Качество результатов обучения и воспитания (стр. 6 )

С 2005 года по деятельности нашего образовательного учреждения нарушения отсутствуют.

В целях информированности общественности о деятельности школы выпускается школьный журнал «Ровесник», публикуются материалы в районной газете «Искра»:

Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.

Известный факт, что не все дети обладают способностями к академическому учению. Поэтому выход в другие сферы деятельности, при создании ситуации успеха, положительно сказывается на результатах общего образования, а так же позволяет сокращать пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Функция по социальной защите детей, закреплению стартовых возможностей личности на рынке труда и профессионального образования возлагается на дополнительное образование.

Наше образовательное учреждение обеспечивает дополнительное образование по следующим образованиям:

- художественно-эстетическое,

- физкультурно-оздоровительное,

- научно-техническое,

- информационно-экономическое.

Рабочей группой разработана программа развития дополнительного образования, как часть общей программы развития образовательного учреждения.

В распоряжении квалифицированных учителей, задействованных в системе дополнительного образования, имеется хорошая материально-техническая база (спортивный зал, наличие спортивного инвентаря, футбольное поле, оборудованная летняя спортивная площадка, музыкальные инструменты, компьютерный класс, хорошо оснащенная мастерская, приобретены мольберты для «Изостудии», учебно-демонстрационные материалы ).

Занятость учащихся дополнительным образованием.

Год	Число учащихся 1классов в ОУ	Число учащихся, не занятых дополнительным образованием	Число учащихся, занятых дополнительным образованием	% учащихся занятых дополнительным образованием
1.01.2007	41	4	37	90
1.01.2008	33	0	33	100
1.01.2009	28	0	28	100
01.01.2010	26	1(обучение на дому) 1(экстернат)	24	100
01.	31	1 (экстернат)	30	100

Количество учащихся, желающих получить дополнительное образование, растет.

Количество учащихся занимающихся в спортивных секциях с 30% достигло в настоящий момент 80%, что явилось следствием того, что 50% услуг на дополнительное образование было отдано на спортивные секции.

Название кружков.
2уч. год	2уч. год.	уч. год.	уч. год.
Рукодельница (девочки).	Рукодельница (девочки).	ОПК	ОПК
Вокальное пение	Вокальное пение.	Кружок по информатике	ВИА «Ровесник»
Спортивные игры	Спортивные секции.	Кружок по психологии	Кружок по обществознанию «Подготовка к ГИА»
Информатика.	Информатика.	Кукольный кружок «Колобок»	Кружок по математике «Подготовимся к экзаменам»
Юный художник.	Юный журналист	Танцевальный кружок «Вдохновение»	Танцевальный кружок «Вдохновение»
Спортивный час «Шаг к здоровью»	Спортивный час «Шаг к здоровью»	Юный журналист	Юный журналист
Драматический кружок.	Драматический кружок.	Спортивные секции	Спортивные секции
Я хочу иметь много друзей	Народные игры	ВИА «Ровесник»	Кружок по русскому языку «Подготовка к ГИА»
ОФП.	Танцевальный кружок «Вдохновение»	Драматический кружок «У Лукоморья»	Кружок «Плетение и макраме».
Православная культура		Кружок по математике «Абитуриент»
Танцевальный кружок «Вдохновение»		Кружок «Этикет»
Юнкор.		Кружок «Рукодельница»

Увеличение количества кружков способствует реализации индивидуальных запросов учащихся, их половозрастным особенностям.

Преподаватели, задействованные в системе дополнительного образования, имеют возможность повышения своей квалификации, как через Интернет, так и получить нужную информацию в районном методическом кабинете, что приветствуется и материально поощряется администрацией школы. Дополнительные образовательные услуги для детей проводятся бесплатно.

Являясь малокомплектной школой, вся система воспитательной работы строится через организацию коллективной творческой деятельности двух детских организаций: начальная ДО «Цветочный городок» - 100%, среднее и старшее звено «Юнландия» - 100%.

Благодаря активности и заинтересованности всего педагогического коллектива удалось объединить ребят в сплоченные коллективы по интересам и достигнуть нового уровня консолидации между собой. Само участие в кружках, секциях, а тем более успехи в конкурсах, соревнованиях вызывают не только удовлетворение педколлектива, но главное, радость и положительные эмоции у родителей, гордость за успехи своих детей. В свою очередь у родителей и общественности меняется в лучшую сторону отношение к школе.

Сочетание принципов единоначалия и самоуправления.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 35 п. 2) управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления, при этом возможны различные формы самоуправления в общеобразовательном учреждении. В мае 2007 года в целях развития демократического, государственно-общественного характера управления создан Управляющий совет. Этот коллегиональный орган школьного самоуправления, имеющий полномочия, определённые Уставом школы, будет решать вопросы функционирования и развития учреждения, способствовать демократизации управления образовательным процессом в школе на более высоком уровне. Это главный орган государственно-общественного управления в нашей школе.

Другими формами самоуправления являются: педагогический Совет школы, общее собрание трудового коллектива, общее собрание коллектива школы. Функционирует общешкольный родительский комитет, орган ученического самоуправления Совет лидеров, орган ученического соуправления (классное ученическое самоуправление).

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада. Разработана нормативная база по общественному соуправлению. Имеются следующие локальные акты:

·  Положение об Управляющем Совете,

·  Положение о публичном отчёте,

·  Положение о родительском комитете,

·  Положение о педагогическом Совете школы,

·  Положение о методическом Совете,

·  Положение о детской организации,

·  Положение о школьном Совете лидеров,

·  Положение о школьном Совете среднего звена,

·  Положение о школьном Совете младшего звена.

Общественное самоуправление школой осуществляют следующие структурные подразделения: общее собрание коллектива, педагогический Совет, методический Совет, общешкольное родительское собрание, школьный родительский комитет, классное родительское собрание, родительский комитет класса, классное ученическое собрание, Совет лидеров.

Административное управление школой осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет, педагогический совет, общее собрание коллектива школы, методический совет, общее собрание трудового коллектива школы. Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным и воспитательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функцию.

Доступность и открытость информации о школе для всех участников образовательного процесса обеспечивается через:

- открытые доклады перед сообществом, на которых о своей работе каждую четверть отчитываются представители советов, различных
структур школы;

- регулярные размещения информационных материалов повествующих о жизни школы в местах открытого доступа;

- школьный сайт;

- школьный журнал «Ровесник»;

- ежегодный отчёт директора школы на общешкольном родительском собрании.

Существующая в школе профсоюзная организация - добровольное объединение работников нашего общеобразовательного учреждения, отстаивает интересы своих членов. Каждый работник школы (а многие среди них «по совместительству» являются родителями учеников) знают, что профсоюзная организация - тот орган социального партнёрства, в котором они найдут всегда поддержку и понимания в трудной ситуации.

Нормой школьной практики стали регулярно проводимые среди учеников, родителей, жителей села, педагогов анкетирования, касающиеся разных аспектов жизнедеятельности учебного заведения:

- организация питания в школьной столовой, в октябре

– отношение родителей к деятельности школы,

- отношение учащихся к школьной жизни,

- отношение окружающих (учеников, родителей, коллег) к аттестуемому педагогу.

Помимо этого, домашние телефоны администрации, классных руководителей известны всем родителям, что позволяет последним быть в курсе школьной жизни, знать о проблемах своего ребенка или высказать конструктивные предложения по улучшению деятельности учреждения. Все обращения рассматриваются, обобщаются и наиболее рациональные закладываются в программу развития школы.

Об эффективности деятельности органов общественного управления образовательным учреждением свидетельствует ряд вынесенных на рассмотрение интересных инициатив:

1. На заседании Управляющего совета в сентябре 2007 года было внесено предложение о необходимости создания футбольного поля на территории, прилегающей к школе. Был разработан социальный проект «Шаг навстречу здоровью» по теме «Проектирование и создание футбольного поля для укрепления физического здоровья детей и молодежи села Полюдова». В мае 2008 года состоялось открытие.

2. Совет лидеров внес предложение рассмотреть на заседании Управляющего Совета вопрос об улучшении питания школьников. В настоящее время обеды школьников состоят из трёх блюд. В связи с тем, что многие учащиеся остаются во второй половине дня для занятий в кружках, секциях, на репетициях и т. д., для всех желающих в ближайшее время организован полдник с булочкой и чаем (выпечка будет производиться в школьной столовой).

3. На общешкольном родительском собрании обсуждалось предложение родителей о введении школьной формы. Заседание Управляющего Совета от 01.01.01 года поддержало предложение родителей и вынесло решение о введении школьной формы установленного образца.

4. Решение общешкольного родительского собрания - обязательная летняя трудовая практика для учащихся 1 – 9 классов.

Управляющий Совет принимает решения по премированию педагогических работников учреждения по представлению директора школы, о порядке проведения традиционных общешкольных мероприятий: Осенний бал, Новогодний бал-маскарад, Выпускной бал и др.

Последнее анкетирование учащихся, родителей выявило, что школа не полностью удовлетворяет желания последних в получении более полного дополнительного образования и организации досуга. В настоящее время приобретается необходимое музыкальное оборудование для создания вокально-инструментального школьного ансамбля.

В компетенции школьного родительского комитета решение вопросов организации новогодних подарков для учащихся и дошкольников.

Регулярно в школе проводятся дни открытых дверей, во время которых заинтересованные родители, жители села знакомятся с жизнью школы, посещают уроки, внеклассные мероприятия, высказывают свои предложения и замечания. Педагоги школы с удовольствием проводят открытые мероприятия, на которых присутствуют учителя и администраторы других школ, специалисты Жиздринского РОО, ДДТ, РЦДиК, методисты Жиздринского РМК. Педагоги нашей школы внимательно вслушиваются в их замечания и живо вносят коррективы в свою педагогическую деятельность.

Участие в муниципальных, районных, региональных фестивалях, конкурсах и смотрах.

Анализ работы школы за последние три года показал, что процент ее участия в районных, региональных фестивалях, конкурсах и смотрах очень высокий и составляет соответственно 92%, 90%, 93%. Высокий процент участия в мероприятиях достигнут за счет привлечения детей к участию в работе художественно-эстетических, физкультурно-оздоровительных, научно-технических и информационно - технических кружков. Большую активность по организации досуга детей и раскрытию их творческих способностей проявили классные руководители. Благодаря их активности и заинтересованности удалось объединить ребят в сплоченные коллективы по интересам и достигнуть нового уровня консолидации между собой. Само участие, а тем более различные награды за участие в конкурсах, вызывают не только удовлетворение педколлектива, но главное радость и положительные эмоции у родителей, гордость за успехи своих детей. В свою очередь у родителей и общественности меняется в лучшую сторону отношение к школе. Для них становится очевидным и понятным, что образованный человек – не просто носитель определенных знаний, но и всесторонне развитая личность. Возросло спокойствие и желание посещать школу у тех детей, которые чувствуют себя неуверенно в учёбе. У них появился шанс найти себя в чём-то другом, проявить скрытые творческие способности. При всем этом наблюдается рост качественного показателя.

Призовые места стимулируют учащихся к более активному участию в фестивалях, конкурсах и смотрах.

Педагоги школы участвовали в районных и областных конкурсах.

·  районный конкурс методическая разработка классного часа по духовно-нравственному воспитанию «Апостол» - первая печатная книга на Руси ( – учитель начальных классов) участник.

·  Областная научно-практическая конференция памяти «Школа – социокультурный образовательный центр села» ( – учитель математики) участник.

Участие в конкурсах вызывает понимание и поддержку всего коллектива. Помогают все: кто советом, кто уже накопленным опытом. В результате сотрудничества выигрывают все. Одни повышают свою профессиональную компетентность и мастерство, другие переходят на новый качественный уровень использования ИКТ. Для нашей школы – участие коллеги в конкурсе: это коллективное творческое дело, которое сплачивает всех и никого не оставляет равнодушным.

Творческий поиск педагогического коллектива, стремление к достижению новых результатов, новаторству позволили нам выйти в лидеры и повысить престиж школы. Однако, чтобы оставаться конкурентно-способным общеобразовательным учреждением нельзя останавливаться на достигнутом, а необходимо продумывать и просчитывать пути своего развития на годы вперед.

Продуктивность реализации Программы развития «Школа – социокультурный центр села»

При создании Программы развития школы мы поставили перед собой цель создать реальный рабочий инструмент, по которому будет жить и работать наше общеобразовательное учреждение. Наша Программа развития представляет собой нормативно-управленческий документ, определяющий с одной стороны, содержание образования соответствующего уровня и направленности, а с другой – характеризующий специфику содержания образования и особенности учебно-воспитательного процесса МОУ Полюдовской средней школы. Программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации, предполагает превращение школы в новое общеобразовательное учреждение «Школа – социокультурный центр села». В ней чётко прописан механизм инновационной деятельности общеобразовательного учреждения. По содержанию соответствует Концепции модернизации российского образования и Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российского Федерации на период до 2010 г.

За предыдущий период своей деятельности школа накопила определённый опыт работы с учреждениями социума. В период с января 2006 года по 01 сентября 2006 года была проведена большая работа по выявлению потребностей участников образовательного процесса к созданию школы новой модели. Все члены педагогического коллектива настроились на проведение инновационного процесса, в который были вовлечены не только учителя, учащиеся, но и родители, и общественность. Постановлением Главы администрации МР «Жиздринский район» от 01.01.01 года в селе Полюдово был создан социокультурный образовательный центр. С 01 сентября 2006 года по 01 сентября 2007 года проводилась теоретическая подготовка учителей: изучались публикации, методические и педагогические издания, опыт работы других школ. В мае 2007 года был создан Управляющий Совет, поэтому учебно-воспитательный процесс стал более открытым. На заседании Управляющего Совета было принято Положение «Школа – социокультурный центр села» Постановлением Главы сельского поселения «Село Студенец» создан координационный совет социума. Первого сентября 2007 года отрылась дошкольная группа «Солнышко», работающая по режиму детского сада.

С сентября 2007 года начался основной этап – апробация модели школы «Школа – социокультурный центр села».

Школа - как общеобразовательный социокультурный, оздоровительный центр возникает в том случае, когда педагоги рассматривают всю окружающую ребенка среду как образовательный ресурс. В учебно-воспитательном процессе нашей школы успешно и активно внедряются социально-педагогические модели деятельности и образа жизни, поскольку традиции, стиль и методы работы школы максимально учитывают особенности социума, следствием чего является накопление детьми опыта гражданского поведения, основ демократической культуры, самоценности личности, осознанного выбора профессии, получение квалифицированной помощи в различных аспектах социальной жизни, обеспечение духовного и физического роста, что влияет на социальную адаптацию детей к изменяющимся условиям жизни.

Незаменимость школы – центра в том, что школа прежде всего отвечают за невредимость ученика, безопасность окружающей его среды. Соединение, сотрудничество детей создает высокий уровень коллективных отношений, взаимопомощь, взаимообучение, забота старших о младших, освоение наиболее продуктивных и достойных способов взаимодействия людей друг с другом – компромисс, взаимные уступки, договор, стремления понять другого и себя, помочь ему, преодолевать себя, договариваться.

Режим работы образовательного учреждения составлен с учетом необходимой продолжительности пребывания детей в школе, регламентируется единым расписанием учебных занятий, самоподготовки, внеурочной деятельности и дополнительного образования. Нагрузка равномерно распределена в течение всего дня, разнообразные виды деятельности сменяют друг друга, что позволяет избежать перегрузки детей. Такой режим предоставляет неизмеримо больше возможностей для развития детей, для реализации их способностей, но и создает ряд трудностей, так как возникает необходимость в постоянной корректировке планов в зависимости от изменения ситуации, динамики ресурсов и конечно же от желания и интересов детей. Однако педагоги школы продолжают работу по дальнейшей отработке рационального режима учебной и досуговой деятельности обучающихся.

В соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, секции, которые дополняют общеобразовательную программу по учебным предметам, а также расширяют ее.

Вся работа школы строится на разумном сочетании образовательных, творческих и досуговых интересов детей.

Наиболее ценным в работе педагогического коллектива образовательного учреждения является внимание одарённым детям, детям с повышенной мотивацией, для них созданы дополнительные временные и пространственные условия развития своего потенциала, в их распоряжении все образовательные ресурсы: школьная и сельская библиотеки, компьютерный класс, консультации учителей предметников. За достигнутые успехи в обучении учащиеся школы получают премии, выделяемые администрацией Полюдовское».

В школе учащиеся приобщаются к культуре России благодаря знакомству с этническими понятиями через доступную для детского возраста форму народного праздника, проводимого совместно с сельским домом культуры (Ярмарка, Колядки, Масленица, Светлый праздник Пасхи и Рождества Христова) все это позволяет учащимся на эмоциональном уровне принять все богатство истинно русских праздников, познакомиться с различными видами фольклора (исполнение частушек, прибауток, скороговорок и т. д.) и тем самым приобщить ко многим нравственным ценностям народа.

Работа всего педагогического коллектива направлена на решение проблемы сохранения и укрепления здоровья школьников, так как это является одним из приоритетных направлений нашей работы. Педагоги стремятся к тому, чтобы охрана здоровья стала столь же приоритетным направлением, как успеваемость и качество образования. Не допускается нарушение температурного режима, режима освещенности помещений; выполняются требования СанПиНа по оборудованию учебных кабинетов, в школе много живых цветов, чисто и уютно.

В своей работе в направлении здоровьесбережения школа руководствуется следующим принципом: если недостаток образования можно восполнить, то подорванное здоровье восстановить значительно труднее, а нарушенное в детском возрасте - зачастую уже и невозможно. Поэтому была создана действующая оздоровительная модель, состоящая из следующих компонентов:

1.Оздоровление;

2. Здоровый образ жизни;

3.Движение;

4. Диагностика.

В школе организовано горячее питание, обед состоящий из 3х блюд, полдник. Большим подспорьем в организации питания является школьный участок.

Работая над социальными проектами «Красивый двор – красивое село!», «Найди и спаси родник!», «Школьный двор» мы превратили школу можно сказать в цветущий сад, создали на территории, прилегающей к школе футбольное поле, установили лавочки, качели. Это место стало отдыхом не только учащихся, но и молодёжи села. В настоящее время решается вопрос с администрацией сельского поселения о строительстве беседки.

Результаты работы школы как социокультурного центра:

Открытие дошкольной группы «Солнышко», работающей по режиму детского сада, как структурного подразделения. качество знаний учебного года составляет 35 %. Расширились рамки деятельности ученика, увеличилось количество лауреатов творческих конкурсов. Школьная детская организация три года подряд является лучшей в районе. Благодаря совместной работе с ФАПом, центром диагностики и консультирования улучшилось здоровье школьников, дети меньше стали пропускать занятия по болезни. Школьная тревожность сведена до нуля, повысились показатели памяти и внимания учащихся. 20 % выпускников 2011 года обучается в ПУ № 30

Подводя итог, можно утверждать, что актуальность и значимость создания образовательного центра определяется следующими факторами: школа-центр решает практически весь комплекс задач, стоящих перед современной общеобразовательной школой. А именно:

минимальное овладение учащимися общечеловеческими компетентностями; деятельность по самореализации и рефлексии; коммуникативная деятельность; творческая созидающая деятельность; сохранение и укрепление здоровья.

Директор школы