Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	§  Приём детей на воздухе в тёплое время года §  Утренняя гимнастика §  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) §  Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) §  Физкультминутки на занятиях §  Физкультурные занятия §  Прогулка в двигательной активности	§  Гимнастика после сна §  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) §  Физкультурные досуги, игры и развлечения §  Самостоятельная двигательная деятельность
2.	Познавательно-речевое развитие	§  Занятия §  Дидактические игры §  Наблюдения §  Беседы §  Экскурсии по участку §  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	§  Занятия, игры §  Досуги §  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	§  Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы §  Формирование навыков культуры еды §  Этика быта, трудовые поручения §  Формирование навыков культуры общения §  Театрализованные игры §  Сюжетно-ролевые игры	§  Индивидуальная работа §  Эстетика быта §  Трудовые поручения
4.	Художественно-эстетическое развитие	§  Занятия по музыкальному воспитанию §  Эстетика быта §  Экскурсии	§  Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	§  Приём детей на воздухе в тёплое время года §  Утренняя гимнастика §  Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) §  Закаливание в повседневной жизни (облегчённая одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны) §  Специальные виды закаливания §  Физкультминутки на занятиях §  Физкультурные занятия §  Прогулка в двигательной активности	§  Гимнастика после сна §  Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) §  Самостоятельная двигательная деятельность
2.	Познавательно-речевое развитие	§  Занятия познавательного цикла §  Дидактические игры §  Наблюдения §  Беседы §  Экскурсии по участку §  Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	§  Занятия по интересам §  Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	§  Утренний приём детей, индивидуальные и подгрупповые беседы §  Формирование навыков культуры еды §  Этика быта, трудовые поручения §  Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям §  Формирование навыков культуры общения §  Театрализованные игры §  Сюжетно-ролевые игры	§  Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе §  Эстетика быта
4.	Художественно-эстетическое развитие	§  Занятия по музыкальному воспитанию §  Эстетика быта §  Экскурсии	§  Индивидуальная работа

Формы проведения занятий в дошкольной группе

№	Виды занятий	Содержание заданий
1	Комплексное занятие	На одном занятии используются разные виды деятельности и искусства: художественное слово, музыка, изобразительная деятельность и другие
2	Тематическое занятие	Занятие посвящено конкретной теме, например, «Что такое хорошо и что такое плохо». Вполне может быть комплексным
3	Экскурсия	Организованное целевое посещение отдельных помещений детского сада, библиотеки, ателье других объектов социальной инфраструктуры района
4	Коллективное занятие	Коллективное написание письма другу, сочинение сказки по кругу и другое
5	Занятие-труд	Помощь дворнику в уборке участка, посадка лука, цветов
6	Интегрированное занятие	Занятие, включающее разнообразные виды детской деятельности, объединенные каким-либо тематическим содержанием. Оно может состоять из двух-трех классических занятий, реализующих разделы образовательной программы, объединенных одной темой, или взаимосвязанных и взаимопроникающих видов детской деятельности, где тематическое содержание выступает в роли главного.
7	Занятие – творчество	Словесное творчество детей в специально созданной «Сказочной лаборатории» или «Мастерской художника»
8	Занятие – посиделки	Приобщение дошкольников к детскому фольклору на традиционных народных посиделках, предполагающих интеграцию различных видов деятельности
9	Занятие – сказка	Речевое развитие детей в рамках различных видах деятельности, объединенных сюжетом хорошо знакомой им сказкой
10	Занятие – пресс-конференция журналистов	Дети задают вопросы «космонавту», героям сказок и другим
11	Занятие – путешествие	Организованное путешествие по родному городу, картинной галерее. Экскурсоводами могут быть сами дети
12	Занятие – эксперимент	Дети экспериментируют с бумагой, тканью, песком, снегом
13	Занятие – конкурс	Дошкольники участвуют в конкурсах, проводимых по аналогии с популярными телевизионными конкурсами КВН, «Что? Где? Когда?» и другими
14	Занятие – рисунки-сочинения	Сочинение детьми сказок и рассказов по своим собственным рисункам
15	Занятие – беседа	Беседы с детьми о труде взрослых, на этические и другие темы
16	Комбинированное занятие	В процессе проведения занятия сочетается несколько видов деятельности (игровая, изобразительная, музыкальная и т. д.) и используются методы и приемы из разных педагогических методик (методики р/р, методика развития ИЗО, методика музыкального воспитания и т. д.)

Расписание непосредственно образовательной деятельности.

( согласно сетки занятий )

3.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

§  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

§  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

§  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Физическая культура» (указывается).

Программа и технологии

Технологии и пособия по проблеме «Физическая культура»

Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» Автор , «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования», М.,: Мозаика – Синтез, 2011. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. – М.: Мозаика – Синтез, Физическое воспитание в детском саду: методическое пособие. – М.: Мозаика - Синтез, . Сборник подвижных игр: методическое пособие \ автор – составитель . – М.: Мозаика - Синтез, 2011. Программа «Как воспитать здорового ребенка» Автор . М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1993. Программа «Развивающая педагогика оздоровления» Автор , \Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2000. Программа «Парма» Автор \Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении: методическое пособие к программе «Парма». – Сыктывкар: КРИРО и ПК, 2003.

Спортивные праздники в детском саду. - М.: Творческий центр СФЕРА, 2004. , В дружбе со спортом. – М.: «Гном и Д», 2003. , Физическое воспитание и познавательное развитие дошкольника.– Изд-во «Школьная пресса», 2007 Воспитание двигательной культуры дошкольников \Учебно-методическое пособие – М.: «Аркти», 2005. , Е. Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – Москва. 2008. Нетрадиционные занятия физической культурой в ДОУ» – М.: «Скрипторий», 2005. Спортивные игры для детей» - М. «Творческий центр СФЕРА», 2003. Игры и развлечения – Изд-во «Академия развития». – Москва. 2006. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет - М. Просвещение, 2005. Синкевич Т. В. Физкультура для малышей - С - Пб «Детство - Пресс», 2005. Яковлева Р. А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет\часть 1,2,3\ – М.: Владос, 2004. Система организации физкультурно - оздоровительной работы с дошкольниками, Изд-во «Панорама», 2009. Физкультурно - оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. М.: «Творческий центр СФЕРА», 2008. , Воспитание основ здорового образа жизни у малышей.- Скрепторий, 2003. Оздоровление детей в условиях детского сада.- М.: «Творческий центр СФЕРА», 2007. Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-7 лет.- М: «творческий центр СФЕРА», 2004. Формы оздоровления детей 4- 7 лет.- Волгоград: Учитель, 2009. , И. Психолого-педагогическая диагнос-тика детей дошкольного возраста в условия реализации программы «Пармы»,: - С. КРИРО, 2009. Современное содержание и технологии формирования культуры движений у детей дошкольного возраста»: учебно - методический комплект – С: КРИРО, 2010. Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе физкультурно-спортивной деятель-ности.- С: КРИРО, 2009.

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
§  Игровая беседа с элементами движений §  Интегративная деятельность §  Утренняя гимнастика §  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера §  Игра §  Контрольно-диагностическая деятельность §  Экспериментирование §  Физкультурное занятие §  Спортивные и физкультурные досуги §  Спортивные состязания §  Проектная деятельность	§  Игровая беседа с элементами движений §  Интегративная деятельность §  Утренняя гимнастика §  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера §  Игра §  Контрольно-диагностическая деятельность §  Экспериментирование §  Физкультурное занятие §  Спортивные и физкультурные досуги §  Спортивные состязания §  Проектная деятельность	§  Во всех видах самостоятельной деятельности детей §  Двигательная активность в течение дня §  Игра §  Утренняя гимнастика §  Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»

Интеграция по задачам и содержанию психолого - педагогической работы.

Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья воспитанников. «Социализация» - приобщение ценностям физической культуры; формирование первичных представлении о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. «Труд» - накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивно одеждой. «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные количественные отношения и т. д.) «Музыка» - развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей.

«Чтение художественно литературы», «Музыка», «Художественное творчество» - использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики.

3.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению

образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

§  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

§  воспитание культурно-гигиенических навыков;

§  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Здоровье».

Группа	Технологии и пособия по проблеме «Здоровье»
	Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, . Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М.: Мозаика-Синтез, .

Виды интеграции образовательной области «Здоровье»