по физической культуре: два проводятся в физкультурном зале, одно - на свежем воздухе. В физкультурном зале НОД проводится с детьми по подгруппам, на свежем воздухе - со всей группой детей.

1.  Компоненты и содержание режима пребывания детей в дошкольной группе.

Компоненты и содержание режима пребывания для детей от 2 лет до 3 лет	Регламент	Примерное распределение времени в день
Содержание образования	1.Регламентированная деятельность (занятия и другие специально организованные формы работы, в т. ч.:	Ежедневно/кол-во в неделю/месяц	30 минут, в т. ч.
§  НОД	Ежедневно. 100 мин. в неделю, 400 минут в месяц	2 раза в день по 10 минут - 20 минут
§  Утренняя гимнастика	ежедневно	5 минут
§  Развлечение, праздник	1 раз в неделю	5 минут
Примечание. Используются интегрированные формы работы и виды деятельности. Длительность одного НОД не более 10 минут. Для равномерного распределения нагрузки на детей разрабатывается расписание НОД. Предусматривается периодическая смена деятельности во время НОД. Проводятся НОД в игровой форме.
Содержание образования	2.  Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы) в т. ч.:	ежедневно	2 часа 30 минут, в т. ч.
§  игра	ежедневно	45 минут
§  двигательная деятельность	ежедневно	45 минут
§  предметно-практическая, обследовательская деятельность	ежедневно	30 минут
§  чтение книг, рассказывание, познавательное общение	ежедневно	10 минут
§  воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов	ежедневно	15 минут
§  психолого-педагогическое сопровождение	ежедневно	5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Содержание присмотра и ухода	Организация режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	5 часов
	§  сон	ежедневно	125 минут
	§  прогулка	1 раз в день	50 минут
	§  гигиенические процедуры (умывание, одевание, раздевание, туалет)	2 раза в день	40 минут
	§  закаливающие и другие оздоровительные процедуры	ежедневно	30 минут
	§  прием пищи (завтрак, обед)	Ежедневно	40 минут
	1.  Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	в течение дня
	§  в гигиенических процедурах
	§  в одевании, раздевании
	§  в приеме пищи
	2.  Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, занятий, режимных процессов)	ежедневно	в течение дня
	3. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)	ежедневно	15 минут
Компоненты и содержание режима пребывания для детей от 3 до 5 лет	Регламент	Примерное распределение времени в день
Содержание образования	1. Регламентированная деятельность (НОД и другие специально организованные формы работы), в т. ч.:	ежедневно	60 мин., в т. ч.
§ НОД	Ежедневно, 220 мин. в неделю, 880 мин. в месяц	2х20=40 мин. в день
§ утренняя гимнастика	ежедневно	10 минут
§ развлечения, праздник	1 раз в неделю	10 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Содержание образования	2.Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в т. ч.:	ежедневно	3 часа 20 минут, в т. ч.:
§  игра	ежедневно	45 минут
§  двигательная деятельность	ежедневно	50 минут
§  предметно-практическая, обследовательская деятельность	ежедневно	40 минут
§  чтение книг, рассказывание, познавательное общение	ежедневно	30 минут
§  воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов	ежедневно	30 минут
§  психолого-педагогическое сопровождение	ежедневно	5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Уход и присмотр за ребенком
Содержание присмотра и ухода	3.  Организация режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	4 часа 45 минут
	§  сон	ежедневно	125 минут
	§  прогулка	1 раз в день	50 минут
	§  гигиенические процедуры (умывание, одевание, раздевание, туалет)	2 раза в день	25 минут
	§  закаливающие и другие оздоровительные процедуры	ежедневно	30 минут
	§  прием пищи (завтрак, обед)	ежедневно	40 минут
	4.  Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	в течение дня
	§  в гигиенических процедурах
	§  в одевании, раздевании
	§  в приеме пищи
	5.Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, НОД, режимных процессов	ежедневно	в течение дня
	6.Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)
	ежедневно	15 минут
Компоненты и содержание режима пребывания для детей от 5 до 7 лет	Регламент	Примерное распределение времени в день
Образование
Содержание образования	1. Регламентированная деятельность (НОД и другие специально организованные формы работы), в т. ч.:	ежедневно	1ч. 55 мин., в т. ч.
§  НОД	1350 мин. в неделю, 5400 мин. в мес.	3х30=90 минут в день
§  утренняя гимнастика	ежедневно	15 минут
§  развлечения, праздник	раз в неделю	10 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
	3.  Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в т. ч.:	ежедневно	3 часа 5 минут, в т. ч.:
§  игра	ежедневно	45 минут
§  двигательная деятельность	ежедневно	45 минут
§  предметно-практическая, обследовательская деятельность	ежедневно	25 минут
§  чтение книг, рассказывание, познавательное общение	ежедневно	40 минут
§  воспитание и обучение в процессе выполнения режимных моментов	ежедневно	25 минут
§  психолого-педагогическое сопровождение	ежедневно	5 минут
Примечание. Целесообразно использовать интегрированные формы работы и виды деятельности. Применительно к образовательным учреждениям, реализующим современные общеобразовательные комплексные программы, допускается модификация распределения времени в соответствии с реализуемой программой.
Содержание присмотра и ухода	Уход и присмотр за ребенком
	4. Организация режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	4 часа 30 минут
	§  сон	ежедневно	125 минут
	§  прогулка	1 раз в день	50 минут
	§  гигиенические процедуры (умывание, одевание, раздевание, туалет)	2 раза в день	20 минут
	§  закаливающие и другие оздоровительные процедуры	ежедневно	20 минут
	§  прием пищи (завтрак, обед)	ежедневно	40 минут
	5.  Оказание помощи ребенку в выполнении режимных процессов, в т. ч.:	ежедневно	в течение дня
	§  в гигиенических процедурах
	§  в одевании, раздевании
	§  в приеме пищи
	6. Наблюдение за эмоциональным состоянием и самочувствием ребенка в течение дня (во время игр, НОД, режимных процессов)	ежедневно	в течение дня
	7. Работа с родителями (ежедневное информирование родителей о состоянии здоровья, самочувствия, развитии ребенка)	ежедневно	15 минут

Режим дня