Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №10» (стр. 1 )

1.Пояснительная записка.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №10», разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, Концепции Образовательной системы , на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (рекомендация Координационного совета при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образовании №1 от 27-28.07.2010) и основной образовательной программы экспериментального учебного комплекса «Школа развития» г. Москва (под редакцией кандидата педагогических наук ) коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования муниципального образовательного учреждения с участием социальных партнеров:

·  МДОУ №№ 8, 25, 26;

·  учреждения дополнительного образования детей: «Поиск», «Дом детского творчества», ДЮСШ № 2;

·  «Центр социальной помощи семье и детям «Веста», Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Нефтеюганска, ОДН УВД г. Нефтеюганска, Детская городская поликлиника № 1.

Программа рассмотрена и принята педагогическим советом, протокол от 05 сентября 2011 года.

Программа Школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

По мере введения Стандарта и накопления опыта работы в данную Программу Школы будут вноситься изменения и дополнения.

Программа вступает в силу с 01 сентября 2011 учебного года и будет реализовываться по мере «вхождения» в Стандарты 1-х классов последующих наборов учащихся.

Для реализации Программы Школы определяется нормативный срок освоения 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует младшему школьному возрасту.

1.1.  Нормативно-правовые и методические документы, регламентирующие разработку образовательной программы начального общего образования:

×  Конституция Российской Федерации.

×  Конвенция ООН о правах ребенка.

×  Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. № 000-1 (статьи 14, 15).

×  Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ в редакции от 01.01.01 г. № 000 (пункт 44).

×  «О внесении изменений в законодательные акты РФ и признании утратившими силу некоторых законодательных актов РФ в связи с принятием Федеральных законов «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «Об общих принципах организации законодательных (представительных) и исполнительных органов государственной власти субъектов РФ» от .

×  «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» от № 000 –ФЗ.

×  «О развитии информатизации Образования в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» и федеральных целевых программ». Решение коллегии Рособразования от 29.№5, п.2.

×  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утв. постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. N 196) (с изменениями от 23., 01.2005, 20.07.2007, 18., 10.03.2009).

×  Постановление Правительства Российской Федерации «Правила разработки и утверждения ФГОС».

×  Приказ «Об утверждении Положения о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по ФГОС».

×  Приказ Минобрнауки «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

×  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682).

×  Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

×  Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

×  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594).

×  Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

×  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 01.01.2001 г. № 000.

×  Письмо Минобрауки от 01.01.2001 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.

×  Приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 01.01.2001 №99».

×  Стандарт качества предоставления муниципальных (бюджетных) услуг в области образования в городе Нефтеюганске, утверждённый постановлением главы города (в редакции постановлений , , ).

×  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

×  «Организация и режим работы группы и школ продленного дня (методические рекомендации)» (утв. Минздравом СССР 12.12.1979 № 000-79).

×  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

×  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации».

×  Устав школы, принят решением общего собрания трудового коллектива (протокол ), утверждён распоряжением администрации города от 01.01.2001 (с изменениями от 01.01.2001г, утвержденными распоряжением администрации г. Нефтеюганска от 01.01.2001г. № 000 – р «О переименовании муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №10 и утверждении изменений в Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №10»).

×  Лицензия серия № регистрационный № 000 от 01.01.2001г. действует до 2015 года.

×  Свидетельство о Государственной аккредитации серия ООП 006711 регистрационный № 000 от 01.01.2001 года действует до 13.04.2015 года и имеет тип организации «общеобразовательное учреждение», вид организации «средняя общеобразовательная школа».

1.2. Цели и задачи реализации ООП

Целью реализации основной образовательной программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственным потребностями м возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает достижение следующих результатов образования:

- личностные результаты: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся;

- метапроедметные результаты, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями;

- предметные результаты: освоенный опыт специфической для предметной облати деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания. Лежащего в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации, как про­грамм отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственно­го развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, программы внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации програм­мы формирования универсальных учебных действий (УУД) и программ всех без исключения учебных предметов и междисциплинарных программ, занятий внеурочной деятельности и вос­питательной работы педагогического коллектива.

Сознавая самоценность и уникальность  каждого ребенка, педагогический коллектив начальной школы МБОУ «СОШ №10» в своей деятельности исходит из следующих принципов:

×  каждый ребенок с его интересами, потребностями и устремлениями – уникален и самоценен;

×  каждый ребенок имеет право на помощь и поддержку, направленные на развитие его личностного потенциала;

×  каждый ребенок имеет право на уважение к себе, на развитие и самосовершенствование в комфортной и доброжелательной атмосфере.

Ребенок развивается в деятельности

Самые надежные умения и навыки приобретаются в процессе разнообразной продуктивной деятельности. Образовательный процесс в школе – это, прежде всего, активный поиск обучающимися новых знаний и новых идей посредством освоения новых видов учебной и общественно-полезной деятельности. 

Ребенок развивается в общении.

Общаясь со взрослыми и другими детьми, ребенок приобретает новые знания и новый опыт. От продуктивности общения и сотрудничества, эффективного взаимодействия и взаимопомощи во многом зависят успехи эмоциональное состояние обучающихся.

Ребенок развивается в соответствии с индивидуальной траекторией

У каждого ребенка разные способности и разные интересы. Главное - не стоять на месте. Главное, чтобы каждый шаг был шагом вперед. Главное, чтобы каждый день приносил новые знания и новый опыт. Основным мерилом результатов образования должен стать индивидуальный прогресс каждого ребенка. 

Ребенок развивается поступательно

В своем развитии каждый ребенок проходит многочисленные этапы. Важно, чтобы каждый из них ассоциировался с успехом. Важно, чтобы дети чувствовали удовлетворение от того, что и как они делали.

Исходя из этого, определена миссия школы: создание целостной образовательной среды (школа, система дополнительного образования, социум) для реализации интеллектуального и творческого потенциала обучающихся школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Приоритетом образовательного процесса является интеллектуальное и социальное развитие обучающихся, которое обеспечивает выпускникам начальной школы успешное обучение на повышенном уровне сложности и в классах с углубленным изучением отдельных предметов на следующей ступени обучения. Выпускникам основной школы — осуществлять осознанный выбор дальнейшего пути образования. В старшей школе — готовим детей к профессиональному самоопределению и успешной адаптации в социуме.

Преемственность между ступенями обучения основывается на принципе согласованности направлений развития обучающихся (Приложение «Концепция основной образовательной программы (ООП) МБОУ «СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №10»).

Выстраивая образовательный процесс в начальной школе в соответствии с целью ФГОС, определены задачи для всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, детей).

Задачи педагогов, решаемые в ходе реализации данной программы:

×  знать права и обязанности педагогов, зафиксированные в:

×  «Конвенции о правах ребенка» ООН;

×  Законе РФ «Об образовании»;

×  Типовом положении об общеобразовательном учреждении;

×  Уставе образовательного учреждения;

×  обеспечить многообразие организационно-учебных и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.);

×  формировать учебную деятельность младших школьников (организовывать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществлять функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);

×  создавать условия для продуктивной творческой деятельности ребенка (совместно с учениками ставить творческие задачи и способствовать возникновению у детей их собственных замыслов);

×  поддерживать детские инициативы и помогать в их осуществлении; обеспечивать презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, детскую периодическую печать и т. п.;

×  создавать пространство для приобщения младших школьников к общественно значимым делам;

×  вооружить родителей современными психолого-педагогическими знаниями о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка в начальной школе;

×  сформировать понимание роли родителя в образовании ребенка, осваивающего программу на основе ФГОС.

Задачи обучающихся, решаемые в ходе реализации данной программы:

×  знать права и обязанности обучающихся, зафиксированные в:

×  «Конвенции о правах ребенка» ООН;

×  Законе РФ «Об образовании»;

×  Типовом положении об общеобразовательном учреждении;

×  Уставе образовательного учреждения;

×  освоить основы понятийного мышления;

×  научиться самостоятельно конкретизировать поставленные цели и искать средства их решения;

×  научиться контролировать и оценивать свою учебную работу и продвижение в разных видах деятельности;

×  овладеть коллективными формами учебной работы и соответствующими социальными навыками;

×  научиться удерживать правило и следовать ему;

×  научиться создавать собственные творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте;

×  приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках технологии;

×  приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные нормы этикета, научиться правильно выражать свои мысли и чувства.

Задачи родителей, решаемые в ходе реализации данной программы:

×  знать права и обязанности родителей (законных представителей) зафиксированные в:

×  «Конвенции о правах ребенка» ООН;

×  Законе РФ «Об образовании»;

×  Типовом положении об общеобразовательном учреждении;

×  Уставе образовательного учреждения;

×  участвовать в определении основных направлений и приоритетов деятельности школы в сфере духовно-нравственного воспитания и образования;

×  участвовать в управлении школой через Управляющий Совет и родительский комитет в классе;

×  участвовать во взаимодействии семьи и школы через родительские собрания, консультирование, родительский лекторий, школьный сайт, социальную сеть Дневник. ру;

×  повысить современные психолого-педагогические знания о психическом, физическом, интеллектуальном развитии ребенка в начальной школе через «Родительский лекторий»;

×  оказывать помощь в организации внутришкольных мероприятий.

1.3. Принципы и подходы к формированию ООП

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №10» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

×  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

×  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

×  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

×  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

×  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

×  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

×  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

×  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования с учетом возрастных особенностей ребенка:

×  с изменением при поступлении в школу ведущей дея­тельности — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей обществен­ный характер и являющейся социальной по содержанию;

×  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви­тием потребностей в общении, познании, социальном при­знании и самовыражении;

×  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного разви­тия;

×  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб­ном процессе;

×  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

×  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и свер­стниками, общением и межличностными отношениями друж­бы, становлением основ гражданской идентичности и миро­воззрения.

В основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «СОШ №10» учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

×  центральные психологические новообразования, форми­руемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

×  развитие целенаправленной и мотивированной актив­ности обучающегося, направленной на овладение учебной де­ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

а) Личностно - ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно - ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно - ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

Программа предусматривает системно-деятельностный подход в обучении, который предполагает:

×  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;

×  разработку содержания обучения и применение технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

×  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

×  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

×  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

×  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

×  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Системно - деятельностная парадигма стандарта требует свойственного системе развивающего обучения позиционирования учителя и обучающегося: усвоение и присвоение ребенком накопленного социального опыта достигается в ходе активной самостоятельной деятельности при партнерском взаимодействии как со взрослым, так и с ровесником.

На современном этапе развития образования совпали дидактические принципы, характеризующие систему и ФГОС НОО 2009 года:

- цель образования - развитие личности;

- понимание необходимости именно общего, а не только интеллектуального развития детей с разными возможностями к обучению;

- понимание способа достижения цели посредством организации самостоятельной индивидуальной и совместной деятельности.

Целостная педагогическая система обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебных предметов, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Психолого-педагогическая система служит технологической составляющей образования, определяющей пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) развития обучающихся: духовно-нравственного, личностного роста, формирования метапредметных и предметных действий

1.4. Характеристика образовательного учреждения.

В школе обучаются 1431 учащихся. Из них многие имеют задатки и склонности к творческой деятельности. Значительное число стремится получить углубленную подготовку по ряду предметов. Вот уже в течение 22 лет школа успешно:

×  обеспечивает усвоение обязательных государственных образовательных стандартов;

×  удовлетворяет запросы и потребности обучающихся и их родителей (законных представителей) на образовательные услуги углубленного и профильного обучения;

×  создаёт условия для общего интеллектуального и нравственного развития личности, для реализации ее творческого потенциала.

Начальная школа решает задачу интеллектуального и социального развития обучающихся, обеспечивающего успешное обучение на повышенном (углублённом) уровне сложности в основной школе.

На второй ступени обучения выстраивается образовательная система по обеспечению усвоения всеми учащимися государственного стандарта, интеллектуального и социального развития обучающихся в условиях дифференцированного обучения (базовый, углубленный уровень), способствующая осознанному выбору дальнейшего пути образования.

В старших классах школы на основе вариативности учебного плана решается задача интеллектуального и социального развития обучающихся в условиях дифференцированного обучения (базовый, углубленный уровень), обеспечивающая осознанный выбор дальнейшего пути образования.

Комплекс целей образования и развития обучающихся включает также цели по их воспитанию, направленные на формирование у школьников социальных умений и навыков (автономности, адаптивности), формирование и развитие творческой инициативы и активной гражданской позиции.

Эффективность решения поставленных задач подтверждается качеством предметной компетентности обучающихся на промежуточной и итоговой аттестации, а также востребованностью наших выпускников в вузах страны, их успешностью в профессиональной деятельности.

В современных условиях формируются следующие приоритеты образовательной политики школы:

×  обеспечение качества образования в школе;

×  организация психолого-педагогического сопровождения процесса личностного и профессионального самоопределения, в том числе формирования универсальных и социальных компетенций;

×  моделирование развивающегося образовательного пространства для всех обучающихся;

×  обеспечение условий для обучения, воспитания и развития через обновление содержания образования;

×  организация дополнительного образования (интеграция основного и дополнительного образования, профессиональное самоопределение);

×  обеспечение преемственности в учебно-воспитательном процессе школы;

×  освоение и внедрение в педагогическую систему школы педагогических технологий на основе личностной ориентации педагогического процесса.

Стратегия развития образовательной системы школы направлена на обеспечение качества в условиях сохранения позитивных традиций, существующего положительного опыта и использования инновационных педагогических, информационных технологий, школьного менеджмента.

1.5. Характеристика участников образовательного процесса, которым адресована ООП

На ступени начального образования работает 34 педагога:

×  учителей начальных классов – 20 человек;

×  специалистов – 16 человек (учитель физического воспитания – 2, учитель музыки – 1, учитель ИЗО – 1, учитель иностранного языка – 4, психолог – 1, хореограф – 1, педагог-организатор – 1, педагоги дополнительного образования - 5)

Из них постоянно работающих – 35, совместителей – 1.

Уровень образования и квалификации педагогических кадров, работающих на ступени начального образования представлен в таблице 1.

Таблица 1

Образование	Квалификация
высшее	Среднее специальное	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Без категории
33	3	3	12	10	1

В начальную школу поступают, в основном, дети из близлежащих детских образовательных учреждений (ДОУ). В таблице представлено количество выпускников детских садов и детей, не посещавших дошкольное учреждение, поступивших в 1 класс в учебном году. Для изучения образовательных и творческих способностей будущих первоклассников были проведены занятия по подготовке к школе (февраль-апрель), которые посещали 97% детей, поступивших в нашу школу.

Таблица 2

№	Дошкольные образовательное учреждение	Количество
1	ДОУ «Радость»	24
2	ДОУ «Ромашка»	22
3	ДОУ «Росинка»	19
4	ДОУ «Белоснежка»	11
5	Сад – школа №15	6
6	Сад-школа №24	4
7	Другие	27
8	не посещал детский сад	13

Видно, что в 2011 – 2012 учебном году 13 человек (10%), не прошли дошкольную подготовку в ДОУ. Во всех муниципальных ДОУ проводилась диагностика готовности к обучению в школе по методике . Параметры и результаты диагностики обучающихся в учебном году представлены в таблице 3.