Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 5 )

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы

Интеграция по средствам организации образовательного процесса

«Физическая культура» - развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укреплении здоровья детей. «Социализация» - формирование первичных ценностей представлений о здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизне - деятельности, в том числе здоровья. «Коммуникация» - Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни. «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

«Труд» - Накопление опыта здоровье сберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда. «Чтение художественной литературы»- использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье». «Художественное творчество»- использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания образовательной области «Здоровье».

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
§  Игра §  Ситуативный разговор §  Беседа §  Рассказ §  Чтение §  Интегративная деятельность §  Проблемная ситуация §  Проектная деятельность §  Создание коллекций §  Тематический досуг	§  Во всех видах самостоятельной деятельности детей

3.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи:

§  развитие игровой деятельности детей;

§  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

§  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Социализация»

Программа и технологии

Технологии и пособия

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Автор , «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», М.,: Мозаика –Синтез, 2011.

Развивающие игры для дошкольников, 2010. Социально-нравственное воспитание дошкольников: методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. Творческие игры старших дошкольников. Игровая деятельность в детском саду. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, . Азбука вежливости.- М.: «Педагогика», 1990. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, . Игры и упражнения по воспитанию культуры поведения. Сыктывкар, 1995. , Нравственное воспитание в детском саду. Методическое пособие.- М.: Мозаика - Синтез, . «Страна пальчиковых игр», 2008. Подвижные игры в детском саду АЛЬБОМЫ: §  о Троицко-Печорске; §  о г. Сыктывкаре; §  наши защитники; игры Никитина.

Виды интеграции образовательной области «Социализация»

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы

Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» -развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной деятельности с детьми и взрослыми. «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира. «Труд» - формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. «Познание» - формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире.

«Физическая культура» -использование подвижных игр, игровые упражнения для реализации образовательной области «Социализация». «Безопасность», «Коммуникация» - использование сюжетно-ролевых игр и игр с правилами как средства реализации образовательной программы «Социализация». «Чтение художественное», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений и продуктивных видов деятельности для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, окружающем мире, а также для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация».

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
§  Наблюдение §  Чтение §  Игра §  Игровое упражнение §  Проблемная ситуация §  Беседа §  Совместная с воспитателем игра §  Совместная со сверстниками игра §  Индивидуальная игра §  Праздник §  Экскурсия §  Ситуация морального выбора §  Проектная деятельность §  Интегративная деятельность §  Коллективное обобщающее занятие	§  Игровое упражнение §  Совместная с воспитателем игра §  Совместная со сверстниками игра §  Индивидуальная игра §  Ситуативный разговор с детьми §  Педагогическая ситуация §  Беседа §  Ситуация морального выбора §  Проектная деятельность §  Интегративная деятельность	§  Совместная со сверстниками игра §  Индивидуальная игра §  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Взаимодействие взрослого и ребенка в игре

Взрослый	Ребенок
1 этап
§  Создает предметно — пространственную среду.	§  Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.
§  Обогащают предметно — пространственную среду. §  Устанавливают взаимодействия между персонажами.
§  Задает и распределяет роли. §  Берет главную роль. §  Обговаривает игровые действия персонажей. §  Осуществляет прямое руководство игрой.
2 этап
§  Создает предметно - пространственную среду. §  Придумывает и развивает сюжет. §  Привлекает к выполнению главной роли кого-либо из детей или в течение игры передает эту роль другому ребенку,	§  Придумывает и развивает сюжет. §  Создает предметно - пространственную среду.
§  Устанавливают ролевое взаимодействие в игре. §  Распределяют роли. §  Обговаривают игровые действия. §  Совместно руководят игрой.
З этап
	§  Создает и обогащает предметно - пространственную среду. §  Придумывает сюжет. §  Задает и распределяет роли. §  Предлагает роль воспитателю. §  Осуществляет руководство игрой
§  Обговаривают тему игры, основные события. §  Осуществляют ролевое взаимодействие. §  Обговаривают игровые действия, характерные для персонажей
4 этап
1.  Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью: §  Обогатить сюжет, §  Разнообразить игровые действия, §  Ввести правила, §  Активизировать ролевой диалог, §  Обогатить ролевое взаимодействие, §  Обогатить образы, §  Ввести предметы — заместители. 2.  Наблюдает за игрой детей и фиксирует вопросы, которые требуют доработки.	§  Создает и обогащает предметно - пространственную среду. §  Придумывает сюжет. §  Задает и распределяет роли. §  Определяет тему игры. §  Осуществляет ролевое взаимодействие. §  Осуществляет игровые действия, характерные для персонажей §  Осуществляет руководство игрой

3.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи:

§  развитие трудовой деятельности;

§  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

§  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Труд» (указывается)

Программа и технологии

Технологии и пособия

1.Трудовое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2–7 лет / Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, . - М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.Дошкольник и экономика: Программа / А. Д. Шатова. - М.: МИПКРО, 1996. 3. Дошкольник и рукотворный мир: Педтехнология / . - СПб.: Детство-Пресс, 2003. 4. Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду: Авторская программа / Л. В. Куцакова.- М.: Совершенство,1999. 5 Программа «Юный эколог» / // Юный эколог: Программа и условия ее реализации в дошкольном учреждении. - М., 1998.

1. Дошкольник и труд: Учебно-методическое пособие/.- СПб.: Детство-Пресс, 2004. 2. Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду / под редакцией Р. С. Буре. - М.: Просвещение, 1987. 3. Воспитание дошкольника в труде / под ред. В. Г. Нечаевой. - М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 4. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности: Учебное пособие для пединститутов / .— М.: Просвещение, 1987. 5. Учите детей трудиться/, . - М., 1983. 6. Воспитатель и дети: Учебное пособие / , .- М.: Ювента, 2001.- Глава «Растим самостоятельных и инициативных». 7. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью: Учебное пособие / С. А. Козлова.- М.: Академия, 1998. - Глава 7 «Роль взрослого человека в процессе приобщения детей к социальной действительности». 8. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Пособие для педагогов / Л. В. Куцакова. - М.: Владос, 2003. 9.Экономическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие / . - М: Педагогическое общество России, 2005. 10. Ребенок за столом: Методическое пособие / и др. - М: Сфера, 2005. - Глава «Дежурство». 11. Культура поведения за столом / , К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина и др.- М.: Ижица, 2004. - Глава «Мы с Вовой дежурим по столовой». 12. Трудовое воспитание детей: Учебное пособие / .- Ленинград, 1974. 13. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. / под ред.  М. — М.: Просвещение, 1989.- Главы: «Воспитание положительного отношения к труду», , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду», 14. Конструирование и ручной труд в детском саду: Пособие для воспитателей / .- М.: Просвещение, 1990. 15. Беседы с дошкольниками о профессиях / .- М.: Сфера, 2005. 16. Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников / О. В. Дыбина.- М.: Сфера, 2001. 17. Чудесные поделки из бумаги: Книга для воспитателей детского сада / З. А. Богатеева.- М.: Просвещение, 1992. 18. Ознакомление дошкольников с секретами кухни: Сценарии игр-занятий / под ред. О. В. Дыбиной.-М: Сфера, 2003. 19. Конструирование из природного материала / .- М.: Карапуз. 20. Кукольный домик (детское рукоделие) / Л. В. Пантелеева.- М.: Карапуз, 2005. 21. Печворк (аппликация и поделки из лоскутков)/.- М.: Карапуз. 22. Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я - человек» / .-М.: Школьная пресса, 2008. 23. Лото « Кем быть?». Игра для детей 5–7 лет. — М.: комбинат игрушек», 1999.

.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые
§  Совместные действия §  Наблюдения §  Поручения §  Беседа §  Чтение §  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера §  Рассматривание §  Дежурство §  Игра §  Экскурсия §  Проектная деятельность	§  Создание соответствующей предметно-развивающей среды §  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Виды интеграции образовательной области «Труд»

Интеграция по задачам и содержанию психолого - педагогической работы

Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура»- развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой. «Безопасность»- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности. «Социализация» - формирование первичных представлений о труде, профессиях, людях труда, желание трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности и в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. «Коммуникация»- развитие свободного общения в процессе трудовой деятельности, знакомство с трудом взрослых. «Познание»- формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей.

«Физическая культура»- использование спортивных и подвижных игр, игровых упражнений для реализации образовательной программы «Труд». «Чтение художественной литературы»- использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей. «Музыка», «Художественной творчество»- использование музыкальных произведений и продуктивных видов деятельности для обогащения содержания образовательной области «Труд»

3.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи:

§  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

§  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

§  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

§  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих цели и задач соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям (см. приложение)

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Безопасность» (указывается).

Программа и технологии

Технологии и пособия

1.Основы безопасности детей дошкольного возраста/, , Р. Б. Стеркина.- М.: Просвещение, 2007. 2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / , , .- М.: АСТ-ЛТД», 1998.

1.  Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Методическое пособие. - М.: Мозаика - Синтез, . 2.  Демонстрационные карточки и пояснения правил дорожного движения. 3.  Демонстрационный материал для занятий: §  Сели ребенок поранился; §  Учимся оказывать первую медицинскую помощь. 4.  Формирование основ пожарной безопасности. Сыктывкар, 2000. 5.  Саулина сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения\Методическое пособие.- М.: Мозаика - Синтез, . Серия детских развивающих игр - лото: 1.  Знаки дорожного движения. Демонстрационные карточки и пояснения правил дорожного движения. 2012. 2.  Детское домино «Дорога». Методическое пособие. Дети строят дорогу и быстро запоминают дорожные знаки. 2012. 3.  Игра «Дети и дорога». Комплект демонстрационных карточек с дорожными знаками + подробные пояснения. 2012. 4.  Обучающая детская игра –лото. Игра обучает ребенка обращению с огнем, бытовой техникой и электроприборами, основам безопасности пребывания на улице и на природе. 2012. 5.  Дидактическая игра «Наша улица» - авторская игра. Знакомит детей с дорожными знаками, правилами дорожного движения. 2012. 6.  Книжки- раскладушки: «Правила дорожного движения»; «Соблюдай правила пожарной безопасности».

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
§  Совместные действия §  Наблюдения §  Беседа §  Чтение §  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач §  Экспериментирование	§  Совместные действия §  Наблюдения §  Беседа §  Чтение §  Рассматривание §  Игра §  Проектная деятельность §  Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач	§  Создание соответствующей предметно-развивающей среды

3.6.Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Познание»

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

Задачи:

§  сенсорное развитие;

§  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

§  формирование элементарных математических представлений;

§  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Познание» (указывается).

Программа и технологии

Технологии и пособия

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Автор , «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», М.,: Мозаика –Синтез, 2011.

1.  , проектная деятельность дошкольников. Методическое пособие. – М. : Мозаика – Синтез, 20 2.  Развивающие игры для дошкольников. Москва, 2011. 3.  Горькова занятий по комплексному развитию дошкольников.- М.: Просвещение, 2009. 4.  Дичевская. М. Страна пальчиковых игр., 2008. 5.  математика для дошкольников. Старшая группа. Рабочая тетрадь.- М. : Мозаика – Синтез, 20 6.  Рабочая тетрадь по математике. Время пространство. - М. : Мозаика – Синтез, 20 7.  Иванова - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. - Москва, 2005. 8.  занятия по конструированию из строительного материала. 2009. 9.  Лусе навыков конструктивно - игровой деятельности у детей с помощью лего. - Москва, 2003. 10.  Николаева и птички., 2010. 11.  конструирование из бумаги. Практический альбом поделок.. 2010. 12.  , . занятия по формированию элементарных математических представлений. - М. : Мозаика – Синтез, 2010. 13.  сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. АЛЬБОМЫ: «Времена года»; «Домашние животные и их детеныши»; «Овощи и фрукты»; «Профессии»; «Правила дорожного движения».

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
§  Сюжетно-ролевая игра §  Рассматривание §  Наблюдение §  Чтение §  Игра-экспериментирование §  Развивающая игра §  Экскурсия §  Интегративная деятельность §  Конструирование §  Исследовательская деятельность §  Рассказ §  Беседа §  Создание коллекций §  Проектная деятельность §  Экспериментирование §  Проблемная ситуация	§  Сюжетно-ролевая игра §  Рассматривание §  Наблюдение §  Чтение §  Игра-экспериментирование §  Развивающая игра §  Ситуативный разговор с детьми §  Экскурсия §  Интегративная деятельность §  Конструирование §  Исследовательская деятельность §  Рассказ §  Беседа §  Создание коллекций §  Проектная деятельность §  Экспериментирование §  Проблемная ситуация	§  Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Виды интеграции образовательной области «Познание»