Качество результатов обучения и воспитания (стр. 4 )

Данные сохранности контингента учащихся.

Всего учащихся	Учебный год
2
На начало учебного года	37	29	26	31
Конец учебного года	33	29	26	31
Зачислено в течение года			нет	Нет
Оставлены на второй год	Нет	Нет	2	Нет
Отчисления учащихся в течение учебного года	нет	нет	нет	нет

С целью индивидуализации учебного образования при школе созданы курсы по выбору: предметные и ориентационные. Их содержание и форма организации направлены на расширение знаний ученика по определенному выбранному предмету и помогают ему определиться относительно профиля обучения в старшей школе.

Элективные курсы:

Элективный курс по русскому языку «Культура речи» – 1час Элективный курс по математике «Красавицы функции и их графики» - 0,5 час Элективный курс по обществознанию «Экономика и ее роль в жизни общества» – 0,5 час, Элективный курс по истории «Реформы и реформаторы»- 0,5 час Элективный курс по математике «Уравнения, неравенства и их системы»-0,5 час

№ п. п.	Название элективного курса.	Количество обучающихся по данной программе
1	Элективный курс по русскому языку «Культура речи»	5учащихся (100%)
2	Элективный курс по математике «Уравнения, неравенства и их системы»	5учащихся (100%)
3	Элективный курс по обществознанию «Экономика и ее роль в жизни общества»	5 учащихся (100%)
4	Элективный курс по математике «Красавицы функции и их графики»	5 учащийся (100 %)
5	Элективный курс по истории «Реформы и реформаторы»	5 учащихся (100%)

Данные элективные курсы имеют модульный характер, что предусматривает переход ученика из одной группы в другую, а, следовательно, увеличивает вариативность выбора его.

В рамках блока дополнительного образования функционируют практико-ориентированные кружки, где учащиеся расширяют возможности знакомства с различными видами деятельности, что является дополнением предпрофильной подготовки учащихся:

  Основы православной культуры;

  Кружок по математике «Подготовка к ГИА»,

  Кружок по русскому языку,

  Кружок «Плетение и макраме»;

  Кружок «Юный журналист»;

  Эстрадный (ВИА «Ровесник»);

  Сольное пение;

  Кружок по обществознанию,

  Танцевальный кружок «Вдохновение»

Правильность выбранных ориентиров подтверждается выбором учащимися учебных учреждений для дальнейшего профессионального образования. Однако, анализ показывает, что необходимо на будущее предложить учащимся элективные курсы, кружковые занятия технической направленности..

Все дополнительные услуги школа предоставляет бесплатно.

Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в образовательном процессе.

Успешное личностно-профессиональное развитие педагога напрямую связано с освоением им новых методик и технологий обучения и воспитания. Одной из таких современных технологий обучения является информационно-коммуникационная.

Количество педагогов, использующих информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе за последние три года.

уч. г.	2008 – 2009 уч. г	2009 – 2010 уч. год	уч. г
65%	65%	64%	76%

Новизна и современность, надежды на облегчение своей деятельности и получение высоких результатов обучения, возможность расширения границ общения и извлечения ранее недоступной информации – вот далеко неполный перечень факторов, которые делают притягательными ИКТ для учителя.

Количество педагогов, прошедших повышение квалификации по использованию ИКТ составляет 100 %, в том числе по годам

уч. г.	уч. г.	уч. г	2009 – 2010 уч. г	уч. г
47%	40%	0%	0%	0%

Целесообразность применяемых педагогами школы технологий диктуется требованиями, предъявляемыми к модели выпускника ступенями обучения. Активно используется технология развивающего обучения, основанная на учете психофизиологических особенностей учащихся, технология проектного обучения.

На каждой из ступеней общего образования используются как традиционные педагогические технологии, так и технологии, ориентированные на развитие личности учащегося, индивидуализацию и дифференциацию его обучения.

Ступени обучения	Педагогические технологии
I ступень	1. Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Игровые технологии). 2. Технологии развивающего обучения (Личностно-ориентированное развивающее обучение. И. СЯкиманская.) 3. Частнопредметные технологии (Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе. )
II ступень	1. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала (Технология поэтапного формирования умственной деятельности учащихся на уроках математики (по методике ). 2.Технологии развивающего обучения (Личностно-ориентированное развивающее обучение. И. СЯкиманская.) 3. Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Проблемное обучение). 4. Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Технология коммуникативного обучения иноязычной речи. ). 5. Технология на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. ).

Использование педагогических образовательных технологий способствует личностному развитию ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности учащихся в учебном процессе.

В целях предоставления учащимся школы возможности получения качественного образования, педагогами школы разработаны программы:

·  Программа элективного курса по русскому языку «Культура речи» (автор программы учитель русского языка и литературы .)

·  Программа элективного курса по истории «Реформы и реформаторы» (автор программы учитель истории .)

·  Программа элективного курса по математике «Красавицы функции и их графики» (автор программы учитель математике .)

·  Программа предмета «Теория чисел» - (автор программы учитель математики )

·  Программа математического кружка «Ох, эта математика» (автор программы учитель математики );

·  Программа элективного курса «Уравнения, неравенства и их системы» (автор программы учитель математики )

·  Программа кружка по обществознанию «Экономика и ее роль в жизни общества» (автор программы учитель истории )

·  Программа танцевального кружка (автор программы учитель )

·  Программа по ОПК (автор программы учитель начальных классов )

·  Программа курса «К пятерке шаг за шагом» (автор программы учитель русского языка и литературы .)

Затруднения в поиске эффективных средств и методов обучения вызывают у педагогов потребность, как в самообразовательной деятельности, так и в овладении методическими и дидактическими ресурсами. Многие учителя видят возможность удовлетворить данную потребность путем повышения квалификации по формированию информационной культуры учителя.

Имеющаяся материально-техническая база, выход в высокоскоростной Интернет, локальная сеть, официальный сайт в Интернете, который постоянно обновляется, все это позволяет педагогам нашей школы широко использовать ИКТ в своей работе. Однако многих учителей (особенно имеющих домашний компьютер) готовые программные продукты не удовлетворяют. 75 % педагогов перешли на более высокий уровень владения ИКТ – ИКТ–умелость, позволяющий создавать авторские электронные материалы (учебные презентации, тесты и т. д.).

Количество обучающихся, приходящихся на один компьютер.

	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
Качество учащихся на один компьютер	5,6	3,2	2,8	2,7

Наличие программы Информатизации нашей школы способствует заметному количественному и качественному росту использования информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Использование педагогами школы цифровых инструментов и технологий.

	Иногда отдельные учителя	Регулярно отдельные учителя	Иногда заметное число учителей	Регулярно заметное число учителей	Регулярно многие учителя
1	Текстовый редактор					65%
2	Электронные таблицы				27%
3	Программы для создания презентации				38%
4	Распечатка дополнительных материалов и упражнений					65%
5	Программы для работы с видео, звуком и графикой		18%
6	Электронная почта		13%
7	Поиск информации в Интернете			31%
8	Электронные тесты	13%
9	Компьютерное моделирование			25%
10	Обучающие программы					56%
11	Обучающие игры	18%
12	Цифровые энциклопедии и словари				25%
13	Сбор данных с помощью компьютерных лабораторий.

Таким образом, на высоком уровне находится реализация таких педагогических задач, как: