Календарно – тематическое планирование по иностранному языку (английский) для 6 класса (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

«Гимназия № 1» г. Калачинска

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Руководитель МО: Руководитель НМС: Директор гимназии:

Календарно – тематическое планирование

по иностранному языку

(английский)

для 6 класса

2011 – 2012 учебный год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

ПРЕДМЕТ иностранный язык (английский)

КЛАСС 6 УЧИТЕЛЬ

Количество часов (всего) - + 6 резерв), в неделю - 3

Программа Программа курса английского языка , к УМК

«Английский с удовольствием»/ Enjoy English для кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.

Учебник и др. "Enjoy English-3". - Обнинск: "Издательство

Титул", 2007

Планирование составлено на основе сборника «Новые государственные

стандарты школьного образования по иностранному языку.» – М..: Астрель»: АСТ», 2004

Внесенные изменения изменений нет

Дополнительная литература

и др. Книга для учителя к учебнику "Enjoy English-3". - Обнинск: "Издательство Титул", 2007

и др. Книга для чтения к учебнику "Enjoy English-3". - Обнинск: "Издательство Титул", 2006

Брюсова и проверочные работы по английскому языку в 5-7 кл. М.: "Дрофа", 2006

English for Fun-1. 7 – 11 кл. М.: «Дрофа», 2006

Плановых контрольных работ - 4 , тестов – 8

Результаты административного контроля:____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Проектирование содержания обучения иностранному языку

на основе новых государственных стандартов

(основная школа)

Цели изучения предмета	Знать	Уметь	ОУУН и способы деятельности.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. Развитие коммуникатив-ных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятель-ного изучения языков и культур; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультур-ного общения.	·  основные нор-мы речевого эти-кета (реплики-кли-ше, наиболее рас-пространенная оце-ночная лексика), принятые в стране изучаемого языка; ·  роль владения иностранными язы-ками в современ-ном мире; особен-ности образа жиз-ни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные досто-примечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культу-ру), сходство и различия в тради-циях своей страны и стран изучаемого языка;	говорение ·  начинать, вести/ под-держивать и заканчивать беседу в стандартных си-туациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспра-шивая, уточняя; ·  расспрашивать собесед-ника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом; ·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; ·  сообщать краткие све-дения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка; ·  делать краткие сооб-щения, описывать собы-тия/явления (в рамках изу-ченных тем), передавать основное содержание, основ-ную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/ услышаному, давать краткую характеристику персонажей; ·  использовать пери-фраз, синонимичные средст-ва в процессе устного общения. аудирование ·  понимать основное со-держание коротких, неслож-ных аутентичных прагмати-ческих текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вок-зале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; ·  понимать основное со-держание несложных аутен-тичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рас-сказ); уметь определять тему текста, выделять главные фак-ты, опуская второстепенные; ·  использовать пере-спрос, просьбу повторить. чтение ·  ориентироваться в ино-язычном тексте; прогнози-ровать его содержание по заголовку; ·  читать аутентичные тек-сты разных жанров с пони-манием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепен-ные; устанавливать логичес-кую последовательность ос-новных фактов текста); ·  читать несложные аутен-тичные тексты разных стилей с полным и точным пони-манием, используя различные приемы смысловой переработ-ки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную ин-формацию, выражать свое мнение; ·  читать текст с выбороч-ным пониманием нужной или интересующей информации. письменная речь ·  заполнять анкеты и формуляры; писать поздравле-ния, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, социальной адаптации; дости-жения взаимопонимания в процессе устного и пись-менного общения с носите-лями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов; ·  сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;	1. Адекватное воспри-ятие устной речи. 2. Осознанное беглое чтение текстов раз-личных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование раз-личных видов чтения. 3. Владение моноло-гической и диало-гической речью. 4.Создание письмен-ных высказываний, адекватно передаю-щих прослушанную и прочитанную инфор-мацию с заданной степенью свернутос-ти. 5. Приведение при-меров, подбор аргу-ментов, формулиро-вание выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. 6. Умение перефра-зировать мысль, объяснять «иными словами».	приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультиме-дийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах; ознакомле-ния представи-телей других стран с культурой своего народа; осознания себя граждани-ном своей страны и мира; достижения взаимопо-нимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранно-го языка, установле-ния в доступных пределах межлич-ностных и межкуль-турных контактов; создания целостной картины полиязыч-ного, поликуль-турного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностран-ного языка в этом мире.
2. Освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке, приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка.	·  основные зна-чения изученных лексических еди-ниц (слов, словосо-четаний); основные способы слово-образования (аф-фиксация, слово-сложение, конвер-сия); ·  особенности структуры простых и сложных пред-ложений изучаемо-го иностранного языка; интонацию различных комму-никативных типов предложения; ·  признаки изу-ченных граммати-ческих явлений (видо-временных форм глаголов, мо-дальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, сущест-вительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоиме-ний, числительных, предлогов);	1. Использование для познания окружаю-щеего мира различ-ных методов. 2. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение ха-рактерных причинно-следственных связей. 3. Определение адек-ватных способов ре-шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование из-вестных алгоритмов деятельности в ситу-ациях, не предполага-ющих стандартное применение одного из них. 4. Сравнение, сопос-тавление, классифи-кация, ранжирование объектов по одному или нескольким пред-ложенным основани-ям, критериям.
3. Овладение новыми языковыми средствами (фонетически-ми, орфогра-фическими, лексическими, грамматичес-кими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения.	1. Выбор и использо-вание выразительных средств языка и зна-ковых систем (текст, таблица, схема, ау-диовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. 2. Использование для решения познаватель-ных и коммуникатив-ных задач различных источников информа-ции, включая энцик-лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. 3. Творческое реше-ние учебных и прак-тических задач: уме-ние мотивированно отказываться от об-разца, искать ориги-нальные решения; самостоятельное вы-полнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
4. Воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.	·  значение изучаемого ино-странного языка в современном мире; ·  наиболее употребительной фоновой лексики, реалий; ·  современ-ный социокультур-ный портрет стран, говорящих на изу-чаемом языке; ·  культурное наследия стран изучаемого языка. ·  роль владе-ния иностранными языками в совре-менном мире; ·  сходство и различия в тради-циях своей страны и стран изучаемого языка;	·  представлять родную культуру на иностранном языке; ·  находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка; ·  оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.	1. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). 2. Самостоятельная организация учебной деятельности. 3. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Поиск и устранение причин возникших трудностей. 4. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего фи-зического и эмоцио-нального состояния. 5. Осознанное опре-деление сферы своих интересов и возмож-ностей. 6. Владение умениями совместной деятельности.

Соответствие тематического планирования и программ по иностранному языку стандарту основного общего образования.

Тема	По программе
Стандарт	Приращение
1. Достопримечательности Лондона	+	4
2. Животные в нашей жизни.	+	2
3. Семья.	+	3
4. У нас много общего.	+	3
Всего	100%	12%

Формируемые предметные компетенции

на средней ступени образования

Иностранный язык

·  Умение находить ключевые слова при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; ·  Умение пользоваться двуязычными словарями; ·  Участие в проектной деятельности межпредметного характера; ·  Умение использовать новые языковые средства в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения; ·  Умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; ·  Умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультур-ного общения.

Матрица формируемых общеучебных умений и навыков (компетенций)

на средней ступени образования

Информационно-коммуникативная	1т	2т	3т	4т
1.Восприятие информации	1. Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.	+	+	+	+
2. Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознако-мительное, просмотровое, поисковое).	+	+	+	+
2. Передача информации – культура речи	3. Владение монологической и диалогической речью.	+	+	+	+
4. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).	+	+	+	+
3. Переработка информации (смысловая)	5. Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно).	+	+	+	+
6. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.	+	+	+	+
4.Прив-лечение различ-ных источ-ников инфор-мации	7. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.	+	+	+	+
5. Предста-вление информации	8. Составление плана, тезисов, конспекта.	+	+	+	+
9.Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.	+	+	+	+
Познавательная
Репродуктивный уровень Наблюдать… Называть… Рассказывать… Описывать… Определять… Приводить примеры… Распознавать… Вычислять… Выделять главную мысль… Конспектировать… Определять понятия… Следовать правилам…	1. Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.).	+	+	+	+
2. Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.	+	+	+	+
3. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.	+	+	+	+
Конструктивный уровень Сравнивать… Соотносить… Составлять… Называть характерные черты… Группировать по предложенному признаку… Объяснять смысл, значение… Приводить оценки… Делать выводы…	4. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.	+	+	+	+
5. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.	+	+	+	+
Творческий уровень Применять знания для пояснения, обоснования… Аргументировать своё отношение… Давать оценку… Обосновывать…	6. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике.		+		+
7. Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.	+	+	+	+
Рефлексивная
	1. Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).	+	+	+	+
	2. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.	+	+	+	+
	3. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.	+	+	+	+
	4. Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.	+	+	+	+
	5. Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).	+	+	+	+

Технологическая карта по теме