Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №10» (стр. 2 )

Таблица 3

Речевое развитие%) первоклассников в соответствие с возрастной нормой, у 4 человек (3%) развитие вербальной сферы недостаточное. Речевое развитие остальных детей проверено школьным логопедом. Выявлено недостаточное речевое развитие у 6 человек (5%). Таким образом, 10 обучающихся (8%) имеют проблемы в устной речи.

Одновременно проверялось состояние разных видов мышления (понятийного, образного, абстрактного). У первоклассников на достаточном уровне сформированы вышеперечисленные виды мышления. Однако, у 16 человек (12,5%) понятийное мышление сформировано ниже возрастной нормы, а у 15 человек (11,8%) выявлена недостаточность абстрактного мышления.

Скорость переработки информации, а также кратковременная речевая и зрительная память сформированы на достаточном уровне у большинства обучающихся. Состояние внимания недостаточно у 19 человек (15%).

Распределение обучающихся 1-х классов по группам в учебном году

Таблица 4

Класс	Количество обучающихся	Группа здоровья	Физкультурная группа
1	2	3	основная	подготовительная
1а	23	4	17	2	21	2
1б	28	7	17	4	21	7
1в	28	5	21	2	24	4
1г	24	4	18	2	22	2
1д	24	3	19	2	23	1
Всего 127 человек	23	91	13	111	17
18%	71%	11%	87%	13%

Анализ состояния здоровья первоклассников показал, что количество обучающихся с первой группой здоровья составляет 18%. Большинство школьников имеют вторую или третью группы здоровья (82%). Изучение физкультурных групп обучающихся 1-х классов показало, что 87% обучающихся составляют основную физкультурную группу, 13% - подготовительную.

Структура заболеваемости обучающихся такова, что наиболее распространенными являются нарушение зрения, плоскостопие, заболевания ЖКТ, сколиоз.

Таблица 5

Всего учащихся	ЗАБОЛЕВАНИЯ
нарушение осанки	сколиоз	плоскостопие	нарушение зрения	болезни сердца	вегето-сосудистая дистания	заболевания ЖКТ	ЛОР-заболевания	болезни почек	ожирение	эпилепсия	кожные заболевания
Всего 127 человек	14	0	16	22	4	0	15	3	0	7	0	10
11%	0%	12%	17%	3%	0%	12%	2%	0%	6%	0%	8,00%

Социальный паспорт первоклассников на 2учебный год представлен в таблице 6.

Таблица 6

Класс	Количество обучающихся	Полных семей (%)	Непол-ная семья (%)	Мало-обеспе-ченные семьи (%)	Много-детные семьи (%)	Опека-емые дети (%)	Дети-инвали-ды
1а	25	100	-	-	-	-	-
1б	26	85,7	14,3	-	-	-	-
1в	26	96,4	3,6	3,6	3,6	3,6	-
1г	25	95,8	4,2	8,33	-	-	-
1д	25	95,8	4,2	-	4,2	-	-
Всего 127 человек
Средний %	94,5	5,5	2,36	1,57	0,78

Уровень образования родителей (законных представителей)

Таблица 7

Среднее образование	Среднее специальное	Высшее образование
13%	22%	65%

Классы скомплектованы в соответствие с требованиям СанПИН (не менее 25 человек), соблюден гендерный паритет обучающихся и учтены пожелания родителей (законных представителей). При комплектовании классов учитывались результаты психологической диагностики и наблюдения учителей, проводивших дошкольную подготовку.

1.6.  Общая характеристика ООП

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная программа с углублённым изучением отдельных предметов №10» содержит следующие разделы:

1.Пояснительная записка.

1.1 Преамбула.

1.2 Цель и задачи реализации ООП

1.3 Принципы и подходы к формированию ООП

1.4 Характеристика участников образовательного процесса

1.6 Общая характеристика ООП

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ан основе ФГОС и с учетом УМК системы .

2.1. Формирование универсальных учебных действий. Дается характеристика разных видов универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Приводятся конкретные примеры вклада каждого учебного предмета в развитие УУД. Выделяются различия между предметными и метапредметными универсальными действиями.

2.2. Предметные результаты обучения. С учетом авторских программ системы развивающего обучения раскрываются результаты, которые должен достичь младший школьник за годы изучения данного учебного предмета.

3. Учебный план на основе ФГОС и с учетом УМК системы .

В учебном плане отражается учебная номенклатура изучаемых предметов, число часов на их изучение в неделю, нагрузка учащегося в неделю (общая часть), а также основные направления внеурочной деятельности

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК системы .

Раскрывается содержание универсальных учебных действий разного вида (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), как метапредметных УД, которыми должен овладеть ребенок, закончивший обучение в начальной школе.

5. Программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в УМК системы .

6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учетом УМК системы .

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на основе ФГОС и с учетом УМК системы .

8.Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Этот раздел документа характеризует содержание и формы оценки личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

9. Условия реализации ООП.

10. Приложение.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы ан основе ФГОС и с учетом УМК системы .

2.1. Пояснительная записка.

Содержание образования в начальной школе включает в себя: формирование универсальных учебных действий; освоение культурных предметных способов действий/средств; приобретение социального опыта. Данные компоненты содержания образования реализуются в начальной школе через комплект рабочих учебных и внеучебных программ:

×  программы предметам и годам обучения;

×  практическая деятельность;

×  внеучебную деятельность.

Эти программы реализуются в разных формах: урочных, внеурочных, внешкольных.

Содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.