Анализ учебно-воспитательной работы ГБОУ РМЭ «Верх-Ушнурская общеобразовательная (национальная) школа» за учебный год (стр. 2 )

Предмет	Учитель	Всего сдавало	Средний балл
Математика		29	37,2
Русский язык		29	63,4
Обществознание		14	46
Физика		11	45,6
Химия		14	54,2
Биология		15	60,5
История России		2	52,5

Средний балл по математике и русскому языку –50,3 балла. По сравнению с прошлым годом средний балл по математике и русскому языку ниже на 3,9. Не достигли порогового значения 1 обучающийся по математике, 3 – по обществознанию, 3– по физике.

Результаты ЕГЭ

	2	2	2
Математика	50,7	45	37,2
Русский язык	63,3	63,3	63,4
Средний балл	57	54,2	50,3

Анализ методической работы школы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы и технологии обучения и воспитания. Главное в методической работе  – оказание реальной действенной помощи учителям. Методическая работа позволяет глубоко изучить личностные качества учителя и классного руководителя, выявить затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Методический совет школы работал над темой «Внедрение новых педагогических технологий с использованием информационных средств, инновационных форм организации учебной и познавательной деятельности».

В соответствии с темой школы были выбраны темы работы МО. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

Одним из приоритетных направлений работы методической службы является работа с кадрами. Ведущим центром переподготовки специалистов является Марийский институт повышения квалификации. Он традиционно предлагает предметную переподготовку. В этом учебном году курсы повышения квалификации прошли 17 учителей в ГБОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования».

Аттестация учителей – составная часть повышения педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В этом учебном году повысил свою квалификационную категорию только 15 учителей, из них 2-высшую, 13-первую. В школе создано всего 4 МО учителей-предметников: учителей начальных классов, языковедов, математиков, марийского языка и литературы, истории и обществознания, естественнонаучных дисциплин, учителей физкультурно-эстетического цикла. Особенно активно работали МО естественных наук и МО учителей истории и обществознания. Так, учителя с обучающимися показали следующие результаты:

Особое внимание на заседаниях МО уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Учителя посещали уроки своих коллег по МО с последующим их обсуждением и анализом. По составленному графику были даны открытые уроки всеми учителями ( Надо отметить, что в этом учебном году отклонений от графика не было). При этом отмечается владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с современными требованиями; владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся; использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами; работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке; умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями. Учителя старались продемонстрировать такую организацию урока, которая обеспечивала бы не только усвоение учебного материала всеми учащимися на уроке, но и их самостоятельную познавательную деятельность, способствующую умственному развитию школьников.

Традиционными видами работ являются предметные декады, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Применялись самые разнообразные формы и методы проведения. Все учителя в ходе предметных декад проявили хорошие организаторские способности, создали праздничную творческую атмосферу. Учащиеся показали хорошие знания предметных ЗУН, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Каждый учитель интересно, разнообразно, нетрадиционно определил формы проведения предметных декад, что вызывало большой интерес у учащихся. Оригинально и интересно провели свои предметные декады биологи, математики, языковеды. Каждая предметная декада завершалась общешкольным мероприятием. МО мароведов регулярно проводят Марий тиште кече, Марий талешке кече. В рамках декады повышала интерес к предмету через игру «Знатоки природы», «Алфавит». провела экскурсию на водоем «Носатое чудо». показал опыты по химии, которые вызвали огромный интерес к данному предмету. Обучающиеся 11 классов под руководством провели литературно-музыкальную композицию, посвященную Б. Ахмадулиной. Мероприятие характеризуется информационной емкостью, четкой систематизацией при изложении материала. Интерес к точным наукам учителя-математики пробуждали на конкурсе «Ох, уж эта математика!». провел запоминающееся интеллектуальное шоу «Информатика и ты». провела необычную игру «Следствие вели…».

Традиционным видом методической работы является также проведение школьных олимпиад. С 10 по 28 октября 2012 года в школе проводился первый этап Всероссийской олимпиады школьников. Олимпиада проводилась с целью повышения познавательного интереса обучающихся, выявления способных детей, выявления потенциальных победителей для участия в районной олимпиаде. Всего участвовало 198 обучающихся с 5 по 11 класс. Олимпиада проводилась по 15 предметам. Не проводилась по экологии и МХК. В каждом классе были определены победители, выполнившие более 50 % заданий. Также были определены и призеры. Всего в школе определились 72 победителя и призера, 38 обучающихся принимали участие в районной олимпиаде, 16 стали победителями и призерами муниципальных олимпиад:

Победители и призеры муниципальной олимпиады в году:

1.Садовин Иван-1 место по физкультуре

2. Иванова Елизавета-1 место по экономике

3. Яндулов Никита-1 место по географии

4. Воронцова Альбина-1 место по марийской литературе

5. Гребнева Нина-1 место по марийскому языку

6. Таныгина Елена-1 место по марийскому языку

7. Шабалина Оксана-1 место по марийской литературе

8. Порошин Станислав- призер по физкультуре

9. Таныгина Диана - призер по физкультуре

10. Михайлова Надежда- призер по праву

11. Булыгина Анастасия- призер по общестовзнанию

12. Михайлова Надежда- призер по экологии

13. Якимова Валерия- призер по литературе

14. Рябчикова Кристина- призер по марийской литератре

15. Беляева Татьяна- призер по марийскому языку

16. Булыгина Анастасия- призер по марийскому языку

В республиканской (межрегиональной) олимпиаде принимали участие всего 7 участников. Победителей 3 участника.

Участие обучающихся в предметных олимпиадах:

	уч. год	уч. год	уч. год
Районная	12	14	16
Региональная	3	-	3

В этом учебном году плодотворно велась научно-методическая работа под руководством учителя биологии в тесном сотрудничестве с руководителями методических объединений школы. Она заключалась в вовлечении педагогов и обучающихся в различные виды предметной и исследовательской деятельности.

Огромное значение для развития творческих способностей учащихся имеет хорошо организованная и систематизированная научно-исследовательская деятельность учащихся, которая способствует не только развитию способностей детей, но и способствует их социальной адаптации в сверстников, помогает менять его статус в коллективе, позволяет почувствовать собственную значимость. Организационной формой реализации творческих способностей школьников является НОУ. В нашей школе НОУ «Шинчымаш» существует с 2010 года. Его деятельность осуществляется согласно школьной программе «Одаренные дети» на годы.

По окончании учебного года по традиции состоялся День науки и творчества, в рамках которого состоялись 2 мероприятия: школьная научно-практическая конференция (ШНПК) «Шаг в будущее» и интеллект-шоу «Школа звезд».

В школе действует пункт педагогической и психологической поддержки.

С введением ФГОС в течение всего года велась работа по сопровождению первоклассников. Основной целью ее целью было создание оптимальных условий для безболезненного вхождения учащихся в школьную жизнь.

Традиционным видом работы с детьми стали Недели психологии. С 22 по 27 ноября в школе прошла неделя психологии «Я люблю тебя, жизнь!». Ежедневно проходили разнообразные акции. С 4 по 9 апреля проходила неделя, посвященная миру, бытию, толерантности, нравственности.

Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной и профильной подготовки учащихся. В 9 классе ведется кружок «Профориентационная работа», благодаря которому организован процесс информирования учащихся о создаваемой системе профильного обучения. Проведена диагностика склонностей и интересов учащихся в выборе профессии; проведены анкетирования.

Продолжает свою работу психолого-медико-педагогический консилиум. Было проведено 4 заседания. На учет в начале года было поставлено 2 ученика, с которыми в течение года проводилась коррекционная работа психолога, соцпедагога и учителей-предметников. В марте одного ученика выводили на районный ПМПК с целью индивидуального обучения.

Перед проведением пробного тестирования, итоговой аттестации обучающихся проводилось психологическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ. Были даны рекомендации детям, родителям и педагогам по подготовке к ЕГЭ, проведены тренинговые упражнения психологической готовности к экзамену.

Выводы

школа обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации; хорошая организация по подготовке и проведения государственной итоговой аттестации позволила успешно завершить учебный год, и выдать выпускникам аттестаты; школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ, ГИА и тем самым обеспечила организованное проведение итоговой аттестации; учащиеся 11-х классов на экзаменах в форме ЕГЭ набрали количество баллов выше порогового значения, установленного рособрнадзором, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников средней школы; итоговые показатели качества знаний выпускников 11-х классов подтвердили тенденцию увеличения качественных показателей в сравнении с прошлым учебным годом;

Вместе с тем, контроль за качеством обученности учащихся выявил ряд пробелов:

·  недостаточно чётко спланирована работа со слабоуспевающими учащимися, а также учащимися, имеющими одну-две « 3»;

·  недостаточно полно налажена связь кл. руководитель - учитель-ученик-родитель, в результате чего произошло снижение качества успеваемости по сравнению с прошлым годом на 3%, увеличение количества учащихся с одной-двумя « 3».

·  отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;

·  отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

·  недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;

·  совместная деятельность педагогов, работающих в одном классе, недостаточно консолидирована. Единые требования к учащимся воспринимаются по-разному.

·  определенная часть педагогов не проявляет достаточной требовательности к оценке, слабо осуществляет контроль за знаниями учащихся, не задумывается о том, что сегодняшняя популярность у учащихся завтра скажется отрицательными оценками на экзамене и под ударом окажется ученик и авторитет учителя.

·  ослаблен контроль за успеваемостью со стороны родителей. Нередки случаи негативного отношения родителей к школьным проблемам детей. Следовательно, в новом учебном году необходимо реорганизовать работу педагогического лектория для родителей, в центре внимания которого должны стать не только вопросы воспитания, но и вопросы, связанные с проблемами обучения.

Однако этим все проблемы обучения не исчерпываются. Определяющим фактором успешности процесса обучения, безусловно, является педагогическое мастерство учителя, его профессионализм, личность самого педагога. К сожалению, еще довольно слабо перестраивается методика преподавания. В большинстве своем мы остаемся приверженцами репродуктивного метода обучения, тогда как современные условия жизни требуют от выпускников умения самостоятельно мыслить, самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. Уроки в основном строятся по схеме: проверка домашнего задания, объяснения учителя, закрепление. Отработке умения самостоятельно добывать знания уделяется недостаточно внимания. Кроме того, в детях необходимо воспитывать критическое отношение к оценке своих знаний, умение анализировать и сопоставлять, наблюдать и делать выводы. Только при таком подходе к обучению можно развивать в детях интерес к знаниям. И, конечно же, связь науки с жизнью, практическая направленность предмета должна четко осознаваться обучающимися.

Необходимо, чтобы самообразовательная подготовка учителей всегда имела выход на коллектив, т. е. имела реальный практический результат. Необходимо усилить работу МО по поиску, обобщению ППО и его распространению. Это поможет поднять не только уровень методической работы в школе, но и напрямую должно отразиться на результатах обучения и воспитания обучающихся.

Рекомендации на учебный год:

1.  Каждому учителю-предметнику иметь индивидуальный план подготовки обучающихся к итоговой аттестации и план работы с одаренными детьми.

2.  На заседании предметных методических объединениях обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов; разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

3.  Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.

4.  Включить в план работы МО деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.

5.  Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

o  стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;

o  применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;

o  использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;

o  формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;

o  создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.

o  осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

В учебном году продолжится работа над методической темой «Внедрение новых педагогических технологий с использованием информационных средств, инновационных форм организации учебной и познавательной деятельности».

Цель и задачи, которые поставил методический совет на новый учебный год:

Цель: создание условий для получения учащимися качественного образования на основе формирования ключевых компетенций как целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности.

Задачи:

1. Продолжение педагогических экспериментов по поиску новых технологий, форм и методов обучения

2. Формирование у обучающихся потребности в обучении, саморазвитии.

3. Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских способностей учащихся.

4. Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебно-исследовательское образование.

5. Создание условий для развития ключевых компетенций обучающихся.

6. Сохранение здоровья обучающихся.

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предмету, заседания МО (посещено 84 урока). Основные направления контроля:

- формы и методы, применяемые на уроках; их соответствие целям и задачам урока;

- самостоятельная работа учащихся, ее содержание, дифференциация, организация

- развитие средствами предмета общих учебных умений и навыков

- классно-обобщающий контроль (5, 10-е и 11-ые классы)

- оказание методической и практической помощи в организации и проведении уроков

Все посещенные уроки проанализированы учителям, даны соответствующие рекомендации. Анализ уроков показывает:

- большинство учителей достаточно опытные, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предмету, на уроках создается ситуация успеха, поощряется творчество.

Входные срезовые работы являются индикатором успеваемости и качества по русскому языку и математике в 6-11 классах, позволяют выявить пробелы в изучении основных тем программы, запланировать повторение наиболее западающих тем программы, обратить внимание на трудноусваиваемые разделы, вопросы, недостаточно освещенные в базовой программе, но часто встречающиеся в тестовых заданиях ГИА и ЕГЭ; стимулировать учебную мотивацию учащихся, наметить проведение соответствующих мероприятий для решения проблем.

В связи с этим на контроль было поставлено обязательное наличие у учителей тематических календарных планов по предмету, при посещении уроков обязательно проверялось наличие плана-конспекта. Необходимо отметить, что многие преподаватели пользуются своими многолетними наработками, а также печатными методическими рекомендациями (разработками уроков), либо используют как вспомогательный материал при подготовке к урокам.

В 5, 8 классах проведен классно-обобщающий контроль с целью определения условия образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности классного коллектива, выявления проблем и путей коррекции знаний и поведения обучающихся, в 5 классе по определению адаптации обучающихся на второй ступени, сформированности ЗУН, единство требований учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей обучающихся. Результаты были обсуждены на совещании при директоре.

Контроль за состоянием знаний, умений и навыков обучающихся.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причины.

В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, родному языку и математике в виде административных контрольных работ. В профильных классах контрольные работы проводились по профильным предметам. Проведены полугодовые административные контрольные работы и итоговые. Результаты проанализированы, даны рекомендации по коррекции знаний обучающихся. Итоги всех этих работ отражают реальные знания, умения и навыки обучающихся и позволяет выявить сильные и слабые стороны деятельности педколлектива.

Итоги промежуточной аттестации ( уч. год)

Класс	Предмет	Учитель	Ср. балл	Качест- во	Успева - емость
3	Математика		3,9	66	100
3	Русский язык		3,6	50	96,6
3	Родной язык		4,3	99	73
4	Математика		3,9	77	100
4	Русский язык		4,2	80	97
4	Родной язык		4,3	87	100
5	Математика		3,3	46	81
5	Русский язык		4,2	88	100
5	Английский язык		4,1	77	100
5	История		4,0	69	100
6	Русский язык		3,9	74	100
6	Математика		3,7	68	76
7	Математика		3,5	40	100
7	Русский язык		3,9	73	100
7	География		3.3	50	100
7	Английский язык		4.1	92	100
8а	Русский язык		3,6	42	61
8а	ОБЖ		4,2	100	100
8а	Математика		3,4	31	100
8а	Марийский язык		3,6	60	70
8б	ОБЖ		4,1	85	100
8б	Алгебра		3,5	42	100
8б	Русский язык		3,7	57	64
8б	Марийский язык		3,8	63	100
8б	История		3,8	64	100
9а	Алгебра		2,7	11	55
9а	Русский язык		3,5	55	100
9а	Английский язык		4,1	92	100
9б	Физика		3,7	63	94
9б	Русский язык		3,9	81	100
9б	Алгебра		3,4	37	87,5
10а	Русский язык		3,8	60	80
10а	Марийский язык		3,9	57	94
10а	История		3,4	52	95
10а	Обществознание		3,8	47	100
10а	Алгебра		3,6	53	100
10б	Алгебра		3,4	47	100
10б	Русский язык		3,3	44	79
10б	Химия		3,9	66	100
10б	Биология		3,6	61	100
10б	Физика		4,1	78	93
11а	Русский язык		3,8	67	100
11а	Математика		3,3	33	100
11б	Русский язык		3,6	55	100
11б	Математика		3,3	35	1000

По итогам промежуточной аттестации лучший результат по математике показали 4 (77 %) и 3-й (66 %) классы, ниже всех – 9а(11 %); по русскому языку – 4-й (80%) и 5 (88).

Выводы и рекомендации на учебный год.

Поставленные задачи, поставленные педагогическим коллективом, в целом решены, содержание деятельности соответствовало поставленным задачам. Достижению успехов способствовало целенаправленная организация взаимодействия администрации, всех структурных подразделений школы.

Учебные программы по всем предметам в основном пройдены. Повысился профессиональный уровень пед. коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах школы. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующего определенного интеллектуального уровня. Повысилась активность учащихся в проводимых мероприятиях творческого характера. Однако анализ итоговой аттестации в 11-х классах выявил проблемы подготовки к ЕГЭ. Анализ диагностических работ (входные, рубежные, итоговые срезы знаний) показывает, что необходимо применять для повышения качества современные технологии, искать новые подходы, повышать профессиональное мастерство педагогов, ориентироваться на инновационные направления «Школы будущего». Необходимо более серьезное внимание уделять анализу и самоанализу деятельности учителя, посещению уроков, вопросу организации и построения современного эффективного урока; постоянно заслушивать на заседаниях МО, МС, ПС с целью обмена опытом, совершенствования методики, умений логичного построения этапов урока, сочетания разнообразных форм организации учебной деятельности, что необходимо для повышения мотивации, динамичности, создания атмосферы толерантности и сотрудничества.

Рекомендации:

1.  Создать условия для свободного и полного самовыражения каждого педагога, для удовлетворения его потребности в саморазвитии, самообразовании и самосовершенствовании. 2.  Использовать потенциал школьного научного общества «Шинчымаш» для дальнейшего развития познавательной деятельности учащихся, их участия в городских предметных олимпиадах. 3.  Повысить эффективность заочных олимпиад для одаренных детей и индивидуальных домашних заданий для слабоуспевающих учащихся. 4.  На основе оптимизации содержания образования, его индивидуализации и дифференциации обеспечить вариативность форм и методов организации учебно-воспитательного процесса с детьми, имеющими повышенный уровень мотивации к учению. 5.  Совершенствовать работу учителей по подготовке к ЕГЭ, начиная со II ступени обучения. 6.  Усилить работу по повышению методических компетентностей по использованию современных образовательных технологий на уроках, направленных на развитие самостоятельности, творчества и активности учащихся. 7.  Стимулировать педагогический коллектив к активному использованию мультимедийных средств обучения и интернеттехнологий.

Зам. директора по УР: //