Образовательная программа (стр. 2 )

Модель выпускника гимназии:

жизнеспособная, социально адаптированная к современному обществу личность, готовая к самоопределению, отстаиванию своей индивидуальности.

Компоненты модели выпускника гимназии:

компоненты модели выпускника
человек здоровый	человек социальный	творческая индивидуальность	человек культурный	человек знающий
- мотивация на здоровый образ жизни; -осознанное отношение к здоровью и физической культуре; - знание и владение приёмами и способами оздоровления своего организма; - умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи; - способность действовать в чрезвычайных ситуациях.	- способность к решению социальных проблем; - социальная адаптированность; - культура межличностного взаимодействия; - способность устанавливать позитивные взаимоотношения со сверстниками, младшими и старшими; - способность к рефлексии взаимоотношений; - развитая саморегуляция; -экологическая грамотность, понимание взаимосвязи человека с природой; - честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения; -оптимизм, настойчивость в преодолении трудностей.	- готовность, способность и смелость быть самим собой; - готовность выступать субъектом жизнедеятельности; - развитие позитивной Я - концепции; - потребность в самоактуализации и в самопознании; - духовность, богатый внутренний мир; - навыки самореализации и достижения успеха; - развитые творческие способности; - осознанное отношение и готовность к трудовой деятельности.	-гуманистическое мировоззрение; -культура самоопределения личности, стремление к самосовершенствованию; -правовая культура, коммуникативность, культура общения; -бережное отношение к общечеловеческим ценностям; -знание основных достижений культуры; - способность к созданию культурных ценностей; - толерантность.	- развитие потребности и способностей к самообразованию; - принятие знаний как ценности; -целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне; -интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования; -осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их; -способность использовать знания на практике; -знание способов рациональной работы, навыки проектной, исследовательской деятельности; -умение применять знания в нестандартных ситуациях для решения возникающей проблемы.

Учащиеся, получившие начальное общее образование должны: освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования; овладеть общеучебными умениями и навыками; овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Психолого-педагогический портрет: эмоциональный, волевой, интеллектуальный, трудолюбивый, усидчивый, внимательный, с развитой речью, мышлением, со способностью ощущать и воспринимать признаки, свойства и качества предметов, с умением чувствовать окружающий мир, с первоначально отработанной памятью: зрительной, слуховой и мажорной; внимательный (умеющий слушать и слышать), рефлексивный (умеющий ощущать себя), умеющий мыслить, обладающий чувством самоконтроля и самостоятельности.

Личностные качества: учебно-познавательные интересы, мотивация достижения успеха, социальная мотивация (долг, ответственность); уверенность в себе, чувства полноценности, трудолюбие, усидчивость, дисциплинированность, адаптивность, самостоятельность, коммуникативность, доброжелательность, эмпатия.

Учащиеся, получившие основное общее образование, должны: освоить государственные программы и учебный материал по всем предметам школьного учебного плана на уровне требований, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего профессионального образования; приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации; достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточных для организации своей познавательной, проектировочной, оценочной деятельности; овладеть основами компьютерной грамотности; овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного); знать свои гражданские права и уметь их реализовывать; уважать свое и чужое достоинство; уважать собственный труд и труд других людей.

Психолого-педагогический портрет: аналитико-синтетическое восприятие, наблюдательность, регулируемая память, абстрактное мышление, целеобразование и планирование, способность рассуждать, интеллектуальная познавательная активность; реативность (способность к творчеству); чувства психологической защищенности.

Личностные качества: социальная взрослость, ответственность за свои действия, мотивация общественно полезной деятельности (учебно-трудовой и т. д.), познавательные интересы, самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании. Осознание собственной индивидуальности. Личностное самоопределение, стремление к самоутверждению, потребность в общественном признании, психосексуальная идентичность, удовлетворенность своим положением, нравственное осознание.

Учащиеся, получившие среднее (полное) общее образование - это выпускник гимназии, который: освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана; освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях среднего профессионального образования и в учреждениях высшего профессионального образования; овладел основами компьютерной грамотности; умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям; знает свои гражданские права и умеет их реализовывать; готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования; умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их.

Психолого-педагогический портрет: теоретическое сознание, интеллектуальная зрелость, самостоятельность в решении и выборе образа действий, овладение своими познавательными процессами, аргументация и доказательство истинности суждений, критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и общению, научное мировоззрение, творческая активность, рефлексия.

Личностные качества: социальная зрелость, осознание и критичное отношение к себе, профессиональные интересы, профессиональное ориентирование, самоопределение, открытие своего внутреннего мира, осознание своей индивидуальной целостности, неповторимости, потребность в поиске смысла жизни, социальные и нравственные убеждения, гражданское мировоззрение, моральное самоопределение, моральная зрелость.

2.4 Ожидаемые результаты

КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ: ЧЕЛОВЕК ЗДОРОВЫЙ

Ожидаемые результаты	Направление мониторинга по годам
3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7класс
Ø  мотивация на здоровый образ жизни; Ø  осознанное отношение к здоровью и физической культуре; Ø  знание и владение приемами и способами оздоровления своего организма; Ø  умение применять простейшие способы оказания медицинской помощи; Ø  способность действовать в чрезвычайных ситуациях; Ø  стрессоустойчивость; Ø  адекватная положительная самооценка;	Диагностика самооценки и ее коррекция. Развитие компонентов познавательной сферы.	Прослеживание динамики развития познавательной и эмоционально-личностной сфер. Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция.	Диагностика и развитие приемов саморегуляции эмоциональных состояний. Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция.	Диагностика и развитие приемов саморегуляции эмоциональных состояний. Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция.	Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция. Исследование феномена «школьной тревожности»
8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция. Исследование феномена «школьной тревожности»	Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция. Изучение профессиональных предпочтений обучающихся	Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция. Выявление уровня стрессоустойчивости и его коррекция.	Исследование уровня социальной адаптации и его коррекция. Изучение профессио-нальных предпочте-ний обуча-ющихся

КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ: ЧЕЛОВЕК СОЦИАЛЬНЫЙ

Ожидаемые результаты	Направление мониторинга по годам
3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7класс
Ø  способность к решению социальных проблем; Ø  социальная адаптация; Ø  развитые коммуникативные способности; Ø  высокая культура межличностного отношения; Ø  развитая саморегуляция; Ø  способность устанавливать позитивные взаимоотношения со свестниками, младшими и старшими; Ø  способность к рефлексии взаимоотношений;	Исследование эмоционального состояния учащихся.	Изучение межличностных взаимоотношений учащихся. Развитие навыков сотрудничества.	Изучение межличностных взаимоотношений учащихся; уровня социальной адаптации к классному коллективу. Развитие навыков сотрудничества.	Изучение межличностных взаимо-отношений учащихся; выявление характерологических особенностей. Развитие навыков конструктивного взаимодействия.	Изучение межличностных взаимо-отношений учащихся; выявление характерологических особенно-стей. Развитие навыков конструктивного взаимодействия
8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Изучение межличностных взаимо-отношений учащихся; уровня социальной зрелости. Развитие навыков конструктивного взаимодействия	Изучение профессионального самоопределения; межличностных взаимо-отношений учащихся; уровня социальной зре-лости.	Изучение межличностных взаимо-отношений учащихся; уровня социальной адаптации к классному коллективу; выявление характерологических особенно-стей.	Изучение профессионального самоопределения; межличностных взаимо-отношений учащихся; уровня социальной зре-лости.

КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ: ЧЕЛОВЕК КУЛЬТУРНЫЙ

Ожидаемые результаты	Направление мониторинга по годам
3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7класс
Ø  культура самовыражения; Ø  способность и готовность к усвоению культуры; Ø  культура общения; Ø  способность к созданию культурных ценностей; Ø  толерантность; Ø  эмпатийное общение; Ø  интеллигентность; Ø  гуманитарный стиль мышления;	Развитие приемов саморегуляии эмоциональных состояний.	Уровень проявления воспитанности. Развитие навыков эмпатийного общения.	Уровень толерантности; эмпатийного общения. Уровень воспитанности. Развитие навыков эмпатийного общения.	Уровень толерантности; эмпатийного общения. Уровень воспитанности. Развитие навыков эмпатийного общения.	Изучение нравственно-этических представлений. Уровень воспитанности. Развитие представлений о культуре общения.
8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Изучение нравственно-этических представлений. Уровень воспитанности. Развитие представлений о культуре общения.	Уровень толерантности; эмпатийного общения. Уровень воспитанности. Развитие навыков эмпатийного общения.	Способность к созданию культурных ценностей. Уровень воспитанности.	Гуманитарный стиль мышления.

КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ: ЧЕЛОВЕК – ТВОРЧЕСКАЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ

Ожидаемые результаты	Направление мониторинга по годам
3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7класс
Ø  готовность, способность и смелость быть самим собой; Ø  готовность выступать субъектом жизнедеятельности; Ø  развитие позитивной Я-концепции; Ø  потребность в само актуализации и в самопознании; Ø  духовность, богатый внутренний мир; Ø  навыки самореализации и достижения успеха; Ø  развитые творческие способности; Ø  навыки деятельности в каком-либо виде искусств;	Изучение самооценки и уровня притязаний. Развитие творческих способностей.	Изучение креативности. Развитие творческих способностей.	Изучение интересов учащихся. Развитие творческих способностей.	Изучение самооценки и уровня притязаний. Развитие творческих способно-стей.	Изучение проявление характера и нравственно-волевой сферы учащихся. Развитие творческих способностей.
8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Изучение проявления характера и нравственно-волевой сферы учащихся. Развитие творческих способностей.	Изучение временной перспективы будущего и способности к целеполаганию. Развитие творческих способностей.	Изучение временной перспективы будущего и способности к целеполаганию. Развитие творческих способностей.	Изучение временной перспективы будущего и способности к целеполаганию. Развитие творческих способностей.

КОМПОНЕНТ МОДЕЛИ: ЧЕЛОВЕК ЗНАЮЩИЙ

Ожидаемые результаты	Направление мониторинга по годам
3 класс	4 класс	5 класс	6 класс	7класс
Ø  высокая обучаемость; Ø  успешность в учебной деятельности; Ø  развитие потребности и способности к самообразованию; Ø  принятие знаний как ценности; Ø  высокая познавательная активность; Ø  развитые интеллектуальные способности; Ø  способность продолжать образование;	Изучение мотивации учения. Определение уровня сформированности познавательных процессов. Развитие компонентов познавательной сферы.	Определение специфики формирования УУД. Развитие компонентов познавательной сферы.	Определение уровня сформированности способности к учебной деятельности. Развитие компонентов образовательной сферы.	Изучение мотивации учения. Определение уровня сформированности познавательных процессов;	Изучение мотивации учения. Определение уровня сформированности познавательных процессов;
8 класс	9 класс	10 класс	11 класс
Оценка успешности обучения и отношения к гимназии.	Оценка готовности к обучению в старшем звене.	Оценка развития интеллектуальных способностей.	Принятие знаний как ценности

3.  Условия реализации целей и задач.